未來教育
- “營”在課后，服務未來
學校生活 未來教育課后服務已是所有學校都在研究的話題，面對每天“多出來”的時間，怎樣的服務才能讓學生更好地面向未來？一學期的實踐，學校以四大主題性“服務營”全面推進課后服務，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用，促進學生全面發(fā)展，深受學生及家長的歡迎。一、“童子軍成長營”——增強體魄，磨煉意志為積極響應“雙減”政策，學校第一周就向?qū)W生家長做了需求調(diào)查。結(jié)果顯示，家長最關(guān)切的是孩子的體質(zhì)健康。于是，學校首先開展了為期一周（7天）的“童子軍成長營”。學校以班級為單位，
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 未來教育的行動框架
教科文組織；未來教育；教育社會契約；重塑教育；行動框架中圖分類號：G513? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?DOI： 10.3969/j.issn.1672-3937.2023.03.092014年3月，國家主席習近平在聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）總部巴黎發(fā)表演講，強調(diào)“教科文組織一定能為推動人類文明交流互鑒、促進世界和平譜寫新的篇章?！盵1]自1945年成立以來，UNESCO陸續(xù)發(fā)布了若干份全球性報告，以重新思考教育在社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時刻
世界教育信息 2023年3期2023-04-05
- 以未來為指引：建設鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學校的溫州行動
際，積極推進未來教育視野下的鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學校建設。一是著眼未來社會人才需求，整體設計鄉(xiāng)村學校“12345”變革機制；二是把握學校內(nèi)涵發(fā)展的核心，從理念、資源、結(jié)構(gòu)、空間等方面系統(tǒng)推進鄉(xiāng)村學校課程改革；三是回歸教育的原點和初心，以項目化學習切實改變學生的學習面貌。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村小規(guī)模學校；未來教育；“小而優(yōu)”學校；項目化學習中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）02-0017-04注釋：① 本文系浙江省2019年度教研重
中小學管理 2023年2期2023-03-31
- 高質(zhì)量的生命生長
——溫州市“未來教育”的實踐變革
探討和展望“未來教育”問題。溫州市根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略部署，率先啟動并不斷推進市域“未來教育”體系建設：2020年出臺《溫州“未來教育”體系建設實施方案》，計劃用五年時間培育“未來教育”窗口校100所，把溫州市半數(shù)以上的縣（市、區(qū)）打造成“未來教育”創(chuàng)新區(qū)。2021年，又出臺了《溫州“未來教育”體系建設2021年工作要點》，對未來學校、未來學生、未來課堂、未來社區(qū)、未來教師等方面明確行動方案，加快推進打造“未來教育”標桿城市步伐，全面構(gòu)建“為
教學月刊（中學版） 2022年29期2022-12-28
- “未來教育”關(guān)照下的課程與教學嬗變
略正在發(fā)生，未來教育正在向我們走來。自20世紀后半葉開始，人類進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能風起云涌，知識信息迅猛擴張，以知識為本位的“泛智教育”面臨顛覆性挑戰(zhàn)。首先，知識爆炸帶來海量知識，人們面臨關(guān)于知識學習的挑戰(zhàn)，“把一切的知識傳授給一切的人”這個假設不再成立；其次，知識更新速度加快，現(xiàn)有課程與教學難以跟上這種速度，很快就過時了；此外，人工智能的深度學習向人類學習方式提出了挑戰(zhàn)，并且?guī)Ыo人們極大的震撼。種種變化表明，傳統(tǒng)課程與教學范式已
讀與寫 2022年21期2022-11-19
- 打造學校“未來教育”新生態(tài)
——溫州市實驗中學教育集團的實踐
學教育集團“未來教育”是相對于當前教育提出的，它是超越當前教育的教育變革，是對學校物理空間、傳統(tǒng)班級授課、學科邊界、教材資源等的一種超越。從一定意義上說，“未來教育”是今天正在發(fā)生的每一個超越現(xiàn)代教育特征的教育變革。它不在未來，而在當下；它不僅存在于技術(shù)層面，更是對整個育人體系的重構(gòu)升級。這是“未來教育”的內(nèi)涵?；趯Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">未來教育”內(nèi)涵的理解，溫州市實驗中學教育集團在主動探索、積極變革的歷程中，明確了“未來教育”的發(fā)展方向、實施路徑與底層邏輯，并以“學會學習
教學月刊（中學版） 2022年29期2022-11-04
- 育心、育力、育境：繪制“未來教育”新圖景
溫州市首批“未來教育”窗口校，在2022 年——辦學滿20 年之際，迎來了民改公、校園拆改建兩件大事，使學校在“未來教育”行動上面臨更大的挑戰(zhàn)。踐行鹿城區(qū)“首位教育，學在鹿城”品牌的總體要求，打造一所“為未來、向未來、創(chuàng)未來”的“新繡中”，成為當前這一代繡中人的責任與使命。2015 年，在浙江省提出深化義務教育課程改革之際，學校以“讓孩子遇見一生的伙伴”的校園期待為起點，以培養(yǎng)學生的學習力、合作力、規(guī)劃力為目標，推出了“預見學習”課程理念及框架，并以此為主
教學月刊（中學版） 2022年29期2022-11-04
- 指向“未來教育”，注重價值觀引領(lǐng)
——“白塔品行”德育課程的開發(fā)與實施
驗學校指向“未來教育”，以“方圓道德”為德育理念，以價值觀教育為切入點的課程實踐。通過構(gòu)建“理想志趣、家國情懷、文明教養(yǎng)、責任擔當”的德育課程目標，建立打卡式、積分式、匯報式和協(xié)同式相融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”氣質(zhì)少年評價體系，探索統(tǒng)整式班會活動、融入式學科教學、專題式項目活動、展演式成果匯報等課程實施渠道，學校完成了未來課程、學習方式、育人時空、校園空間的四大重構(gòu)，打造了價值觀教育微課程序列、“行—知—行”德育項目學習模式和價值觀教育生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了未來道德教育
