課后服務(wù)
- 數(shù)字教育資源賦能課后服務(wù)的內(nèi)在邏輯、應(yīng)用場景及未來趨勢探析
的實(shí)施促進(jìn)了課后服務(wù)的全面普及，如何推動(dòng)課后服務(wù)多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“有”到“優(yōu)”是教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的重要問題。數(shù)字教育資源賦能課后服務(wù)，促進(jìn)均衡發(fā)展、拓展服務(wù)渠道、提高服務(wù)質(zhì)量、滿足多元學(xué)習(xí)需求，從“學(xué)”“教”“管”“評”具體場景出發(fā)，設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源賦能課后服務(wù)框架，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的高質(zhì)量、高效率的賦能，將有助于推進(jìn)資源質(zhì)量高度、資源供給精度、資源使用效度和資源發(fā)展智能度的升級。關(guān)鍵詞：數(shù)字教育資源；課后服務(wù)；資源供給中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- “雙減”背景下兒童校外生活狀況報(bào)告：課后服務(wù)
要求發(fā)展學(xué)校課后服務(wù)，滿足學(xué)生校外時(shí)間全面發(fā)展需求。分析當(dāng)前兒童參與課后服務(wù)現(xiàn)狀，有助于為課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展和深化“雙減”改革提供實(shí)證借鑒。2023年，中國兒童中心成立課題組，聯(lián)合首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院，北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心，在全國東、中、西部11省12市開展了兒童校外生活狀況調(diào)查。基于調(diào)查數(shù)據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)：1.調(diào)研地區(qū)超過97%的義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)了不同類型的課后服務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。2.初中生更傾向于參與學(xué)科、作業(yè)等輔導(dǎo)答疑類課
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- “雙減”背景下兒童校外生活狀況報(bào)告：技術(shù)報(bào)告
施以來，學(xué)校課后服務(wù)類型與質(zhì)量、家長的家庭教育思想觀念及行為方式、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管控及內(nèi)容供給、兒童校外生活內(nèi)容安排與時(shí)間分配等方面的實(shí)際狀況，展現(xiàn)兒童和家長的新期盼，倡導(dǎo)全社會形成減負(fù)共識，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展、健康成長，敬請讀者關(guān)注。摘 要：以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中小學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，作出“雙減”重大決策部署?！半p減”意見實(shí)施以來，校內(nèi)教育增質(zhì)提效，兒童校外時(shí)間增加，自主時(shí)間增長，兒童校外生活呈現(xiàn)新風(fēng)貌和新特征。2023年
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- 基于課后服務(wù)下農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)現(xiàn)狀與發(fā)展研究
艷 關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；農(nóng)村中學(xué)；音樂社團(tuán)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略 在農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)況中，音樂教育仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源的短缺和師資力量的不足等。因此，如何有效推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的進(jìn)步，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，已成為當(dāng)前急需解決的問題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">課后服務(wù)的農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)，被視為一種可行的解決策略。本文將探討這種策略的現(xiàn)狀，并對其未來發(fā)展提出策略建議。 農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀，諸多問題和挑戰(zhàn)亟待解決。首先，農(nóng)村中學(xué)音樂社團(tuán)的資金和設(shè)施嚴(yán)重不足。相較于城市
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年91期2024-01-06
- 館校合作背景下博物館資源與課后服務(wù)融合的潛能與路徑探究
張茂玲摘要：課后服務(wù)作為“雙減”政策落地的重要環(huán)節(jié)，其定位不應(yīng)只局限于托管功能?！梆^校合作”作為青少年教育的新路徑，能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">課后服務(wù)的開展提供更大的空間。文章從館校合作的背景切入，在審視館校合作的現(xiàn)實(shí)境況后，挖掘博物館教育與課后服務(wù)融合在國家政策支持、場景變革引領(lǐng)、數(shù)字化資源支撐的影響下的現(xiàn)實(shí)可能，進(jìn)而分析雙方融合所面臨的觀念固化、外部壓力、形式虛浮、師資不強(qiáng)及缺乏溝通等問題，并提出以轉(zhuǎn)變觀念為前提主動(dòng)參與，以需求契合為導(dǎo)向因地制宜，以情境資源為依托研制課程
成才之路 2023年35期2024-01-01
- “雙減”背景下小學(xué)體育課后 服務(wù)質(zhì)量的提升策略分析
下，開展體育課后服務(wù)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以提升育人效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)體育課后服務(wù)還存在一些不足，如服務(wù)時(shí)間不夠合理、缺乏專業(yè)教師、存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)、活動(dòng)形式單一等。文章結(jié)合體育課后服務(wù)的不足，詳細(xì)分析提升體育課后服務(wù)質(zhì)量的策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)體育；課后服務(wù)作者簡介：陳秀星（1976 —），男，福建省福鼎市龍安中心小學(xué)。體育課后服務(wù)是指學(xué)校在相關(guān)教育部門的指導(dǎo)下，和校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育組織等合作，為學(xué)生提供各種體育服務(wù)。教
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 雙減背景下課后服務(wù)協(xié)同育人模式構(gòu)建及優(yōu)化
