“營”在課后，服務(wù)未來

胡紅

【摘 要】根據(jù)學(xué)生成長需要，面向未來，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，開展主題式活動(dòng)是課后服務(wù)的有效形式。“童子軍成長營”增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志；“陽臺(tái)勞動(dòng)營”豐富校園生活，感受生命力量；“雙碳科普營”學(xué)會(huì)綠色生活，承擔(dān)綠色文明重任；“紅色文化營”浸潤丹心，幫助學(xué)生扣好人生每一?？圩?。主題式課后服務(wù)營是對(duì)“雙減”背景下學(xué)校生活重構(gòu)的探索。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 課后服務(wù) 學(xué)校生活 未來教育

課后服務(wù)已是所有學(xué)校都在研究的話題，面對(duì)每天“多出來”的時(shí)間，怎樣的服務(wù)才能讓學(xué)生更好地面向未來？一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)校以四大主題性“服務(wù)營”全面推進(jìn)課后服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深受學(xué)生及家長的歡迎。

一、“童子軍成長營”——增強(qiáng)體魄，磨煉意志

為積極響應(yīng)“雙減”政策，學(xué)校第一周就向?qū)W生家長做了需求調(diào)查。結(jié)果顯示，家長最關(guān)切的是孩子的體質(zhì)健康。于是，學(xué)校首先開展了為期一周（7天）的“童子軍成長營”。

學(xué)校以班級(jí)為單位，開展一系列訓(xùn)練：站立行走的軍姿、鏗鏘有力的口號(hào)、進(jìn)出操場的隊(duì)列、棒壘球操的動(dòng)作、國旗升起的禮儀等。為了增加成長營的趣味性，我們穿插形式活潑的游戲、班級(jí)之間的拉歌等喜聞樂見的內(nèi)容。這項(xiàng)服務(wù)面向全校開展，但不同年級(jí)有強(qiáng)度要求的差異。為了保證服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校特邀友好共建單位提供警官志愿者支持，他們接受過專業(yè)的訓(xùn)練，有過硬的素質(zhì)，也有足夠的愛心。服務(wù)過程中，班主任和體育老師全程協(xié)助。

以自愿報(bào)名為前提，學(xué)生百分之百全程參與“童子軍成長營”。結(jié)業(yè)時(shí)，家長到場“閱兵”，見證孩子的成長。這項(xiàng)服務(wù)實(shí)現(xiàn)了至少三大意義。

（一）在寓教于樂中強(qiáng)身健體

“健康第一”是我們堅(jiān)守的理念。“童子軍成長營”有緊張嚴(yán)肅的訓(xùn)練，也有發(fā)自內(nèi)心的歡聲笑語。我們用勞逸結(jié)合的方式，讓學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)，鍛煉過硬的身體素質(zhì)。通過參加7天的“童子軍成長營”，學(xué)生養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣——每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。

（二）在克服困難中磨煉意志

據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生都曾有過陽光堅(jiān)毅、充滿使命感的軍旅夢。軍事訓(xùn)練是一種磨礪和體驗(yàn)。通過軍事訓(xùn)練，學(xué)生不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，也能學(xué)習(xí)軍人的吃苦耐勞精神和一切行動(dòng)聽指揮的優(yōu)良傳統(tǒng)，并把這些運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。隊(duì)列隊(duì)形、口令練習(xí)、站立行走、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言并不是一件簡單的小事。遇到困難時(shí)，學(xué)生也會(huì)退縮，教官和教師就循循善誘，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)他們超越自我的意志力?！拔液ε隆薄拔也粫?huì)”“我不敢”“我不想”等常掛嘴邊的話語在軍訓(xùn)場上得到破局。

（三）在軍事訓(xùn)練中學(xué)會(huì)自律

學(xué)生個(gè)個(gè)活潑可愛，但我們觀察和家訪了解到，由于種種客觀原因，有些學(xué)生偶爾會(huì)脾氣暴躁、不尊重師長、注意力渙散、不遵守規(guī)則等。這些不良習(xí)慣如果得不到及時(shí)扭轉(zhuǎn)，學(xué)生可能會(huì)終生受害。如果能堅(jiān)持遵守軍事訓(xùn)練時(shí)的鋼鐵紀(jì)律，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中也會(huì)更加自律。

“童子軍成長營”培養(yǎng)了學(xué)生多方面的美好品格，比如自信、尊重、互助、團(tuán)隊(duì)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、積極的心態(tài)和良好的情緒管理能力……無經(jīng)歷，不成長。