教學月刊（中學版） 2022年29期2022-11-04
- 融通“三力”，厚植素養(yǎng)，賦能未來
點，重新定位未來教育中高中教師的角色，厚植教師素養(yǎng)，賦能未來教育，關(guān)系著學生的全面發(fā)展，關(guān)系著立德樹人根本任務的實現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】未來教育;高中教師;素養(yǎng)研究教育是面向未來的事業(yè)，決定了教師必然是面向未來的職業(yè)。當今世界的易變性、復雜性和不確定性，較大范圍地誘發(fā)了人們的脆弱感和不確定感，教育改革成為有效抵御潛在風險、重塑未來美好生活的一劑良藥。站在時代變量和教育改革的考察視角，培養(yǎng)完整的生命成長和可持續(xù)發(fā)展的人才成為未來教育的“正道”之所在，建設高素質(zhì)專業(yè)化
中學生報·教育教學研究 2022年14期2022-06-01
- 試水“未來教育”，建構(gòu)“虛擬校園”
譚春蘭一、從層級管理到網(wǎng)格化管理傳統(tǒng)的教學工作管理模式，是校長與主管副校長拿出工作計劃傳達給教務主任，教務主任召開教研組長會轉(zhuǎn)達布置，再由教研組長通知到備課組及全體教師。由于層次多，雙向信息在傳遞過程中均較緩慢，且易造成變形或流失，影響決策和管理效能;同時，領(lǐng)導管理重心偏高，對下情知之較少，容易造成管理脫離實際，決策缺乏科學依據(jù)。線上教學后，學校辦公場域被打破，教職工像一串斷線的珍珠散落在全市各地，由環(huán)境帶來的天然的束縛力被打破;傳統(tǒng)的學習場域也蕩然無存，
師道·教研 2022年7期2022-05-30
- 和諧教育之道： 西交利物浦大學辦學探索與實踐
重實驗，提出未來教育應是以學生健康成長為目標的興趣驅(qū)動的終身學習，教育的核心任務是心智營造，學習將貫穿于學生的學習、成長、為人全過程，涵蓋繼承性學習、反思性認知、探索性整合、興趣驅(qū)動性積累和心智升級性進步五階學習，并藉由教育者和機構(gòu)設計優(yōu)化的正式教育與學生自我導向的非正式教育的互動融合，在國際化、混合式的校園學習環(huán)境支撐的教育生態(tài)中，以融合式教育和研究導向型學習實現(xiàn)復雜（和諧）心智的有效孕育。為支持上述和諧教育，釋放師生能動性和創(chuàng)造性，大學須構(gòu)建網(wǎng)絡化組織
世界教育信息 2022年10期2022-05-30
- 未來教育背景下高校英語教學 “SAPIE”技能提升探究*
生，也預示了未來教育變化的方向，即實體空間跟虛擬空間的結(jié)合。在相關(guān)政策與信息技術(shù)的雙輪驅(qū)動下，信息化技術(shù)浪潮到來，大數(shù)據(jù)與各個行業(yè)的深度配合并應用，推動了教育資源的普及與共享。由于網(wǎng)絡教學資源具有真實性、及時性和豐富性的特點，高校英語教育者和學習者需要運用“SAPIE”技能，即提升英語教學資源的檢索技能、課程資源的獲取技能、課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)技能、英語課堂的有效交互技能和英語教學的評價和測試技能，從技術(shù)中學習語言，并從技術(shù)中開展語言的教學，以解決英語教學的實際
廣西廣播電視大學學報 2022年1期2022-05-13
- 元宇宙何以賦能未來教育：變革與挑戰(zhàn)
能教育尤其是未來教育正當時。文章從元宇宙與教育的關(guān)系、元宇宙給教育帶來的變革、元宇宙賦能未來教育等視角，對元宇宙對教育發(fā)展的影響進行了較為系統(tǒng)的梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，文章得出：元宇宙是現(xiàn)實社會的映射，是現(xiàn)實與虛擬的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一;教育作為社會的重要組成部分，將在元宇宙中得到極大的顛覆與發(fā)展;元宇宙教育的理念、方式方法、管理、評價等，與傳統(tǒng)教育相比都將發(fā)生極大變化，而這些變化將對未來教育的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。關(guān)鍵詞：元宇宙;人工智能;未來教育;教育模式
中國教育信息化·高教職教 2022年4期2022-05-13
- 有使命的學習：面向未來的學習理念
，對明晰我國未來教育的價值、理念與發(fā)展框架等有重要啟示。[關(guān)鍵詞]有使命的學習;未來教育;學習理念;主動學習聯(lián)合國教科文組織等多個國際組織和國家均通過設計開發(fā)核心素養(yǎng)框架回答當代教育培養(yǎng)什么人的問題[1]，并同時強調(diào)了學生發(fā)展的“主體性”和“主動性”。我國21世紀以來實施的新課改，凸顯以學生為中心，超越知識記憶與能力發(fā)展，強調(diào)多元素質(zhì)發(fā)展與個性發(fā)展，卻弱化對個體價值的引導，導致人才培養(yǎng)出現(xiàn)“空心化”問題。因而，當代我國教育改革的核心要義在于培育主體價值[2
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- 大數(shù)據(jù)、人工智能與未來學習
據(jù)驅(qū)動技術(shù)和未來教育進行批判性思考提供有益啟示。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人工智能;未來教育;行為主義中圖分類號：G434? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2022）02-0005-08一、引言隨著人工智能（Artificial Intelligence）、學習分析（Learning Analytics）等應用在教育領(lǐng)域的普及，對數(shù)據(jù)驅(qū)動技術(shù)的發(fā)展從理論上進行全面的研究和探討，理解技術(shù)如何塑造教育模式和日常教學活動，已經(jīng)
中國教育信息化·高教職教 2022年2期2022-05-05
- 試水“未來教育”，建構(gòu)“虛擬校園”