合理念，分析課后服務(wù)協(xié)同育人模式構(gòu)建的必要性，探究當(dāng)前協(xié)同育人模式的現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)困境，提出協(xié)同育人模式構(gòu)建的優(yōu)化路徑。研究發(fā)現(xiàn)：共育意識不足、體育服務(wù)需求與資源供應(yīng)協(xié)調(diào)不到位、體育服務(wù)有效治理的體制機(jī)制不完善為當(dāng)前的主要困境，以高質(zhì)量發(fā)展為首要任務(wù)，提出：創(chuàng)新學(xué)校體育機(jī)制，深化教育教學(xué)改革；協(xié)調(diào)市內(nèi)各區(qū)縣學(xué)校體育發(fā)展，緩解區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)問題；營造綠色體育校園文化，拓寬體育學(xué)習(xí)場景，促進(jìn)體育文化可持續(xù)發(fā)展；豐富體育價(jià)值認(rèn)知，促進(jìn)交流和體育文化博采眾長；構(gòu)
遼寧經(jīng)濟(jì) 2023年8期2023-11-04
- 英語閱讀社團(tuán)：行走在“課后服務(wù)”里的精彩
手段。利用“課后服務(wù)”提升兒童英語課外閱讀能力，是有效提高兒童閱讀品格的關(guān)鍵路徑。教師可以在英語閱讀社團(tuán)里推行“課后服務(wù)”，并采用合理的教學(xué)策略，傳授給學(xué)生一定的閱讀方法，促使學(xué)生掌握語言和文化知識，發(fā)展學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)兒童正確地認(rèn)識世界。關(guān)鍵詞：“課后服務(wù)”? ?英語社團(tuán)? ?英語閱讀閱讀伴隨兒童的一生，也是人們獲取知識最重要、最基本的形式。對于兒童來說，提升閱讀素養(yǎng)意義非凡?；诖?，筆者積極組建了英語閱讀社團(tuán)，旨在豐富兒童的課外生活，進(jìn)一步開闊兒童
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 教師視角下的“雙減”政策影響及對策研究
蓋課堂教學(xué)、課后服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)。從教師的角度來看，其課內(nèi)、課外工作內(nèi)容要求也因“雙減”教改面臨著新的挑戰(zhàn)。文章從“雙減”教改實(shí)施后可能對教師工作的直接影響及對工作環(huán)境的間接影響入手，分析中小學(xué)教師可能面臨的問題，并從學(xué)校、家庭和社區(qū)層面提出對策，以確保“雙減”政策的扎實(shí)落地。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；中小學(xué)教師；課堂教學(xué)；課后服務(wù)；職責(zé)中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0057-042021年7月，中共中央辦公
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 學(xué)?！半p減”工作和“五項(xiàng)管理”制度的思考
五項(xiàng)管理”;課后服務(wù);學(xué)校教育中圖分類號：G47 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-010X（2023）21/24-0025-022022年度學(xué)校教育教學(xué)最流行的的詞匯之一是“雙減”，伴隨“雙減”政策管理配套的“五項(xiàng)管理”制度，也由國家發(fā)文開始在學(xué)校落地執(zhí)行。我們的中考和高考在目前仍然是對學(xué)生前途命運(yùn)的決策手段，中高考改革沒有實(shí)質(zhì)的改變，“雙減”和“五項(xiàng)管理”制度執(zhí)行，雖然減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但并沒有減少家長對學(xué)生未來發(fā)展的擔(dān)憂和焦慮。這一矛盾的話題，
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- “三維交互”：“雙減”背景下全面育人的校本實(shí)踐
1+X+1”課后服務(wù)模式，賦能“雙減”提質(zhì)增效；通過每日反饋、交互統(tǒng)整、AI融合等作業(yè)管理，聚焦“雙減”固本培元；基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生“五育”并舉評價(jià)創(chuàng)新，助力“雙減”落地生根。通過上述的“三維交互”，教育“減負(fù)提質(zhì)”，更好地發(fā)揮全面育人的功效。關(guān)鍵詞：“雙減”；課后服務(wù)；作業(yè)管理；大數(shù)據(jù)評價(jià)中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0026-03*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生‘五育并舉
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 淺論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略
”政策推出及課后服務(wù)實(shí)施，向主題活動(dòng)提出了轉(zhuǎn)型升級的新要求，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)作為現(xiàn)實(shí)的校外教育問題被重新認(rèn)識。本文以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，闡釋“主題確定、內(nèi)容選取、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、評價(jià)運(yùn)用”等方面的重要策略，力求以實(shí)踐研究推動(dòng)“讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 主題活動(dòng)設(shè)計(jì)? 立德樹人? 核心素養(yǎng)? 課后服務(wù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是文化的傳承、價(jià)值的涵養(yǎng)，以校外主題活動(dòng)形態(tài)對其加以創(chuàng)新，在建構(gòu)核心素養(yǎng)導(dǎo)
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 課后服務(wù)背景下小學(xué)英語課外閱讀課程的開發(fā)
? ?要：將課后服務(wù)與英語課外閱讀有效整合，具有很強(qiáng)的教育意蘊(yùn)。教師通過探討小學(xué)英語課外閱讀的實(shí)施現(xiàn)狀，分析利用課后服務(wù)時(shí)間解決問題的可行性，針對英語課外閱讀課程的開發(fā)提出：注重系統(tǒng)性，設(shè)置層級遞進(jìn)的閱讀課程；注重趣味性，建構(gòu)引人入勝的閱讀課程；注重科學(xué)性，開發(fā)符合教育規(guī)律的閱讀課程。從“細(xì)化操作方案”“豐富閱讀形式”“加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)”“注重評價(jià)激勵(lì)”四個(gè)方面探討課后服務(wù)背景下英語課外閱讀的有效實(shí)施策略，以此來提升小學(xué)生的課外閱讀興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課后
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 本期話題：讓“課后服務(wù)”真正發(fā)揮服務(wù)作用
/朱福昌開展課后服務(wù)是推動(dòng)“雙減”政策落地落實(shí)的一個(gè)重要舉措。許多中小學(xué)提供了一系列的課后服務(wù)，滿足了廣大學(xué)生和家長的需求，同時(shí)能夠解決學(xué)生課后作業(yè)輔導(dǎo)的難題。為了滿足家長合理的需求、促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，有的學(xué)校實(shí)行“五育”融合，為學(xué)生提供了更加豐富多彩的課后服；有的學(xué)校有效融入研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促成學(xué)生的快樂健康成長，取得了明顯的效果。如何讓“課后服務(wù)”真正發(fā)揮服務(wù)作用，請看本期以下三篇文章。
教書育人 2023年17期2023-08-26
- 融合“五育”的課后服務(wù)模式建構(gòu)
? ? 要]課后服務(wù)是我國教育事業(yè)發(fā)展到一定程度所出現(xiàn)的一種新的教育形式，在我國各地的中小學(xué)已經(jīng)得到了較好的推廣。為了解決家長下班時(shí)間晚于學(xué)生放學(xué)時(shí)間而無法照顧孩子的問題，許多中小學(xué)提供了一系列的課后服務(wù)，滿足了廣大學(xué)生和家長的需求，同時(shí)能夠解決學(xué)生課后作業(yè)輔導(dǎo)的難題。為了滿足家長合理的需求、促進(jìn)學(xué)生成長，實(shí)行“五育”融合，為學(xué)生提供了更加豐富多彩的課后服務(wù)，助力學(xué)生健康成長，營造良好教書育人氛圍，在減緩家長壓力的同時(shí)，更好地應(yīng)用學(xué)校教育資源，讓學(xué)生的個(gè)性
