鄭瑤菲

大量研究表明，教育信息技術(shù)的應用可以明顯提高教學效果，激發(fā)學生的學習熱忱，促進學科發(fā)展。然而，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代人廣泛使用的媒介與工具，在教學中的具體應用存在一定表面性現(xiàn)象，就英語教學而言，大部分教師對技術(shù)的使用停留在ppt的使用、拍攝慕課微課、利用網(wǎng)絡平臺或者社交媒體進行布置作業(yè)、師生互動等，但在技術(shù)與英語學科特點緊密相結(jié)合方面的針對性研究不夠多。本文介紹如何應用兩種信息技術(shù)-語音可視化技術(shù)與網(wǎng)絡TED演講資源，進行醫(yī)藥英語口語教學資源中的創(chuàng)新開發(fā)， 探討教育信息技術(shù)與英語口語教學深度融合的做法，以期對同行進行其他門類的學科英語教學有一定的啟發(fā)。

一、醫(yī)藥英語口語

從本體上來講，英語語言只有一套固定表達意義的語音、詞匯、語法資源系統(tǒng)，也就是通常所說的通用英語。但在具體使用方面，不同學科的語言使用有不同的詞匯系統(tǒng)及特定表達，用于學科教育中的英語表述及背后的知識體系，這些組織學科知識的英語變體就是學科英語，如藥學英語、法學英語、農(nóng)學英語等。醫(yī)學英語屬于學科英語，側(cè)重點在于突出高校醫(yī)藥專業(yè)英語，目前學科英語研究在全國范圍內(nèi)已經(jīng)得到廣泛重視，但真正從聽說讀寫各方面對學生進行專業(yè)教學資源開發(fā)還存在很大的發(fā)展空間。在醫(yī)藥英語教學中，相關(guān)的教學資源集中在詞匯學習、閱讀寫作等方面，而針對性比較強的視聽說教學資源相對缺乏。因此，開發(fā)醫(yī)藥語境下的英語視聽說教學資源勢在必行。

二、TED演講資源

TED指技術(shù)（technology）、娛樂（entertainment）、設計（design），是美國的一家私有非營利機構(gòu)，該機構(gòu)以它組織的TED大會著稱，這個會議的宗旨是“值得傳播的創(chuàng)意”，TED大會的演講被稱為TED Talk。2016年開始，TED Talk視頻被上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，這些視頻每天都有大量點擊率，既是讓人腦洞大開的普及型百科講座，同時也是高品質(zhì)且對學生具有魅力的理想真實語言材料。學生在模仿TED演講語音語調(diào)的同時可以輸入大量高級詞匯，下意識提高了學生的英語口語水平，是英語口語教學方面不可多得的網(wǎng)絡資源。TED Talk的特點是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點響亮，內(nèi)容獨特新穎。TED資源話題豐富多樣，隨著人們健康保健意識的不斷提高，醫(yī)藥類演講越來越受追捧?？紤]到醫(yī)藥類高校學生學習英語應該多接觸與醫(yī)藥學科有關(guān)的鮮活英語表達，選用Ted Talk與醫(yī)藥學科相關(guān)的科普演講為語料進行醫(yī)藥英語口語視聽說資源開發(fā)是一種高效經(jīng)濟的路徑。

三、語音可視化技術(shù)

語音可視化是一種將聲音信息轉(zhuǎn)換為圖形、圖像、聲音圖像、語譜圖等的信息技術(shù)。通過圖像直觀地呈現(xiàn)語音語調(diào)的強度、連貫性和節(jié)奏。實現(xiàn)語音可視化的工具有很多，在眾多工具中，PRAAT是一種流行的專業(yè)語音分析工具，在探索語音語調(diào)教學中得到了廣泛的應用。學習者可以通過比較軟件中的語音圖像，即他們自己的發(fā)音和語譜圖產(chǎn)生的聲波圖與母語人士記錄的圖像來改善他們的發(fā)音和語調(diào)。語音可視化技術(shù)已經(jīng)被證實可以幫助提升語調(diào)訓練效果，但是采用什么訓練方式、內(nèi)容形式、具體效果如何等，還有待進一步的探索。針對國內(nèi)對英語流利度訓練相對落后于語音準確度研究與訓練實踐較為薄弱的現(xiàn)狀，可以從借助軟件設計訓練課程入手，探索攻克英語口與流利度訓練的實操性方案，并為開發(fā)高效率流利度訓練軟件做好理論與教學方面的有力論證。

