李功懷 張鳳銘
(1.永豐縣城南學(xué)校,江西吉安 331500;2.永豐縣石馬學(xué)校,江西吉安 331500)
新課程改革對初中班主任的管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。班主任作為學(xué)生德育的主要實施者,在德育工作中起主導(dǎo)作用。因此,初中班主任要積極探索高效的德育管理措施,使學(xué)生能夠成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為,教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”。果真如此的話,那么教師就只是“書呆子”或“教書匠”,而不是一名教育者。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,教師的職責(zé)不僅在于教書,還在于育人,教書的目的就是育人。班主任是負(fù)責(zé)一個班級各種學(xué)生工作的專任教師,其基本任務(wù)就是帶好班級、教好學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及身心健康,促進學(xué)生全面發(fā)展。
在長期的實踐中,我國班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng),積累了寶貴經(jīng)驗,如重視政治立場、思想品德、理想信念和組織紀(jì)律教育,重視班集體建設(shè)和開展課外活動,等等。
現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)教育理念的區(qū)別首先表現(xiàn)為對“好學(xué)生”評價標(biāo)準(zhǔn)的改變,其次是對“好教師”評價標(biāo)準(zhǔn)的改變。實質(zhì)上,這是教育本質(zhì)觀和教育過程觀的根本改變。這種改變的核心價值取向,是由約束走向激勵,由知識走向發(fā)展:發(fā)展學(xué)生,發(fā)展教師,師生互動,共同發(fā)展??梢哉f,沒有好的班主任,就沒有好的學(xué)生;要使學(xué)生有好的發(fā)展,就必須有具備發(fā)展眼光的好班主任。
由于年齡和經(jīng)歷的關(guān)系,青少年在生活目的、理想信念、思想道德觀等方面都沒有形成比較穩(wěn)定的看法,世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全確立?!叭居谏n則蒼,染于黃則黃?!币虼?,班主任對他們的成長有著重要的,甚至決定性的影響。班主任通過言傳身教影響著學(xué)生,塑造著學(xué)生的心靈,這種作用是其他任何人所不能替代的。在這個意義上,可以說,沒有班主任的精心教導(dǎo),就沒有青少年的健康成長。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,學(xué)生不僅是教育的對象和客體,更是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師必須認(rèn)識到,學(xué)生是有思想、有情感、有個性的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。因此,現(xiàn)代教師必須徹底摒棄學(xué)生需要管教的錯誤觀念。教育的目的是發(fā)展人。班主任在確定教育教學(xué)目標(biāo)時,不僅要重視知識的傳授,還要重視學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個性、能力、德行,豐富學(xué)生的精神世界。
教心必先知心,班主任要想提高對學(xué)生教育的針對性、實效性,必須先了解學(xué)生、理解學(xué)生。在父母都忙碌不已的時代,學(xué)生的情感世界、精神世界更需要班主任的關(guān)愛和理解。要做到這一點,班主任首先要了解學(xué)生的生命成長規(guī)律;其次要了解學(xué)生的成長背景;最后是要用自己的愛心與學(xué)生的童心平等對話。只有理解學(xué)生的生命世界,才能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
首先,德育工作不被班主任所重視。當(dāng)前,很多班主任不重視德育工作,認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是提高學(xué)生的成績。因此,班主任自身不學(xué)習(xí)德育知識,難以有效開展德育工作。要改變這種狀況,必須先改變班主任的教育觀念,使之積極地學(xué)習(xí)德育知識,學(xué)習(xí)先進的班級管理方法。
其次,德育工作缺乏科學(xué)的方法。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多班主任缺乏科學(xué)的管理方法。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女,以自我為中心的情況比較普遍,他們往往對教師的教導(dǎo)不以為然,給班主任的管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之很多班主任不愿放低自身的姿態(tài),在管理學(xué)生的時候過于強硬,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致德育工作收效甚微。
初中階段的學(xué)生正處在青春期,學(xué)生自我意識覺醒,不時表現(xiàn)出較強的個性特點。因此,班主任在開展德育工作的時候,要結(jié)合學(xué)生的身心特點。在立德樹人背景下,班主任工作的重點不能只放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此,班主任要積極地提升自身專業(yè)素養(yǎng),做好德育工作,挖掘?qū)W生的潛能,促進學(xué)生發(fā)展。
例如,一些學(xué)生好奇心很強,但是注意力不能長時間集中,班主任在面對這些學(xué)生的時候,就要及時和他們溝通,了解注意力不集中的原因,進而有針對性地制定合適的教學(xué)策略。德育工作無處不在、無時不在,班主任在和學(xué)生溝通的過程中,要適時地加入德育內(nèi)容,讓學(xué)生受到德育的滋養(yǎng)。在日常的工作中,班主任要及時地了解學(xué)生的長處和不足,對學(xué)生的長處,教師要予以鼓勵,增強學(xué)生自信;對學(xué)生的不足,教師不能一味地批評,而是要及時幫助他們進步。只有深入了解學(xué)生,班主任才能有針對性地開展德育工作,才能更好地因材施教。
德育工作不局限于學(xué)校,它存在于生活的方方面面。雖然初中生在學(xué)校的時間比較長,但是德育還需要家長的配合。家校合作才能更好地開展德育工作。初中班主任要和家長保持溝通,及時了解學(xué)生在家情況,這樣才能更好地針對學(xué)生的情況設(shè)計有效的解決方案。教師可以通過家訪、開家長會等方式和學(xué)生家長進行溝通,通過加強與家長的聯(lián)系,強化家長與班主任的德育合作,提高德育成效。
當(dāng)前,很多學(xué)生都隨身攜帶手機,雖方便和家長聯(lián)系,但也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響,課堂上玩游戲、看視頻的現(xiàn)象較多。這不僅嚴(yán)重地影響了學(xué)生自己的學(xué)習(xí),也影響了他人的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生還屢勸不改。針對這種情況,班主任就可以利用家長會的契機,告訴家長學(xué)生在校玩手機的情況以及沉迷手機對學(xué)生成長的不利影響?,F(xiàn)實中很多家長都表示愿意配合班主任工作,對學(xué)生使用手機的行為進行控制。班主任和家長及時溝通,既能讓班主任了解學(xué)生在家的情況,也能讓家長及時地了解學(xué)生在校的情況。這樣,在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,就能更好地開展德育工作。
每個人都希望得到別人的肯定,初中生更是如此。因此,班主任在班級管理工作中,要重視對學(xué)生進行科學(xué)的評價。以往在對學(xué)生進行評價時,常常是以教師作為評價的主體,有失偏頗。因為,初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自我評價和評價他人的能力。因此,班主任在實施德育工作時應(yīng)注重學(xué)生的自評和互評,指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)、公正的評價來正確地認(rèn)識自己。此外,教師要善于拓寬評價的廣度,摒棄單一的學(xué)業(yè)成績指標(biāo),從學(xué)生的日常生活、與他人合作交往、綜合素質(zhì)發(fā)展等多角度進行評價,同時結(jié)合學(xué)生的個性特點,全面、科學(xué)地評價學(xué)生各方面的素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展?,F(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,班主任在具體的教育實踐中應(yīng)采取多元、開放的評價方法??茖W(xué)的評價可以讓教師充分地了解學(xué)生,同時也可以讓學(xué)生對自己有清晰的認(rèn)識。
總而言之,初中班主任的德育工作對學(xué)生的健康成長有著重要的意義,班主任作為德育的第一責(zé)任人,要把立德樹人作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。