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 本期話題：讓“課后服務(wù)”真正發(fā)揮服務(wù)作用
/朱福昌開展課后服務(wù)是推動(dòng)“雙減”政策落地落實(shí)的一個(gè)重要舉措。許多中小學(xué)提供了一系列的課后服務(wù)，滿足了廣大學(xué)生和家長的需求，同時(shí)能夠解決學(xué)生課后作業(yè)輔導(dǎo)的難題。為了滿足家長合理的需求、促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，有的學(xué)校實(shí)行“五育”融合，為學(xué)生提供了更加豐富多彩的課后服；有的學(xué)校有效融入研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促成學(xué)生的快樂健康成長，取得了明顯的效果。如何讓“課后服務(wù)”真正發(fā)揮服務(wù)作用，請看本期以下三篇文章。
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- “雙減”背景下初中課后體育服務(wù)的開展策略
更新的要求。課后服務(wù)是對課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充和鞏固的重要方式，應(yīng)受到教師的重點(diǎn)關(guān)注。文章圍繞“雙減”背景下初中課后體育服務(wù)的開展策略，分析問題，提出相應(yīng)的策略性建議，希望能夠?qū)Ω鹘處煹墓ぷ鏖_展有所幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中體育；課后服務(wù)；開展策略作者簡介：蔡锜（1988—），男，江蘇省靖江市濱江學(xué)校。在“雙減”政策實(shí)施和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，以體育為代表的素質(zhì)教育課程得到了更多的重視，而課后服務(wù)也備受教育工作者關(guān)注、研究，那么，如何為初中生提供高質(zhì)量的
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- “營”在課后，服務(wù)未來
主題式活動(dòng)是課后服務(wù)的有效形式?！巴榆姵砷L營”增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志；“陽臺勞動(dòng)營”豐富校園生活，感受生命力量；“雙碳科普營”學(xué)會綠色生活，承擔(dān)綠色文明重任；“紅色文化營”浸潤丹心，幫助學(xué)生扣好人生每一?？圩?。主題式課后服務(wù)營是對“雙減”背景下學(xué)校生活重構(gòu)的探索?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 課后服務(wù) 學(xué)校生活 未來教育課后服務(wù)已是所有學(xué)校都在研究的話題，面對每天“多出來”的時(shí)間，怎樣的服務(wù)才能讓學(xué)生更好地面向未來？一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)校以四大主題性“服務(wù)營”全面推進(jìn)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- “雙減”背景下進(jìn)城務(wù)工隨遷子女課后服務(wù)研究
業(yè)負(fù)擔(dān)、提升課后服務(wù)質(zhì)量的工作。尤其是針對進(jìn)城務(wù)工隨遷子女這一特殊群體來說，學(xué)校給其提供的課后服務(wù)應(yīng)該具有高效性、針對性，旨在促進(jìn)其全面發(fā)展。為此，本文主要以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為對象，探討學(xué)校方面如何為進(jìn)城務(wù)工隨遷子女提供課后服務(wù)，以供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；進(jìn)城務(wù)工；隨遷子女；課后服務(wù)中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）25-001８-03DOI：10.16657/j.cnki
學(xué)周刊 2023年25期2023-08-10
- 讓每一顆星星都閃亮
源，充分利用課后服務(wù)的契機(jī)，以滿足新時(shí)代少年對知識的渴望、對能力提升的需求。從資源拓展、師資引入、管理到位等方面有效落實(shí)，充分給孩子們搭建學(xué)習(xí)的平臺。關(guān)鍵詞：“雙減”背景 課后服務(wù) 課程管理 資源拓展義務(wù)教育小學(xué)階段的課后延時(shí)服務(wù)已在全國范圍內(nèi)全面鋪開。關(guān)于進(jìn)一步做好課后服務(wù)工作，教育部司長呂玉剛介紹，課后服務(wù)工作的重心是“全面覆蓋、保證時(shí)間、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障”。在這十六個(gè)字中，課后服務(wù)的質(zhì)量是我們首先要考慮的，尤其在“雙減”政策下發(fā)后，如何輕負(fù)高質(zhì)、如
- “雙減”背景下小學(xué)社團(tuán)課程的開發(fā)
雙減”政策、課后服務(wù)的實(shí)施，再次引發(fā)教育工作者對社團(tuán)課程進(jìn)行思考和定位，因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)已成為學(xué)校教育活動(dòng)的一部分。文章從分析“雙減”背景下社團(tuán)課程開發(fā)的必要性出發(fā)，從社團(tuán)課程開發(fā)的統(tǒng)籌規(guī)劃、動(dòng)態(tài)建設(shè)、拓寬平臺等方面，論述小學(xué)社團(tuán)課程的建設(shè)策略；從自愿選課原則、個(gè)性發(fā)展原則、情感體驗(yàn)原則、開放協(xié)調(diào)原則等方面，研究小學(xué)社團(tuán)課程的實(shí)施原則和實(shí)施策略；從社團(tuán)課程的課程開發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展等方面，論述小學(xué)社團(tuán)課程的評價(jià)方式。通過對“雙減”背景下小學(xué)社團(tuán)
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- “雙減”背景下小學(xué)高年級課后服務(wù)模式探究
減”背景下的課后服務(wù)實(shí)施過程中，很多小學(xué)積極迎接挑戰(zhàn)，想盡辦法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，及時(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，文章通過問卷調(diào)查、案例分析等方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“雙減背景下的課后服務(wù)模式、原則與實(shí)施策略進(jìn)行探究，以實(shí)際工作中適合小學(xué)高年級學(xué)生的課后服務(wù)模式為例，為小學(xué)高年級課后服務(wù)有效開展提供一定思路?！娟P(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)高年級；課后服務(wù)【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- “雙減”背景下中小學(xué)校課后服務(wù)與家校共育有效銜接的思考
從“中小學(xué)校課后服務(wù)”切入，對“雙減”背景下中小學(xué)家校共育有效銜接的實(shí)踐路徑展開思考。關(guān)鍵詞：雙減；中小學(xué)；課后服務(wù)；家校共育；有效銜接中圖分類號：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０157 — ０4課后服務(wù)是中小學(xué)校深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“雙減”重要指示批示精神、落實(shí)黨中央“雙減”工作決策部署的重要舉措；是充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)
理論觀察 2023年4期2023-07-26
