提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略

高志婕

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但由于種種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中還存在一定的不足。文章探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評價方式等角度出發(fā)，提出了具體可行的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實(shí)效性；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；評價方式

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越受到重視。但是，在實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，其中之一就是課堂實(shí)效性不高。一些教師在授課時注重理論而忽略實(shí)踐，另一些教師在課堂上重視知識點(diǎn)教學(xué)而忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1? ?加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的重要手段之一。以下是具體教學(xué)實(shí)例，以說明如何設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。以小學(xué)三年級的加減法教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生掌握加法和減法的基本概念、方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行加減法計(jì)算，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。具體的目標(biāo)包括：使學(xué)生理解加法和減法的概念和符號表示；掌握加法和減法的計(jì)算方法；能夠熟練地進(jìn)行加法和減法計(jì)算，并能正確地列式計(jì)算；能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，如購物計(jì)算、時間計(jì)算等。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力，設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)初期，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解加法和減法的概念和符號，并能夠正確區(qū)分它們。在接下來的教學(xué)中，教師可以逐步拓展，使學(xué)生能夠掌握加法和減法的計(jì)算方法，并能夠進(jìn)行熟練的計(jì)算。使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)方法和策略，如課前導(dǎo)入、講解、練習(xí)、鞏固、拓展等。教師可以通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還可以通過舉一反三的教學(xué)方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力?？傊O(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。教師通過逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

1.2設(shè)置啟發(fā)性問題

設(shè)置啟發(fā)性問題是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的重要策略之一。啟發(fā)性問題可以引發(fā)學(xué)生思考、探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。以下是具體的教學(xué)實(shí)例，以說明如何設(shè)置啟發(fā)性問題。以小學(xué)五年級的幾何教學(xué)為例，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：通過教學(xué)，使學(xué)生了解幾何圖形的基本概念、性質(zhì)，能夠正確地繪制幾何圖形，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教師可設(shè)置啟發(fā)性問題：如何用一個圓形和一個三角形拼成一個長方形。這個問題能夠引發(fā)學(xué)生思考圓形和三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形和三角形可以拼成一個長方形，從而引出長方形的性質(zhì)和特點(diǎn)，加深學(xué)生對長方形的認(rèn)識。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的啟發(fā)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。例如，在教授三角形的面積時，可以提出如下問題：如何用兩個等腰三角形拼成一個正方形？這個問題能夠引發(fā)學(xué)生思考等腰三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形的認(rèn)識。同時，教師還可以采用多種方法和策略，幫助學(xué)生解決啟發(fā)性問題，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等。例如，在解決如何用一個圓形和一個三角形拼成一個長方形的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的思路和想法，從而激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊O(shè)置啟發(fā)性問題是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。通過合理設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，可以激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

1.3提供豐富的教學(xué)資源

提供豐富的教學(xué)資源是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的重要策略之一。教學(xué)資源包括教材、教具、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。以下是具體的教學(xué)實(shí)例，以說明如何提供豐富的教學(xué)資源。以小學(xué)四年級的分?jǐn)?shù)教學(xué)為例進(jìn)行說明，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。豐富的教學(xué)資源包括以下幾種：教材，教師可以采用多種教材，如精編版、人教版等，讓學(xué)生對不同教材的內(nèi)容和風(fēng)格有更深入的了解和認(rèn)識。教具，教師可以使用分?jǐn)?shù)盤、分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)線等教具，讓學(xué)生更直觀地感受分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算方法，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。多媒體資料，教師可以通過多媒體資料，如動畫、視頻等，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課堂、網(wǎng)絡(luò)課件等，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以滿足學(xué)生的個性化需求。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和利用不同的教學(xué)資源。例如，在講解比較分?jǐn)?shù)的大小相關(guān)知識時，教師可以使用分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)盤等教具，讓學(xué)生通過視覺、觸覺等方式感受分?jǐn)?shù)的大小，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小的理解。同時，教師還可以利用多種方法和策略，如引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等。例如，在使用多媒體資料時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力?？傊?，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略之一。通過合理利用各種教學(xué)資源，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，教師還可以采用多種方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用教學(xué)資源，提升自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2? ?運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

2.1采用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。下面將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例分析如何采用合作學(xué)習(xí)法。

2.1.1四則運(yùn)算

這是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組由4～5名學(xué)生組成，然后為每個小組分配任務(wù)，如加法、減法、乘法、除法和驗(yàn)證答案等。每個學(xué)生負(fù)責(zé)自己的任務(wù)，然后在小組內(nèi)共同合作完成整個練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時相互協(xié)作，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加深學(xué)生對四則運(yùn)算的理解和運(yùn)用。

2.1.2幾何圖形

這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過合作學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對幾何圖形的理解。例如，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)研究一個幾何圖形，如正方形、長方形、三角形等。小組內(nèi)的學(xué)生可以討論、分享自己對幾何圖形的理解，然后每個小組需要在班級中展示小組研究的結(jié)果，讓其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。這樣可以讓學(xué)生在互相交流的過程中深入理解幾何圖形的概念，同時提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.1.3數(shù)據(jù)分析

這也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析和解釋能力。例如，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)收集、整理和分析一個主題的數(shù)據(jù)，比如，班級中每個學(xué)生的身高、體重等。然后小組內(nèi)的學(xué)生可以相互交流和討論，共同完成數(shù)據(jù)的分析和解釋，最后將結(jié)果在班級中進(jìn)行展示。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解數(shù)據(jù)分析的過程，同時可以提升學(xué)生的合作和交流能力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在協(xié)作和交流中深入理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升其實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2運(yùn)用探究式教學(xué)法

這種方法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其可以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。下面將結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析如何運(yùn)用探究式教學(xué)法。

2.2.1分?jǐn)?shù)

這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過探究式教學(xué)法來提升學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個分?jǐn)?shù)的探究課程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和探究來理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則。教師可以讓學(xué)生將一個圓形餅干分成若干份，然后讓學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則。學(xué)生可以通過實(shí)際操作理解分?jǐn)?shù)的概念，同時也可以探究分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算規(guī)則。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2.2帶余除法

這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過探究式教學(xué)法來提升學(xué)生對帶余除法的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個帶余除法的探究課程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和探究來理解帶余除法的概念和應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生使用小球模擬帶余除法的過程，通過實(shí)際操作來理解帶余除法的概念和應(yīng)用。學(xué)生可以通過實(shí)際操作深入理解帶余除法的概念，同時可以探究帶余除法的應(yīng)用。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解帶余除法的概念和應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

3? ?采用多元化的評價方式

3.1采用自我評價

自我評價是指讓學(xué)生自己評價自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效果。

3.2采用同伴評價

同伴評價是指讓學(xué)生相互評價的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相交流、互相幫助，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和互動能力。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價方式等方面探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供一些參考和借鑒。在實(shí)踐中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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