文/ 深圳市福田區(qū)東海實驗小學 譚春蘭一、從層級管理到網(wǎng)格化管理傳統(tǒng)的教學工作管理模式，是校長與主管副校長拿出工作計劃傳達給教務主任，教務主任召開教研組長會轉(zhuǎn)達布置，再由教研組長通知到備課組及全體教師。由于層次多，雙向信息在傳遞過程中均較緩慢，且易造成變形或流失，影響決策和管理效能；同時，領(lǐng)導管理重心偏高，對下情知之較少，容易造成管理脫離實際，決策缺乏科學依據(jù)。線上教學后，學校辦公場域被打破，教職工像一串斷線的珍珠散落在全市各地，由環(huán)境帶來的天然的束縛力被
師道(教研) 2022年7期2022-02-19
- 試論未來教育的特點、理念及評價內(nèi)容
教育為標志的未來教育時代，不同的教育階段都有其不同的教育特點。未來教育時代，教育理念主要體現(xiàn)在：重行政領(lǐng)導，更重思想領(lǐng)導;重制度管理，更重人文關(guān)懷;重專業(yè)化，更重德行化;教育投入，更重教育規(guī)律化。因此，對未來教育評價，要綜合考慮學習、教育和社會之間的相互作用，強調(diào)知識的獲取能力、教與學的交互性、學以致用的導向性以及嵌入式教育評價等，建構(gòu)充滿人文關(guān)懷、體現(xiàn)個性差異、滿足不同需求的教育體系。關(guān)鍵詞 學徒制教育? 學校教育? 未來教育? 教育理念? 教育評價在歷
教學與管理(理論版) 2021年12期2021-12-23
- 基于“未來教育”的武術(shù)課程理念變革
此，該文立足未來教育的視角，剖析武術(shù)教育的現(xiàn)存問題，并提出武術(shù)課程理念建構(gòu)的兩重維度。1 理論辨析：“未來教育”的內(nèi)涵與外延嚴格來說，未來教育尚不構(gòu)成一套系統(tǒng)的理論，它更多代表的是一種基于未來眼光的前瞻性教育主張。正如聯(lián)合國教科文組織提出的“為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機會，以實現(xiàn)可持續(xù)的未來，過上有尊嚴的生活”[2]，這也是當代教育的根本目的。如何以教育創(chuàng)造未來，如何使教育服務于人的未來發(fā)展，成為當代教育變革的本質(zhì)之問。我國學者顧明遠最早提出“未來教育觀”
當代體育科技 2021年24期2021-11-21
- 人工智能時代教師的審美素養(yǎng)：何以必要與何以生成
改變教育，給未來教育帶來高度不確定性的影響，人工智能融入教育對教師的存在價值、角色定位和職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求，重新認識教師的審美素養(yǎng)具有重要意義。該文基于教育美學的視角，指出審美是人類的特殊精神領(lǐng)域和人工智能所難以超越的特質(zhì)，人工智能沒有審美屬性，人類教師的審美素養(yǎng)無可替代。審美素養(yǎng)是人工智能時代教師重要的職業(yè)素養(yǎng)，彰顯著教育的本質(zhì)屬性，表征著教師職業(yè)的育人特征，激發(fā)教師不斷追求美的教育。在人工智能時代，培育教師的審美素養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，重視激發(fā)教師自我提升
中國電化教育 2021年11期2021-11-16
- 人工智能與未來學校變革
;創(chuàng)新變革;未來教育中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）29-0002-02一、人工智能概述人工智能是一門極具創(chuàng)新性與潛力的新興科學，根植于蓬勃發(fā)展的計算機信息技術(shù)，旨在通過相關(guān)技術(shù)建構(gòu)實現(xiàn)機器對人的智能高度相似的模仿，使得運用該技術(shù)的機器能夠完成人的某些行為，從而進一步解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力?，F(xiàn)階段，新一輪工業(yè)革命的號角已然吹響，人工智能技術(shù)作為其中的典型代表，日益滲透進社會生活的諸領(lǐng)域中，各國也大力支持對該技術(shù)的研究
求知導刊 2021年29期2021-09-12
- 后疫情時代的中小學管理如何破局？
;在線教育;未來教育OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）在2018年教師教與學的國際調(diào)查（Teaching and Learning International Survey，TALIS）報告中指出，作為“終身學習者”和“學習引領(lǐng)者”，學校管理者需要認清時代背景下的教育改革進程，并積極促進自身專業(yè)職能和角色的轉(zhuǎn)變[1]。疫情停課期間，各國實施了一系列政策，保障學生學習，如開展有關(guān)病毒知識的培訓（美國、法國、意大利）、培訓教師和校長應對遠程教學工作（中國、意大利、
教學月刊·中學版（教學管理） 2021年3期2021-09-10
- 立足未來教育 培養(yǎng)時代新人
程元萍摘要：未來教育的腳步匆匆向我們走來，教育改革風起云涌。作為培育人的專門機構(gòu)——學校，必需著眼于未來，加大改革力度，創(chuàng)新教育教學和管理模式，才能跟上時代步伐，造就適應未來社會的人才。關(guān)鍵詞：未來教育? 發(fā)展形勢? 時代新人一、未來教育的腳步2018年4月，教育部《教育信息化2.0行動計劃》的出臺，2019年5月，國際人工智能與教育大會成果文件《北京共識——人工智能與教育》（以下簡稱《北京共識》）的誕生，以及各省市一系列關(guān)于智慧教育、教育信息化等政策的發(fā)
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 路在何方：全科教師培養(yǎng)的趨勢展望
;服務小學;未來教育[中圖分類號]G645 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 07-0026-03近年來，我國先后出臺《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》等重要文件，提出將全科教師的培養(yǎng)作為未來我國教師教育改革的有益探索。因此全科教師在我國廣受關(guān)注。當前由于對全科教師的認識仍舊存在誤區(qū)，導致全
教書育人·高教論壇 2021年7期2021-08-23
- 技術(shù)促進未來教育：以教育企業(yè)之眼預見未來教與學