二、“陽臺(tái)勞動(dòng)營”——豐富校園生活，感受生命力量

有了課后服務(wù)，學(xué)生有更多時(shí)間在校園里生活。那么，校園讓學(xué)生看到的都是些什么呢？這，是學(xué)校管理者包括每位教師都應(yīng)深刻思考、認(rèn)真研究的話題。學(xué)校的教室寬敞明亮，室外有造型別致的陽臺(tái)。學(xué)校踐行發(fā)現(xiàn)兒童、傾聽兒童、成就兒童的理念，讓教室外的陽臺(tái)充分發(fā)揮聯(lián)系兒童與自然的紐帶作用。利用課后服務(wù)，學(xué)校給教師和學(xué)生充分的空間，以“一班一品”打造各自的“陽臺(tái)農(nóng)場”。于是，課后服務(wù)時(shí)，常常見到教師帶領(lǐng)學(xué)生在陽臺(tái)勞動(dòng)的身影。從容器或土壤的準(zhǔn)備到種子的選擇，從播種后的澆水、施肥到過程中的松土、間苗，從時(shí)長不一的等待到大小不同的收獲，土培蔬菜瓜果，水培各色芽苗。植物參差，常有驚喜。這是跨越整個(gè)學(xué)期的長時(shí)性課后服務(wù)，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生在校體驗(yàn)勞作、做好觀察記錄，還要指導(dǎo)學(xué)生回家后理菜、清洗、下廚，制作一道獨(dú)具創(chuàng)意的美味，與家人分享勞動(dòng)的甜蜜。

陽臺(tái)農(nóng)場，成為課后服務(wù)的實(shí)踐基地，也成為學(xué)生的勞動(dòng)田園、探秘花園、成長樂園。學(xué)生每天與身邊的自然相伴，即便是身處學(xué)校的課堂，也是在向自然走去。學(xué)生通過課后服務(wù)充分感受到了生命的力量！

三、“雙碳科普營”——學(xué)會(huì)綠色生活，承擔(dān)綠色文明重任

學(xué)校踐行“綠色校園”理念，利用課后服務(wù)開展豐富多彩的“雙碳”教育活動(dòng)?！啊季渴澜纭笔沁@一主題式。課后服務(wù)的成果展現(xiàn)，同時(shí)又成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行新一輪“雙碳科普營”課后服務(wù)的“不一樣的教室”。

“雙碳科普營”有教師建議的主題設(shè)計(jì)內(nèi)容。衣食住行都是“雙碳”理念的關(guān)注對(duì)象。教師利用課后服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)保服的設(shè)計(jì)與制作？一番討論后，廢舊報(bào)紙、廢舊衣物、廢舊桌布等大件成了主材料，麥穗、落葉、花生果、碎布頭等成了獨(dú)特的裝飾。風(fēng)衣、短裙、長尾服，風(fēng)格迥異，件件有特色。借助一雙巧手，廢舊物品搖身變成靚麗的華服。教師身穿學(xué)生親手制作的環(huán)保服走T臺(tái)，引發(fā)驚呼一片。

“雙碳科普營”有解決實(shí)際問題的內(nèi)容。學(xué)校訂閱的報(bào)紙，每年看完都留下厚厚的幾摞。這些舊報(bào)紙?jiān)摵稳ズ螐?？是堆積如山、任其落灰，還是隨手扔進(jìn)垃圾桶，或送到廢品回收站？經(jīng)過討論，大家決定讓報(bào)紙“重見天日”。課后服務(wù)時(shí)，學(xué)生用廢報(bào)紙做出了各種造型，或成為實(shí)用的筆筒、拎包，或成為小船、火箭等造型獨(dú)特的裝飾。再比如：學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本到期末常常被冷落，或被扔進(jìn)垃圾桶，或被當(dāng)成廢紙賣掉。童心童畫就這樣被廢棄掉，多可惜??！怎么辦？學(xué)生討論后決定讓作業(yè)變成“作品”，不讓一頁紙與垃圾桶沾邊。學(xué)期末的最后一周課后服務(wù)，學(xué)生帶來廢舊鞋盒、服裝盒、快遞盒、水果盒等家中各式多余的盒子，把一學(xué)期的美術(shù)作業(yè)分門別類，按照各自的心意，對(duì)廢舊紙盒進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)和包裝，經(jīng)過不同的疊加或懸掛，美術(shù)作業(yè)成了風(fēng)格獨(dú)特的校園裝飾。