- 課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)：理意、架構(gòu)與路徑
?要： 針對課后服務(wù)課程“課程目標(biāo)籠統(tǒng)、結(jié)構(gòu)散亂、內(nèi)容雜亂、教學(xué)過程隨意、課程發(fā)展無規(guī)劃”等問題，文章提出借助課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的課程整合、技術(shù)融合、工程實(shí)踐三個(gè)核心理念推進(jìn)“雙減”常態(tài)化進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生需求、學(xué)習(xí)力發(fā)展以及減負(fù)效果。同時(shí)，構(gòu)建課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)架構(gòu)模型，并闡釋課后服務(wù)STEM學(xué)習(xí)與正式課程學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合理念、技術(shù)運(yùn)用、工程實(shí)踐過程等交叉融合的機(jī)制。最后，從教師實(shí)施視角提出課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑。在課后服務(wù)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- “雙減”背景下少年宮課后服務(wù)課程體系：邏輯與構(gòu)成
的形式參與到課后服務(wù)中，少年宮供給的課后服務(wù)課程應(yīng)形成課程價(jià)值塑造的課程體系。在課程論視域下，從課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施五方面探討少年宮課后服務(wù)課程體系建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。依據(jù)該內(nèi)在邏輯，少年宮課后服務(wù)課程體系可以分為品德修養(yǎng)類課程、文化素養(yǎng)類課程、興趣專業(yè)類課程三種課程方向以及家國天下、社會責(zé)任、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、人文認(rèn)知、個(gè)人成長五個(gè)課程模塊。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；少年宮；課后服務(wù)；課程體系建設(shè)中圖分類號：G244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章
中國校外教育(上旬) 2023年3期2023-07-23
- 國家中小學(xué)智慧教育平臺賦能“雙減”課后服務(wù)的創(chuàng)新路徑研究
展的新趨勢。課后服務(wù)是“雙減”政策落實(shí)推進(jìn)的重要組成部分，目前我國課后服務(wù)正面臨服務(wù)資源匱乏且服務(wù)形式單一、區(qū)域推進(jìn)差異化嚴(yán)重，城鄉(xiāng)水平差距較大、評價(jià)機(jī)制和體系都有待完善等問題。該研究在分析我國中小學(xué)課后服務(wù)現(xiàn)實(shí)難題的基礎(chǔ)上探索了在線教育平臺賦能課后服務(wù)的實(shí)然可能，利用案例法探究了“國家中小學(xué)智慧教育平臺”賦能課后服務(wù)質(zhì)量提升與轉(zhuǎn)型發(fā)展的可為路徑，提出高效利用平臺資源開發(fā)多樣化課后服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建基于平臺的線上線下混合課后服務(wù)樣態(tài)和形成在線平臺支持下的智能化
中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- 課后服務(wù)資源的開發(fā)與實(shí)踐
開展小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)資源的開發(fā)與實(shí)踐研究，是新時(shí)期學(xué)校課后服務(wù)的探索，它對于進(jìn)一步完善學(xué)生課后服務(wù)工作是有著積極意義的。故而，在小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)校和教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)好依托生活現(xiàn)實(shí)，靈活拓展教材內(nèi)容；善用課外資源，豐富科學(xué)探究活動(dòng)；審視學(xué)情實(shí)際，優(yōu)化科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新教學(xué)模式，提高科學(xué)探究興趣；開展多元評價(jià)，保持科學(xué)探究活力等環(huán)節(jié)，使之更利于小學(xué)生科學(xué)探究意識提升，為他們的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力支持?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；課后服務(wù)；資源開發(fā)；實(shí)踐研究〔
小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)的困境與突破
摘 要：課后服務(wù)作為“雙減”政策的一個(gè)重要舉措，已經(jīng)取得顯著性成效，但仍存在一些問題，例如，一些農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)不足、師資匱乏、內(nèi)容單一、評價(jià)體系不完善，這些導(dǎo)致了其課后服務(wù)的質(zhì)量較差。文章對以上問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出通過細(xì)化課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障措施，共建課后服務(wù)實(shí)踐共同體，構(gòu)建多元課后服務(wù)活動(dòng)課程體系，完善課后服務(wù)評價(jià)體系，從而提高農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；農(nóng)村小學(xué)；課后服務(wù)作者簡介：王夢瑤（1991—），女，黑龍江大學(xué)。為了緩
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “雙減”背景下鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校課后服務(wù)實(shí)踐探索
和規(guī)范中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)性文件，學(xué)校積極組織教師在課后服務(wù)中開展內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明的實(shí)踐教育活動(dòng)，多維度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，取得了良好的效果。但大多數(shù)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校仍然存在服務(wù)內(nèi)容單一、團(tuán)隊(duì)缺位、服務(wù)品質(zhì)不高的現(xiàn)象。本文針對鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校開展課后服務(wù)過程中實(shí)際存在的問題，從施教原則、學(xué)科融合、擴(kuò)大時(shí)空范圍、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、多元評價(jià)這五個(gè)方面探討了薄弱學(xué)校開展課后服務(wù)的策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；鄉(xiāng)村學(xué)校；課后服務(wù)；策略【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)志碼
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- “雙減”背景下做好“雙加”的方法和策略