議話題，尋找未來教育的發(fā)展方向和理性地預見未來教育是熱議的關(guān)鍵內(nèi)容。研究從教育企業(yè)在未來教育發(fā)展中扮演的重要角色出發(fā)，探索未來教與學的樣態(tài)，預見技術(shù)促進未來教育的趨勢。研究采用扎根理論的方法分析了13家教育企業(yè)代表的文本數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對教與學的現(xiàn)狀有較為直觀的感知、對未來教與學有獨特的預見。未來教育需要在新時代背景下駕馭技術(shù)之東風，服務人的個性化發(fā)展，回歸教育本質(zhì);也需要社會各界的共同探索、協(xié)同推進，最終回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育問
電化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 未來教育中判斷力的解析及其培養(yǎng)的實踐之路
摘要：未來教育取決于當下的思考與行動，判斷力是這一思考與行動的指南之一。判斷力是個體立足未來社會的基礎(chǔ)，是應對未來社會的關(guān)鍵，更是思考未來教育的起點。它由“促成個體認識轉(zhuǎn)變的認識判斷力”“提升個體行動能力的價值判斷力”以及“引發(fā)個體超越自身的審美判斷力”三個方面構(gòu)成。這其中，認識判斷力能使僵化的符號體系變得有生命;能使外在的知識融入個體的生命之中以及能使個體主動地接觸和統(tǒng)攝其所需要的知識。價值判斷力可以促使個體主動地介入世界;生成個體責任擔當?shù)囊庾R以及真正
中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 溫州開展大數(shù)據(jù)驅(qū)動未來教育發(fā)展探索
”工程，構(gòu)建未來教育體系方案，啟動溫州教育“數(shù)字大腦”建設，進一步全面推進教育信息化、現(xiàn)代化，撬動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和整體水平提升。關(guān)鍵詞 溫州;教育大數(shù)據(jù);未來教育;教育信息化;互聯(lián)網(wǎng)+教育中圖分類號：G527? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）09-0009-050? 前言當前，以大數(shù)據(jù)為支撐的人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，開啟了智能時代。近年來，溫州重點加強對未來教育的探索，基于教育信息化2.0建設目標，融合先進
中國教育技術(shù)裝備 2021年9期2021-08-09
- 教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的未來圖景
高質(zhì)量發(fā)展;未來教育【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0030-03【作者簡介】1.鮑俊逸，南京師范大學（南京，210097）教育科學學院教育領(lǐng)導與管理專業(yè)博士研究生;2.程晉寬，南京師范大學（南京，210097）教育科學學院教授，博士生導師。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》是我國第一部以“現(xiàn)代化”為標題的頂層政策文件，是教育現(xiàn)代化政策體系的總政策，是實現(xiàn)教育強國的
江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 新技術(shù)賦能未來教育
鍵新技術(shù)支撐未來教育發(fā)展的要素，研究新技術(shù)給教育發(fā)展帶來的具體影響。未來教育的教學模式與趨勢將是高學習體驗，具有多元內(nèi)容的適配性和高教學效率的教育行為系統(tǒng)。新技術(shù)時代背景下，未來教育的改革需要多元路徑融合發(fā)展，通過對智慧校園的升級改造、新課程體系的建立、教育管理體系的完善和師資培訓體系的改革予以實現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】新技術(shù);未來教育;教育模式;方法論【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）06-026-042017年以
中小學信息技術(shù)教育 2021年6期2021-07-11
- 智能技術(shù)生態(tài)驅(qū)動未來教育發(fā)展
術(shù)生態(tài)是驅(qū)動未來教育發(fā)展的關(guān)鍵。智能技術(shù)生態(tài)以教育信息的全面感知為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)和人工智能為動力，通過跨時空、跨模態(tài)、跨組織的教育教學要素重組以及各教育主體間可信、智能的合作，推動未來教育創(chuàng)新與變革。智能技術(shù)生態(tài)可為跨時空的教育資源配置、多主體的教育協(xié)同治理、社會化的教育服務供給以及智能化的教育管理和評價提供支撐，從教育環(huán)境、教育資源、教學活動、教育組織和教育管理等多個方面系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化地重塑未來教育樣態(tài)。在此過程中，需通過技術(shù)間的賦能解決單一技術(shù)瓶頸問題
現(xiàn)代遠程教育研究 2021年2期2021-05-07
- 未來學校教育圖景的幻視
CD）歷年的未來教育報告已成為諸多國家的教育政策參考。然而，基于費爾克拉夫的批判話語分析，通過系統(tǒng)考察《回到教育的未來》報告的文本、話語實踐及更廣泛的社會實踐之間被遮蔽的復雜關(guān)系，發(fā)現(xiàn)OECD所代表的西方國家試圖通過未來話語控制教育的發(fā)展，以巧妙的篇章結(jié)構(gòu)、語法詞匯惑眾，鞏固和加強OECD自詡的先進性與權(quán)威性，限定讀者的無知被動身份。報告充斥著恐慌制造和自我推銷的廣告話語，極力渲染未來的恐懼感，詰難現(xiàn)有教育體系的無能，突顯OECD作為全球教育“拯救者”的角
中國電化教育 2021年1期2021-03-29
- 生命成智：未來教育發(fā)展的中和之道