“雙碳科普營”也有臨時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)容。冬至那天，一年級(jí)組織了親子參與的包餃子、搓湯圓活動(dòng)。學(xué)生人手一碗，吃得不亦樂乎。享用過后，教室堆積了成堆的一次性紙碗。顯然，這與學(xué)校倡導(dǎo)的“雙碳”理念不相吻合。于是，教師立刻帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行討論。很快，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：綠色餐飲，應(yīng)該減少一次性碗筷的使用！可是，這次產(chǎn)生的廢棄紙碗怎么辦？一年級(jí)的學(xué)生找到了答案：把紙碗做成手工，陳列在學(xué)校，提醒同學(xué)們今后此類活動(dòng)可以自己帶碗。于是，當(dāng)天的課后服務(wù)成了“洗碗時(shí)間”。學(xué)生把用過的紙碗進(jìn)行了認(rèn)真清洗，放在陽臺(tái)上晾干。第二天，學(xué)生帶來了油泥或其他材料，在課后服務(wù)時(shí)捏出了湯圓、水餃、面條、湯包、蝦蟹等各色美食，再用不同的材料裝飾，成就了一桌特別的美“食”盛宴。

雙碳科普營還有更多對(duì)“雙碳”理解的內(nèi)容，比如學(xué)校利用課后服務(wù)開展“雙碳”主題童心繪畫。學(xué)生用畫筆描繪各自理解的“雙碳”內(nèi)涵——多坐公交多走路，少開汽車多植樹。垃圾分類帶頭做，廢棄雜物不亂丟……童心童畫，多元表達(dá)，妙趣橫生。

未來人類的文明，將是綠色文明。雙碳科普營，讓今天的兒童學(xué)會(huì)綠色生活，長大足以承擔(dān)綠色文明的重任。

四、“紅色文化營”——浸潤丹心，幫助學(xué)生扣好人生每一粒扣子

學(xué)校以“紅色文化營”推動(dòng)兒童“四史”學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)國防意識(shí)，學(xué)校組織師生走進(jìn)大金山黨史國史教育館，了解中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的發(fā)展歷程和光輝歷史，充分感受英雄兒女為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立自由所做出的偉大犧牲，為國防建設(shè)的偉大成就驕傲。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雷鋒紀(jì)念館，了解“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的感人事跡，感受雷鋒強(qiáng)大的精神力量。學(xué)校還邀請(qǐng)江蘇省戲劇學(xué)校影話科師生走進(jìn)校園，用舞蹈、朗誦、歌曲和情景表演等多種藝術(shù)形式，生動(dòng)演繹中國共產(chǎn)黨一百多年來披荊斬棘、繁榮發(fā)展的壯美畫卷。一場精彩的沉浸式黨史學(xué)習(xí)后，學(xué)生樹立了從小聽黨話、跟黨走的目標(biāo)。學(xué)校組織學(xué)生觀看《劉胡蘭》《王二小》等電影。通過歷史鏡鑒的啟迪，幫助學(xué)生感受革命英雄堅(jiān)如磐石的理想信念以及偉大的犧牲精神，引導(dǎo)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)，種下學(xué)英雄、頌英雄的種子。學(xué)校組織觀看“百年黨史”系列展覽，邀請(qǐng)南京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院的教師和研究生為學(xué)生講述偉大建黨精神，娓娓道來的紅色歷史，讓學(xué)生享受了一場場精神盛宴，感受到中國共產(chǎn)黨的精神之源。

“紅色文化營”讓童心思政如鹽在水，紅色浸潤自然而然。扣好童年每一?？圩?，為學(xué)生打好人生底色，這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

學(xué)校的主題式課后服務(wù)營實(shí)現(xiàn)了“雙減”背景下學(xué)校生活的重構(gòu)?！巴榆姵砷L營”改變了傳統(tǒng)的學(xué)校單方組織，由學(xué)校、社會(huì)、家庭三者合力，讓學(xué)校不僅僅是教育教學(xué)，更有對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)未來的服務(wù)；“陽臺(tái)勞動(dòng)營”關(guān)注以生為本的靈活時(shí)間，設(shè)置彈性的服務(wù)時(shí)間，長短不一，靈活自如；“雙碳科普營”以不同方式巧妙滲透了與雙碳理念相關(guān)的多項(xiàng)內(nèi)容；“紅色文化營”為學(xué)生創(chuàng)建了完整的社會(huì)生活場景，為學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題（重點(diǎn)課題）“‘不一樣的教室：兒童參與學(xué)習(xí)空間開發(fā)的案例探索”（批準(zhǔn)號(hào)B/2021/02/01）的階段性研究成果。