；“雙加”；課后服務(wù)“雙減”與“雙加”的作用和關(guān)系，前者主要是對學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力以及課后作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行“減量”，而“雙加”則是通過對“雙減”政策實(shí)施后騰出的時(shí)間進(jìn)行有效利用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升和發(fā)展，可以說“雙減”與“雙加”之間既存在前后銜接的關(guān)系，也存在互補(bǔ)互促的關(guān)系，而如何有效開展“雙加”活動(dòng)，是學(xué)校和教師都應(yīng)重視與研究的課題之一。一、“雙減”與“雙加”概說“雙減”政策的落實(shí)是目前教育改革工作的重中之重，也是踐行素質(zhì)教育以及立德樹人理念的重要舉措之
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 課后服務(wù)云：構(gòu)建助“雙減”、強(qiáng)素養(yǎng)的長效機(jī)制
【摘 要】課后服務(wù)是學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的重要一環(huán)，但從基層教師的視角看，課后服務(wù)實(shí)施現(xiàn)狀仍不理想。運(yùn)用信息化方式，構(gòu)建課后服務(wù)云平臺，以期達(dá)成高質(zhì)量課后服務(wù)校園三大場景，破解當(dāng)前實(shí)踐中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建助“雙減”強(qiáng)素養(yǎng)的長效機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；課后服務(wù)；云平臺；長效機(jī)制【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0036-03【作者簡介】陳云龍，南京市北京東路小學(xué)（南京，210008）信息中心主任，
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 多方協(xié)作下的芬蘭中小學(xué)課后服務(wù)體系構(gòu)建
礎(chǔ)教育上，其課后服務(wù)也獨(dú)具特色，在該國的教育體系中占有一席之地。目前芬蘭的課后服務(wù)體系已較為完善，形成了由政府主導(dǎo)，學(xué)校、社區(qū)、服務(wù)機(jī)構(gòu)多方共同協(xié)作的綜合性服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，既保有基礎(chǔ)教育中平等包容的教育理念，也發(fā)展出獨(dú)具特色的需求為主、專業(yè)性和多樣性結(jié)合的多重特點(diǎn)。其類型包括以課后活動(dòng)、興趣俱樂部為主的日常校外服務(wù)，也包括類型多樣的假日服務(wù)。自主多樣的課后服務(wù)旨在滿足學(xué)生在不同成長階段的發(fā)展需求，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：芬蘭；課后服務(wù)；中小學(xué)教育；
基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- 韓國基礎(chǔ)教育全天候看護(hù)體系的構(gòu)建與治理模式研究
起韓國特色的課后服務(wù)生態(tài)體系。關(guān)鍵詞：韓國教育；兒童托管；課后服務(wù)；全天候看護(hù)；教育治理中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.006隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，女性勞動(dòng)率不斷提升，家庭結(jié)構(gòu)和模式不斷變化。以雙職工核心家庭為代表的新家庭結(jié)構(gòu)逐漸占據(jù)社會主流，傳統(tǒng)家庭中進(jìn)行看護(hù)照料的角色出現(xiàn)了缺位，特別是學(xué)齡兒童看護(hù)一直是各國所關(guān)心的議題。面對兒童放學(xué)后的“照顧空白
基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- 淺談課后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)
”政策，結(jié)合課后服務(wù)背景下課程開發(fā)的現(xiàn)狀，本文以音樂媒體和語文古詩教學(xué)的深度融合為切入點(diǎn)，思考課后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)的必要性，遵循課程開發(fā)的趣味性、整合性和延展性三大原則，在此基礎(chǔ)上探索課后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課后服務(wù) 深度融合 課程開發(fā) 音樂媒體 古詩教學(xué)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確指出，“雙減”工
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 基于進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育問題的課后服務(wù)研究
學(xué)校所提供的課后服務(wù)在很大程度上解決了“三點(diǎn)半難題”，為家長解除了后顧之憂，同時(shí)也為“雙減”政策的落實(shí)提供了良好的條件。而在開展課后服務(wù)的過程中，學(xué)校應(yīng)該積極關(guān)注進(jìn)城務(wù)工隨遷子女這一特殊群體的現(xiàn)狀和需求，優(yōu)先保障其課后服務(wù)需求。關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工隨遷子女；教育問題；課后服務(wù)中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0015-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 基于科技活動(dòng)的中小學(xué)課后服務(wù)效果評估
濤【摘 要】課后服務(wù)課程中融入科技活動(dòng)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文依托課題研究，從效果評估的角度，追蹤和驗(yàn)證學(xué)生在知識、技能方面的收獲以及態(tài)度等方面發(fā)生的變化?！娟P(guān)鍵詞】課后服務(wù)；效果評估；STEM課程；科技【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）06-033-032021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年6期2023-06-23
- 課后服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)鋪就學(xué)校特色發(fā)展之路
［摘 要］課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)學(xué)?！拔逵辈⑴e的一個(gè)有力抓手。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況、辦學(xué)特色，開展豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的課后服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)對豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，助推特色學(xué)校建設(shè)有重要的作用?！半p減”背景下，武威第十三中學(xué)通過開展豐富多樣的課后服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“多味閱讀”活動(dòng)中啟智育德，在“多樣體育”活動(dòng)中健體強(qiáng)身，在“多彩藝術(shù)”活動(dòng)中育美潤心，鋪就一條學(xué)校特色發(fā)展之路。［關(guān)鍵詞］“雙減”；課后服務(wù)；綜合
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 縣域中學(xué)課后服務(wù)的延伸
谷榮生摘要：課后服務(wù)是指學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校繼續(xù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)、看護(hù)等便利的一種方式。課后服務(wù)開始是針對低年級的學(xué)生，城市生活節(jié)奏快，學(xué)校放學(xué)后家長還沒有下班。中學(xué)生放學(xué)后的問題也很突出，由于家長上班或外出打工，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)生課后無人接送、缺乏監(jiān)管。實(shí)行寄宿制管理是做好縣域中學(xué)課后服務(wù)工作的有效措施。在政府重視、社會關(guān)心下，學(xué)校主動(dòng)作為，周密安排，做好各項(xiàng)工作。關(guān)鍵詞：縣域中學(xué) 課后服務(wù) 寄宿制一、問題的提出2017年2月，教育部辦公廳發(fā)布《教育部