恒發(fā)展。面對未來教育的不確定性，我們需要回望傳統(tǒng)來尋求解決之道，但如果陷入對傳統(tǒng)與現(xiàn)實的對應、解釋與追逐中，傳統(tǒng)便走向了僵化的境地?；诖?，我們需以開放性的眼光看待孔子的生命教育哲學，跳出人對事物的無止境欲求的“目的因”陷阱，逐漸走出對外物的崇拜與迷信，推動生命成智，從精神自由解救的源頭克服人的思想奴役人的迷惑性，重啟向未來開放的生命對談。關(guān)鍵詞：未來教育;生命教育;孔子;生生;反求諸己中圖分類號：G434文獻標識碼：A在現(xiàn)代社會，技術(shù)與教育融合對于人的外
中國電化教育 2021年3期2021-03-29
- 未來教育視域下高校體育課在線教學改進策略研究
生身體素質(zhì)，未來教育將線上教學作為人才培養(yǎng)的重要途徑。針對大學生當前體育課開展情況，特殊時期高校開展體育課程在線教學策略是符合未來教育人才培養(yǎng)要求的。當下，高校體育課在線教學標準不統(tǒng)一、體育教師的教學水平欠佳、在線的體育教學管理制度不完善、缺少必要的網(wǎng)絡技術(shù)支持。所以針對這種情況，高校必須組建網(wǎng)絡技術(shù)人才隊伍，維護網(wǎng)上平臺穩(wěn)定，為推動我國高校體育課程改革提供借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】體育發(fā)展目標，未來教育，網(wǎng)絡技術(shù)，體育課程標準化1高校開設在線體育課程進行線上
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 面向2035的學校新生態(tài)
，以凝聚創(chuàng)造未來教育的共識。未來學校發(fā)展最顯著的趨勢，是逐步走向“融合”和“共育”，主要體現(xiàn)在：線上線下融合發(fā)展、社區(qū)化發(fā)展、跨界合作發(fā)展、慢節(jié)奏發(fā)展。迎接未來變革，需要在健全立德樹人落實機制、健全“五育”培養(yǎng)體系的要求下，政府、學校、社會“共謀”，包括實施以學校為中心的治理、做好資源規(guī)劃和統(tǒng)籌、打通政策制度壁壘等。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學校；教育現(xiàn)代化；果核學校；慢學校；學校治理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-00
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 線上線下融合：新時期常態(tài)化教育供給的思考與應對
略。關(guān)鍵詞 未來教育；線上教育；線下教育；融合式教育供給；常態(tài)化供給；同向共育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0013-04隨著信息技術(shù)發(fā)展與應用在教育領(lǐng)域不斷落地生根，以及學習者對混合式學習和課程的需求日益增強，以支持在校學習為主的線上教育供給已經(jīng)基本成型并逐漸應用于課堂內(nèi)外。然而，2020年突然來襲的“新冠肺炎”疫情推動教育供給的覆蓋范圍從在校學習急速延伸到了居家學習，網(wǎng)上課堂、在校學習和校外學習三者統(tǒng)籌組合形成
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 個性化教育時代的教育領(lǐng)導：背景、關(guān)切與更新
化。關(guān)鍵詞 未來教育；校長專業(yè)發(fā)展；個性化教育；教育領(lǐng)導；差異化教育；包容性文化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0017-03當前學校所處的環(huán)境愈加復雜，在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)帶來的教育革新之下，學生、教師與管理者的教育生活背景與已往迥然不同，原有的一些行之有效的基本規(guī)則逐漸過時，校長等教育領(lǐng)導者需要建立新的領(lǐng)導觀。這就需要回應個性化教育時代的領(lǐng)導挑戰(zhàn)，理解差異、多元、個性等元素在這個時代的廣泛存在及其對學校教育的
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 自主·實踐·育人：面向未來的學習方式變革
式。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學校；學習方式變革；育人方式變革；核心素養(yǎng)；混合式學習；社會化學習中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0020-03近年來，針對學習方式變革這一課題，教育理論界與實踐界都在不斷進行思考與探索，在此過程中也產(chǎn)生了很多可貴的成果和經(jīng)驗。面向未來，推進學習方式變革需要從為何變、怎么變、變什么三個維度進行深入反思，如此才不會偏離變革的初心。筆者僅從一個中學校長的視角，站在“教育耕作的田野里”，談談關(guān)于面
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 沖突與融合：面向未來的學校課程
戰(zhàn)。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學校；未來課程；鼎型素養(yǎng)；混合式教學；個人化學習；校長課程領(lǐng)導力中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0023-04在當前經(jīng)濟社會劇烈變遷的時代背景下，教育領(lǐng)域的許多層面都存在觀點爭鳴，學校課程也不例外。理念、目標、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等角度的沖突，在學校課程層面尤為突出。不同的觀點交織在一起，形成了錯綜復雜的課程理論與實踐的叢林，讓學校實踐者目不暇接，極易迷失其中。需要說明的是，本文所談的學校課程指的是某
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 導學·共情·超越：未來視域下的教師新樣態(tài)與新作為
者。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學校；未來教師；先導先學；共情共育；終身學習中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）01-0027-03教育是面向未來的事業(yè)，教師這一職業(yè)最獨特之處就是為學生的未來而教。在人工智能飛速發(fā)展的今天，未來教師是否會被機器取代成為人們熱議的話題之一。畢竟，連未來的學校也可能僅是一處多維交互的學習環(huán)境，甚至僅是一個以課堂為支點的全球交流網(wǎng)絡。朱永新在《未來學?！芬粫兄赋?，今天的學校會被未來的“學習中心”取代，未