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “雙減”背景下物理課后服務(wù)路徑探索
背景下，物理課后服務(wù)為物理輔導(dǎo)提供了更充足的時(shí)間，有助于完善物理教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。以簡易趣味化實(shí)驗(yàn)為例，“雙減”政策下初中物理的課后服務(wù)可從以下六個(gè)方面展開：創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)探究興趣；開展分組實(shí)驗(yàn)，提升服務(wù)效果；豐富實(shí)驗(yàn)教具，強(qiáng)化過程演繹；鼓勵(lì)創(chuàng)新改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神；拉近生活距離，體悟科學(xué)精神；提供實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)成果?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；初中物理；課后服務(wù)；簡易實(shí)驗(yàn)；趣味實(shí)驗(yàn)【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年5期2023-06-14
- “雙減”背景下赤峰市城區(qū)初中校內(nèi)物理課后服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究
要求中學(xué)開展課后服務(wù)來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文對“雙減”背景下赤峰市城區(qū)8所初中555名師生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課后服務(wù)開展情況良好，師生參與率較高，但依舊存在開展內(nèi)容單一、經(jīng)費(fèi)投入較少等問題，同時(shí)還存在教師占用課后服務(wù)時(shí)間授課的問題。為此，需要進(jìn)一步對赤峰市城區(qū)初中的物理課后服務(wù)情況進(jìn)行優(yōu)化，并提出開展形式多樣化的物理課后服務(wù)，合理調(diào)控課后服務(wù)內(nèi)容難度，加大資金投入，加強(qiáng)監(jiān)督力度等對策建議。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；課后服務(wù)；赤峰；初中物理中圖分類號：G630
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年5期2023-06-12
- “雙減”背景下中小學(xué)生參加課后服務(wù)影響因素及政策啟示
摘 要：提高課后服務(wù)質(zhì)量對實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的要求具有重要意義。文章對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，家庭文化資本越多、學(xué)習(xí)壓力越大等方面的學(xué)生更有可能參加課后服務(wù)；同伴、學(xué)?；蚶蠋?、家長等對于中小學(xué)生參加課后服務(wù)有顯著影響；做作業(yè)、講授課本知識等因素會影響學(xué)生參加課后服務(wù)；課后服務(wù)由本校教師主持對學(xué)生具有更大的吸引力；校外培訓(xùn)中少年宮、青少年活動(dòng)中心、社區(qū)（村）活動(dòng)中心等社會資源使用率不高，對學(xué)生參加課后服務(wù)影響較小。由此，文章提出，應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 積極老齡化視域下社區(qū)老年教育助力“雙減”的探析
專業(yè)優(yōu)勢參與課后服務(wù)；線上，老年開放大學(xué)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源、平臺優(yōu)勢，并構(gòu)建老年人才信息庫。［關(guān)鍵詞］積極老齡化；“雙減”；社區(qū)老年教育；課后服務(wù)［中圖分類號］ G777［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］1008－4649（2023）01－0011－05Exploring Community Ageing Education from an Active Ageing Perspective to Help "Reduction"Tian Hongmei（Anhu
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-11
- 我國課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入保障的思考及建議
的有效保障是課后服務(wù)運(yùn)行的關(guān)鍵。我國中小學(xué)課后服務(wù)具有非公共產(chǎn)品屬性，經(jīng)費(fèi)籌措呈現(xiàn)以政府財(cái)政資助為主、多主體成本分擔(dān)的總體模式。目前經(jīng)費(fèi)投入存在數(shù)量尚且不足、各主體分擔(dān)比例尚不明確、經(jīng)費(fèi)配置尚未妥切等問題。基于此，本文從制定合理細(xì)致的經(jīng)費(fèi)籌措政策、強(qiáng)化各主體權(quán)責(zé)及成本分擔(dān)意識和為利益相關(guān)者謀求適切權(quán)益三方面提出改進(jìn)路徑。關(guān)鍵詞：課后服務(wù) 經(jīng)費(fèi)投入 經(jīng)費(fèi)保障 改進(jìn)路向2021年國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙
文教資料 2023年2期2023-06-11
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)提升課后服務(wù)質(zhì)量策略研究
學(xué)校全面開展課后服務(wù)工作。對農(nóng)村小學(xué)來說，這是農(nóng)村學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡公平的重要措施。學(xué)校是實(shí)施課后服務(wù)的主陣地。文章從農(nóng)村小學(xué)開展課后服務(wù)工作面臨的實(shí)際困難出發(fā)，去尋求提升課后服務(wù)工作質(zhì)量的策略和方法。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；課后服務(wù)；策略研究一、課后服務(wù)的政策背景（一）課后服務(wù)教育部于２０１７年２月印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見（試行）》。之后，國家在全國部分地區(qū)學(xué)校有計(jì)劃地試行這一政策。至今，小學(xué)生課后服
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 小學(xué)體育課后服務(wù)的開展策略探析
靈活性。小學(xué)課后服務(wù)要真正能做到讓學(xué)生擁有自主選學(xué)的權(quán)利，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，更精準(zhǔn)地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的無限潛能。文章分析闡述了小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)的開展策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課后服務(wù)；開展策略中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- “雙減”背景下課后服務(wù)創(chuàng)新策略的研究
教學(xué)活動(dòng)以及課后服務(wù)的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，革新教學(xué)理念，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，最大程度地保障他們的學(xué)習(xí)能力得以提高，核心素養(yǎng)得以形成，基于此，本文將在此背景下，以課后服務(wù)為例，圍繞著“‘雙減背景下課后服務(wù)的有效創(chuàng)新”展開深入討論與研究，為保障學(xué)生在此階段健康成長、高效學(xué)習(xí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，同時(shí)也為新時(shí)代下的一線教育工作者們提供與之相關(guān)的創(chuàng)新性教學(xué)建議以及教學(xué)思路以供參考。【關(guān)鍵詞】“雙減”；課后服務(wù)；創(chuàng)新；教學(xué)策略所謂課后服務(wù)簡單來說就是義務(wù)教育的延
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- “雙減”政策評估的利益相關(guān)者視角：以教師教學(xué)表現(xiàn)為依據(jù)
學(xué)提質(zhì)增效及課后服務(wù)效果的重要依據(jù)。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師群體的整體表現(xiàn)情況良好，學(xué)生負(fù)擔(dān)得以減輕。但在教學(xué)設(shè)計(jì)的備課時(shí)間有待保證，課堂教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)有待緩解，課后服務(wù)保障機(jī)制需要改善，特定教師群體在教學(xué)表現(xiàn)上尚有差距。該文從推動(dòng)“雙減”政策的落地見效及深入推進(jìn)，借助集體備課的形式提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平并確保備課時(shí)間，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)理念、類型和標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)完善課后服務(wù)保障機(jī)制，給予特定教師群體多樣化的支持等方面，提出“雙減”政
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- “雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升策略探析
發(fā)展的角度對課后服務(wù)給予高度重視，以促成學(xué)生在學(xué)識與身心方面得到全面健康成長。對此，教師要切實(shí)結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理和生理特征，設(shè)計(jì)豐富的課后服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新課后服務(wù)方式，推動(dòng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與興趣拓展同步發(fā)展；積極落實(shí)“雙減”政策所提出的新要求，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生開展持續(xù)性的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；課后服務(wù)；質(zhì)量提升基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項(xiàng)課題重點(diǎn)課題“‘雙減背景下廣西小學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 智慧課堂在小學(xué)英語課后服務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
政策的實(shí)施，課后服務(wù)這項(xiàng)讓家長暖心的民生工程在全國普遍開展，增強(qiáng)了人民群眾的獲得感，促進(jìn)了教育公平和小學(xué)生健康成長。如何發(fā)揮小學(xué)英語課程的育人作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)吸引力，是每位英語教師面臨的共同挑戰(zhàn)。本文主要闡述智慧課堂在小學(xué)英語課后服務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，探索小學(xué)英語課后服務(wù)教學(xué)新模式，依托新一代智能技術(shù)，強(qiáng)化課后服務(wù)的育人功能，進(jìn)而推進(jìn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)課后服務(wù)全覆蓋、常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂? 小學(xué)英語? 課后服務(wù)【課題項(xiàng)目】2021年
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 家校聯(lián)動(dòng)預(yù)防中小學(xué)校園欺凌的行動(dòng)研究
，強(qiáng)化學(xué)生的課后服務(wù)管理，提高學(xué)校預(yù)防校園欺凌的能力，形成家校協(xié)同的反饋循環(huán)體系。關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng)；校園欺凌；中小學(xué)校園；法律意識；陣地建設(shè)；課后服務(wù)中圖分類號：G626文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）14-0137-04中小學(xué)校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間的，通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成被欺凌人身心傷害的蓄意或惡意事件。中小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，認(rèn)知能力有限，極易受到不良環(huán)境影響而走上歧途，實(shí)施校園欺凌。校園欺凌
成才之路 2023年14期2023-06-03
- “雙減”政策下教育出版新方向與實(shí)踐路徑探析
，要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，具體要求為保證課后服務(wù)時(shí)間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道。文章以中國教育科學(xué)研究院音像出版社的調(diào)研、策劃、開發(fā)課后服務(wù)產(chǎn)品的過程為例，分析“雙減”政策下教育出版探索課后服務(wù)產(chǎn)品的實(shí)踐路徑，以期對教育出版探索新的出版方向、更好地服務(wù)我國教育事業(yè)等有所借鑒。［關(guān)鍵詞］教育出版；課后服務(wù)；立德樹人；融合出版2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意
傳播與版權(quán) 2023年10期2023-05-31
- “雙減”政策下教育出版新方向與實(shí)踐路徑探析
，要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，具體要求為保證課后服務(wù)時(shí)間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道。文章以中國教育科學(xué)研究院音像出版社的調(diào)研、策劃、開發(fā)課后服務(wù)產(chǎn)品的過程為例，分析“雙減”政策下教育出版探索課后服務(wù)產(chǎn)品的實(shí)踐路徑，以期對教育出版探索新的出版方向、更好地服務(wù)我國教育事業(yè)等有所借鑒。［關(guān)鍵詞］教育出版；課后服務(wù)；立德樹人；融合出版2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意
傳播與版權(quán) 2023年10期2023-05-31
- 低段繪本閱讀教學(xué)探索
詞】新課標(biāo)；課后服務(wù)；繪本閱讀“繪本”指一類以繪畫為主，兼附有少量淺顯易懂的文字的兒童讀物。色彩鮮艷的圖畫讓孩子們有賞心悅目之感，很容易激起他們的閱讀興趣。繪本有無字繪本和少量字繪本，那么，如何讓繪本走進(jìn)孩子們的生活，滋潤孩子們的心靈，演繹多彩的童年呢？在此筆者結(jié)合低年級繪本閱讀的情況談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)探索。一、從相似情節(jié)的繪本入手低年級孩子以具體形象思維為主，相似性的故事情節(jié)、重復(fù)的表達(dá)句式有利于幫助孩子加深對繪本情節(jié)的記憶，加深閱讀相同句式的記憶，繪本在情