中小學管理 2021年1期2021-02-25
- 小學英語課堂實施跨學科課程統(tǒng)整的探究
】本文探討了未來教育背景下，學科統(tǒng)整的重要性和必要性。在教學形式、教學內(nèi)容、師生關(guān)系等面臨具大變化的時代，在小學英語課堂中，探究進行跨學科統(tǒng)整的有效形式，多科資源進行整合、滲透，真實地提升學生的高階思維和品格能力?！娟P(guān)鍵詞】未來教育；課程統(tǒng)整；小學英語；跨學科“教育的概念、教育的定義、教育的環(huán)境、教育的生態(tài)、教育的方式、師生關(guān)系，以及家庭的關(guān)系，都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種變革是非常深刻的，顛覆了整個的傳統(tǒng)教育觀念?！薄本煼洞髮W資深教授顧明遠。一、英語學科與
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 未來教育視野中的科幻教學
一波教育——未來教育——逐漸到來時的自主自發(fā)的探索。這種把教育教學實踐納入未來教育的探索性嘗試，是完全恰當?shù)?。未來的勞動者將聚焦?chuàng)新含量極高的活動。未來教育應該培養(yǎng)學生的未來智慧。當前的科幻教學，是先行者智慧探索的一種有價值的嘗試。關(guān)鍵詞：未來教育 科幻教學 未來屬性 未來智慧一、 科幻教學是未來教育的先導自古至今，教育都是一種面向未來的行為。無論在哪一個時代，教育的目標都是試圖給受教育者一個更好的未來。20世紀50年代，我國教育的主要目標是培育國家的基本
教育研究與評論 2020年4期2020-12-07
- 未來教育：技術(shù)泛在中的生命堅守
聰[摘要] 未來教育是與技術(shù)高度融合的、高度開放的教育。信息技術(shù)的突飛猛進促使教育熱情地擁抱技術(shù)帶來的變革，技術(shù)包裹下的思維的異化絕不能熟視無睹，謹防“技術(shù)決定論”傾向。因此，本文從未來教育的變革趨勢、基本樣態(tài)、實踐建構(gòu)三個角度詮釋生命教育的不可替代性，充分利用技術(shù)的同時還原生命意義。[關(guān)鍵詞] 未來教育;技術(shù)應用;生命意識隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來教育將是技術(shù)全面滲透的教育，技術(shù)看似為教育服務，實際上正一步步侵蝕著人們的思維，產(chǎn)生技術(shù)化思維的危機。因此
中小學班主任 2020年10期2020-11-06
- 鑒往知來，提升“五力”，學做未來教師
是什么樣子？未來教育需要什么樣的教師？筆者從學校教育發(fā)展的歷史和存在的問題談起，著力提升人工智能所不能為的未來教師五個方面的素養(yǎng)，促進教師信息化素養(yǎng)的提升，以適應時代發(fā)展的要求。關(guān)鍵詞：未來教育;人工智能;親和力;創(chuàng)新力;研究力;組織力;藝術(shù)感染力人工智能的高歌猛進讓教育這個行業(yè)和教師這個職業(yè)顯得有點岌岌可危，這是時代發(fā)展對教育帶來的挑戰(zhàn)。2017年智能機器人“沃森”從美國來華，在短短兩個小時內(nèi)為21個患者進行診斷，診斷成功率超過了90%，其效率和成功率都
學習周報·教與學 2020年33期2020-09-14
- 未來教育小學至高中的基礎(chǔ)教育階段體育學科系統(tǒng)規(guī)劃與的探討
要? 本文就未來教育小學至高中的基礎(chǔ)教育階段體育學科系統(tǒng)規(guī)劃對未來教育發(fā)展方向與重心、小學至高中體育教育學科規(guī)劃以及規(guī)劃措施進行初步探討。關(guān)鍵詞? ?未來教育? ?小學至高中? ?體育學科? ?系統(tǒng)規(guī)劃習近平新時代中國特色社會主義思想系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代命題，開辟了馬克思主義新境界、中國特色社會主義新境界、治國理政新境界和管黨治黨新境界，是推動新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的強大思想武器和行
體育時空 2020年14期2020-09-10
- 抗疫教育挑戰(zhàn)對未來教育的啟示
時也帶來了對未來教育本質(zhì)、目標、內(nèi)容、教與學方式、評價、家庭教育等方面的啟示。辯證認識抗疫教育，能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C”，實現(xiàn)后疫情教育的新發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】抗疫教育;教育變革;未來教育【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2020）07、08-048-03突如其來的新冠肺炎疫情對教育帶來了顛覆性的挑戰(zhàn)。2020年春季學期從幼兒園到高校都處于校園封閉、學生居家學習的狀態(tài)。這是現(xiàn)代教育史上少有的顛覆常態(tài)教育的事件。這次抗擊疫情
中小學信息技術(shù)教育 2020年8期2020-08-24
- STEAM助力溫州打造“未來教育”
造基礎(chǔ)教育“未來教育”品牌，探索為未來、向未來、創(chuàng)未來的溫州“未來教育”路徑。當下STEAM教育提出的4C關(guān)鍵能力與我們聚焦的溫州人精神特質(zhì)的培育高度契合，因此STEAM教育成為溫州打造“未來教育”的戰(zhàn)略選擇。1.我們思考STEAM教育為什么基于國家對中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求及當前區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展目標，我們提出了“培養(yǎng)面向世界的現(xiàn)代溫州人”的區(qū)域育人目標，突出學生適應未來應具備的扎實的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)及4C關(guān)鍵能力。我們擬定的區(qū)域?qū)嵤㏒TEA
湖北教育·科學課 2020年3期2020-08-10
- 淺說在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下“空中課堂”的有效互動