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 社會體育組織參與中小學(xué)課后服務(wù)的價(jià)值蘊(yùn)意、阻滯因素與推進(jìn)路徑
織參與中小學(xué)課后服務(wù)對建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重要的意義。采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，在厘清體育課后服務(wù)內(nèi)涵與屬性的基礎(chǔ)上，闡述了社會體育組織參與課后服務(wù)的價(jià)值蘊(yùn)意：滿足學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)需求、補(bǔ)齊體質(zhì)健康短板；助推學(xué)校體育發(fā)展、建設(shè)體教融合特色學(xué)校；實(shí)現(xiàn)社會優(yōu)質(zhì)教育資源共享、維護(hù)教育公平公正。分析了推進(jìn)社會體育組織參與課后服務(wù)存在的阻滯因素：體育課后服務(wù)主體認(rèn)知不準(zhǔn)確、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不完善和相關(guān)政策制度不健全。提出了加強(qiáng)體育課后服務(wù)主體認(rèn)知、完善體育課后服
哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年3期2023-05-30
- 初中折紙與數(shù)學(xué)課后服務(wù)課程開發(fā)與實(shí)施
中折紙與數(shù)學(xué)課后服務(wù)課程可兼顧社會情境與真實(shí)情境，注重跨學(xué)科的背景與知識，形成以數(shù)學(xué)為主線，融合科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、工程等真實(shí)情境的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng).課程實(shí)施中可采用基于任務(wù)的問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，多元化評價(jià)方式，以及豐富的課程資源，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力.【關(guān)鍵詞】折紙與數(shù)學(xué)；課后服務(wù)；跨學(xué)科；科學(xué)教育折紙看似把簡單的紙折成不同的形狀，其實(shí)其中蘊(yùn)含著無限的數(shù)學(xué)知識和原理.折紙讓數(shù)學(xué)變得直觀形象，而數(shù)學(xué)又
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年2期2023-05-30
- 基于“雙減”的小學(xué)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)研究
逐漸增加。當(dāng)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)遇到“雙減”政策，課后服務(wù)體育特色活動(dòng)教學(xué)機(jī)制被進(jìn)一步優(yōu)化。文章從小學(xué)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)的概述入手，分析“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)存在的問題，明確小學(xué)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，并對“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)中體育特色活動(dòng)的建設(shè)策略進(jìn)行探究，以期提高基于“雙減”的小學(xué)課后服務(wù)體育特色活動(dòng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”；課后服務(wù)；體育特色活動(dòng)；對策中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2
成才之路 2023年1期2023-05-30
- “雙減”背景下提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的策略
減”之下小學(xué)課后服務(wù)工作的提質(zhì)增效，需要著眼課后服務(wù)的政策立意和價(jià)值所在、正視實(shí)施現(xiàn)狀及問題，探索針對性策略，既讓家長收獲“雙減”政策帶來的實(shí)惠，又讓學(xué)校整體提升教育質(zhì)量和成效。其策略：一是做好宣傳引導(dǎo)“加法”，聚集各方合作力量；二是做好教育投入“加法”，縮小城鄉(xiāng)資源差距；三是做好教育研訓(xùn)“加法”，造就一專多能教師；四是做好教育評價(jià)“加法”，形成多元評價(jià)機(jī)制。 [關(guān)鍵詞]“雙減”；小學(xué)；課后服務(wù)；提升質(zhì)量；策略自“雙減”政策實(shí)施以來，小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)教師課后服務(wù)工作的“增負(fù)”及減負(fù)
? ?要]課后服務(wù)是“雙減”政策背景下中小學(xué)階段解決學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)以及家長接送負(fù)擔(dān)的重要舉措，通過課后服務(wù)方式，一方面，提供給學(xué)生延時(shí)的教學(xué)管理服務(wù)，發(fā)揮托管作用；另一方面，課后服務(wù)可以組織開展多樣化的活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生健康成長提供多樣化的教學(xué)指導(dǎo)。不過需要注意的是，課后服務(wù)模式主要面向?qū)W生群體，為學(xué)生提供減負(fù)提質(zhì)的服務(wù)支持，但是忽略了教師群體需要在課后服務(wù)參與當(dāng)中承擔(dān)更多的負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)事實(shí)上為教師“增負(fù)”。為了更好地發(fā)揮課后服務(wù)的服務(wù)作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- “雙減”背景下開展小學(xué)語文課后服務(wù)策略研究
升了小學(xué)語文課后服務(wù)效果。【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)語文；課后服務(wù)據(jù)調(diào)查，目前學(xué)科知識的教學(xué)與輔導(dǎo)仍為廣大教師教學(xué)的中心工作，這種教學(xué)的慣性也從常規(guī)課堂延伸到了托管課堂。同時(shí)，部分教師在托管課堂上弱化了自我定位和窄化了育人功能，課堂上過于側(cè)重看護(hù)和作業(yè)輔導(dǎo)、練習(xí)講解等基本功能，忽視了人文、科普、閱讀等語文類個(gè)性拓展活動(dòng)的開展。因此，如何用更為有效的策略來落實(shí)“普通托管課堂”的“看護(hù)”“輔導(dǎo)”的基礎(chǔ)功能，又能通過“特色托管課堂”的特色活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 基于“高校-中學(xué)”課后服務(wù)協(xié)同建設(shè)模式的實(shí)踐探索
全摘要：面對課后服務(wù)存在的現(xiàn)實(shí)困難，中學(xué)主動(dòng)求變，依托高校資源優(yōu)勢，在雙方主體“需要”與“被需要”的協(xié)同合作中，創(chuàng)造性地構(gòu)建并實(shí)施了“高校-中學(xué)”課后服務(wù)協(xié)同建設(shè)模式的實(shí)踐樣本。該模式一舉打破了課后服務(wù)所需課程、師資及質(zhì)量的掣肘，在“四個(gè)變化”轉(zhuǎn)型中提升課后服務(wù)能力，滿足了“雙減”下中學(xué)對高質(zhì)量課后服務(wù)專業(yè)課程與資源的需求，引領(lǐng)校本課程建設(shè)與開發(fā)、提升教研水平;創(chuàng)新師范專業(yè)教育實(shí)踐模式，彰顯師范文化特色，為深化新時(shí)代教師教育改革，創(chuàng)新“高校-中學(xué)”課后服務(wù)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年1期2023-05-30