;空中課堂;未來教育中圖分類號：G620 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0010-01新冠肺炎疫情期間，“停課不停學”的要求給線下學校教學按下暫停鍵，給在線教育按下快進鍵?！盁o互聯(lián)，不教育”是眼下的真實寫照。但毋容置疑“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，尤其對于小學生而言，“空中課堂”網(wǎng)絡教學雖然打破了時空限制，一部分同學，利用“空中課堂”無干擾和資源豐富等優(yōu)勢，能夠更好的對所學的內(nèi)容進行更深入化的學習;但每個學生的自律程度不同，青
讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 淺談信息時代背景下未來教育新模式
至思維方式。未來教育將是一個信息數(shù)字化的顛覆學習時代，這是注重教學情境多元化創(chuàng)造的新模式，讓學生從枯燥學變成趣味學，讓學生愛上學習不再是老師難題。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);學科融合 ;未來教育;遠程教育科教興國，中國于2012年發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，這在很大程度上說明了國家非常重視“信息技術(shù)”。我們深刻明白，在這網(wǎng)絡信息高速發(fā)展的新時代，“科技就是第一生產(chǎn)力”，而科技則是通過教育方能實現(xiàn)。如何利用信息技術(shù)為科學教育領(lǐng)域起到四兩撥千
科學與信息化 2020年7期2020-07-10
- 人工智能與教育變革：前景、困難和策略
;教育變革;未來教育;智能教育;學習科學中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-9860（2020）04-0075-122016年，AlphaGo（阿爾法狗）給全世界上了一堂人工智能課，由此拉開了人工智能高速發(fā)展的序幕。最近幾年，我們看到了人工智能在語音識別、圖像處理、自動翻譯、自動駕駛等多個領(lǐng)域取得了突破性進展，伴隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的快速發(fā)展，人類正在加速進入智能時代。面對這樣的情境，教育領(lǐng)域的管理者、研究者和實踐者自然希望借此實現(xiàn)
中國電化教育 2020年4期2020-06-27
- 疫情下的冷思考：尋找更有意義的教育
學習”，指向未來教育的新形態(tài)。后疫情時代，我國學校教育必將形成生命個體的新認知、情感體驗的新認同、教育治理的新局面、教育教學的新樣態(tài)。關(guān)鍵詞 后疫情時代；在線教育；數(shù)字資產(chǎn)；“自決學習者”；未來教育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）04-0029-042020年的新年以人們始料未及的方式打開。為有效抗擊“新冠肺炎”疫情，維護師生健康安全，上億學生涌入在線課堂，開展網(wǎng)絡學習，這既是一場現(xiàn)象級的大挑戰(zhàn)，更是我國學校教育的一次蝶變
中小學管理 2020年4期2020-06-01
- 未來教育之教學新形態(tài)：彈性教學與主動學習
們共同定義“未來教育”的一個契機?？偨Y(jié)校園關(guān)閉期間線上教學的有益經(jīng)驗，適時保護和發(fā)揮好廣大教師應用技術(shù)的熱情，改進課堂教學方式，可大幅提升技術(shù)與教育教學深度融合的成效。隨著線上教育與線下教育的深度融合，基于彈性教學時空和多元教學方法的彈性教學以及面向個性化培養(yǎng)的主動學習將成為未來教育的新“常態(tài)”。彈性教學為學習者從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件，而主動學習的倡導有助于自主學習能力的養(yǎng)成，是邁向未來教育的基本動力。通過彈性教學和主動學習，學習者能根據(jù)自己的
現(xiàn)代遠程教育研究 2020年3期2020-06-01
- 創(chuàng)客教育在未來教育當中的作用
發(fā)展形式，對未來教育的發(fā)展也有著很大影響。本文先從理論層面就創(chuàng)客教育概念以及未來教育發(fā)展趨勢進行簡要闡述，并探討了創(chuàng)客教育在未來教育中的作用探究?！娟P(guān)鍵詞】未來教育;創(chuàng)客教育;發(fā)展方向引言近些年，創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客文化愈來愈被人們所熟知，創(chuàng)客教育的發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)在逐漸地落實。創(chuàng)客教育這一新型的教育形態(tài)，將會對未來的教育發(fā)展產(chǎn)生很大影響，改變傳統(tǒng)教育的理念，融入更多創(chuàng)新性的內(nèi)容，這對我國教育的整體發(fā)展水平提高也有著積極作用。1.創(chuàng)客教育的概念新時代發(fā)展背景下，人
理論與創(chuàng)新 2020年2期2020-04-20
- 項目化學習的理論研究和教學實踐
為依據(jù)判斷出未來教育體系將因為人工智能與“做中學”教育思想的結(jié)合發(fā)生變革。經(jīng)過三年多的教學實踐，在理論研究的基礎(chǔ)上，開展了20個“項目化學習”課程，驗證了“項目化學習”兼顧標準化普及的潛力和素質(zhì)教育的作用，是符合新教改要求和未來社會發(fā)展趨勢的教育形式。關(guān)鍵詞：教育與人工智能;未來教育;“做中學”;“項目化學習”中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-08-14 文章編號：1674-120X（2020）04-0103-02在人類歷史的不同時
教師·上 2020年2期2020-04-15
- 一線教師如何規(guī)避教育“黑天鵝”風險
;網(wǎng)絡教育;未來教育;軟件建設中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-005-2“備豫不虞，為國常道”。在黨的十九大報告中，防范化解重大風險被擺在打好三大攻堅戰(zhàn)的首位。習近平總書記在講話中就防范化解七大領(lǐng)域重大風險作出深刻分析、提出明確要求，其中社會領(lǐng)域中教育行業(yè)又首當其沖，發(fā)人思考。教育行業(yè)在大眾的眼中是較為穩(wěn)定的行業(yè)，外圍因素相對平穩(wěn)。進行時間和節(jié)奏（雙假周休）、完成對象（家長、教
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年21期2020-04-07
- 數(shù)字化技術(shù)在未來教育中的應用研究
的必然趨勢。未來教育中數(shù)字化技術(shù)在教學中的應用主要體現(xiàn)在，虛擬課堂的開設打破課堂的時間和區(qū)域的局限性，學生在實踐方面，通過數(shù)字化技術(shù)模擬未來相關(guān)工作，讓學生提前體驗未來工作中自己的職業(yè)是如何體現(xiàn)的，最后數(shù)字化技術(shù)可以讓我們樹立終身學習的理念。但是這些只是數(shù)字化技術(shù)在為我們未來教學中帶來的優(yōu)勢，數(shù)字化技術(shù)也存在弊端，數(shù)字化為我們提供過多的虛擬的東西，讓我們無論是學習還是生活，都是在一種虛擬的環(huán)境中生存，慢慢我們將失去真感。另外，在教育方面我們對個人素養(yǎng)、道德
科技創(chuàng)新與應用 2020年1期2020-02-14
- “未來教育”辦學理念在學校教育中的探索與研究
八中學校以“未來教育”為辦學理念，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)元素，構(gòu)建精細化的辦學體系，打造一流的教師團隊，不斷進行深入探索與實踐。關(guān)鍵詞：未來教育;個體差異;校本教研;信息化d01：10.1608 3/j.cnki.16 71-15 80.2019.11.0013中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-1580（2019）11-0052-05黨的十九大報告指出：中國將走向世界舞臺的中央，在世界的舞臺上展現(xiàn)積極的負責任的大國形象。中國的青少年將承擔這
吉林省教育學院學報 2019年11期2019-12-25
- 人工智能背景下普通高校的未來教育探究
全取代教師，未來教育的重要方式會如何改變等問題，必將成為我們高校教育工作者應著力思考的問題。未來教育應該不全是現(xiàn)在理解的教育，普通高等院校要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，把握人才培養(yǎng)高質(zhì)量這條生命線，該如何充分發(fā)揮人工智能技術(shù)搶抓機遇創(chuàng)新實踐，贏得未來教育發(fā)展先機意義重大。關(guān)鍵詞：人工智能;普通高等院校;未來教育; 挑戰(zhàn)中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）28-0203-02當今世界，人們已在不自覺地被各種數(shù)字設備和各
電腦知識與技術(shù) 2019年28期2019-12-10
- 小學語文教師的未來教育之路
時，也明確了未來教育對教育工作者所提出的挑戰(zhàn)，以此在增強自身教學技能、提升自身綜合素養(yǎng)的同時，為教育工作的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要闡述了當前基礎(chǔ)教育教學改革的重點和難點，并以小學語文教學為例，全面探析了未來教育對小學語文教育工作者的挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】未來教育;小學語文教師;基礎(chǔ)教育;教學挑戰(zhàn)【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A一、現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育教學改革與發(fā)展的重點與熱點（一）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導觀念，建立健全制度，確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位改革開放以
課外語文·上 2019年9期2019-11-04
- 指向“未來教育”的課程與教學變革
8年開展了“未來教育”大討論，針對未來人才培養(yǎng)趨勢和需求，提出構(gòu)建“未來教育”體系，深入打造“未來教育”品牌，希望為培養(yǎng)面向未來、全面發(fā)展的時代新人貢獻溫州的育人經(jīng)驗。我們對“未來教育”的理解“未來教育”是當前國內(nèi)外教育界熱議的話題。關(guān)于其內(nèi)涵，大概有三種不同的看法：有人認為它是在未來某段時間呈現(xiàn)的教育形態(tài)，即“在未來的教育”;有人認為它是為了培養(yǎng)適應未來社會所需人才的教育，即“為了未來的教育”;有人認為它是信息技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)在教育技術(shù)和方法的全面顛覆進而形
人民教育 2019年14期2019-10-28
- 技術(shù)與生命之維的耦合：未來教育旨歸
面對新技術(shù)給未來教育帶來的變革和可能風險成為當今教育研究的重要議題。因此，該文基于耦合視角，提出未來教育需在技術(shù)與生命之維的雙向擴展中達成耦合。技術(shù)是一把雙刃劍，新技術(shù)變革引領(lǐng)著未來教育的器物、制度和思想之變，但同時也以其“用”“藝”和“道”規(guī)約著教育，帶來遮蔽生命意義的異化風險。未來教育的邏輯起點、價值過程和行動指向均與生命不無關(guān)系，生命之維是未來教育的原點和歸宿，但生命之維的實現(xiàn)離不開技術(shù)的支撐。未來教育需超越單一的技術(shù)或生命之維，在耦合中達成工具理性
中國電化教育 2019年9期2019-10-24
- “未來教育”將顛覆全球教育形態(tài)？
國際教育年會未來教育研討會暨第二屆PDC（即“項目Project、驅(qū)動Drive、生成Create”）國際教育大會上，來自芬蘭、美國、英國、加拿大、新西蘭等10個國家的教育學者齊聚北京，針對“未來教育”展開了一場思想的碰撞。孩子是一顆需要點燃的火種從全球來看，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)正在不斷重塑教育形態(tài)。PDC教育聯(lián)盟倡導者和發(fā)起人馬駿在接受《環(huán)球時報》記者采訪時表示：“我們現(xiàn)在面對的孩子大多是‘00后‘10后，用過去
環(huán)球時報 2019-10-212019-10-21