四、基于TED的可視化醫(yī)藥英語口語教學資源開發(fā)

研究表明，中國學生的英語語音問題較為凸顯在節(jié)奏和語調(diào)方面，比如重音不清楚、調(diào)核重音不凸顯、語調(diào)過平或誤用等，而基于PRAAT的可視化技術(shù)可以在語調(diào)訓練有所突破。同時，考慮到醫(yī)藥類學生接觸醫(yī)藥英語的必要性，我們開發(fā)了基于TED的可視化醫(yī)藥英語口語教學訓練包。我們從TED Talk中選出15個本族語言者的醫(yī)藥類話題演講（每個演講大概20-30分鐘左右），仔細聆聽后對照文字轉(zhuǎn)寫最后挑選了8位不同演講者的8段一分鐘左右的演講視頻，進行音頻轉(zhuǎn)印字符、片段切割、聲音譜生成等編輯工作，將視頻、音頻、聲音光譜、文字等融合，生成8套可以供訓練的ppt課件，每套ppt使用3個課時，總學時為24。這套教學資源的具體教學操作路徑如下：

（1）視頻語音知識總體介紹與感知：先讓學生整體感知全文，然后逐漸分解感知語音單位，如意群、重讀音節(jié)和文眼。讓學生跟讀例文，充分理解和掌握英語口語表達中相互關(guān)聯(lián)的準確度、流利度和易懂性的關(guān)系及其聲學表現(xiàn)。例如，重讀詞相對于非重讀詞會更長、更響亮，從聲學語言學的角度看就是：音長更長，音強更大，基本頻率更高，音高曲線也會有變化。

（2）具體語音實操訓練：從單詞的重讀音節(jié)入手，逐漸訓練學生朗讀整個語篇。本課程中配有一套流利度標記符號作為認讀標記，如停頓斜杠、意群下劃線、重讀圓圈、語調(diào)箭頭等。這些認讀標記會在課件中反復出現(xiàn)并強化，學生有機會進行反復練習以掌握相關(guān)的音系規(guī)則。

（3）展示PRAAT語音分析的科學性：技術(shù)的使用不是為了技術(shù)本身，而是真真切切體會技術(shù)對于輔助提高語音精準感知度的幫助，明白耳朵聽覺的局限性，從而有意識訓練自己的發(fā)音和表達。在教學過程中，可以重點挖掘一些耳朵判斷出來的語音參數(shù)與儀器測量出來的參數(shù)有較大不一致的例子來強化學生對精準度的認識，并讓學生反復體會和操練。

五、結(jié)語

TED 資源作為一種互聯(lián)網(wǎng)資源，便于教師高效率尋找與時俱進的真實語言材料對學生開展針對性訓練。由于Ted Talk主題涵蓋很多學科，本次醫(yī)藥口語教學資源開發(fā)的路徑可以更廣泛地應用于其它專業(yè)和行業(yè)的英語口語表達培訓。在當前強調(diào)學科英語或者專門用途英語學習的形勢下，在信息化技術(shù)時代，教師作為學習的組織者、促進者、幫助者，應當主動探索應用技術(shù)的教程編寫。語音可視化技術(shù)已經(jīng)存在很長一段時間而且處于不斷發(fā)展當中，但如何運用這種技術(shù)解決中國學生英語語音語調(diào)問題是我們應該長期探索的問題。本文所介紹的基于公共資源TED Talk真實語言材料的可視化語音語調(diào)教程，是一種結(jié)合學科英語進行語音教學難點攻關(guān)的積極嘗試，希望對國內(nèi)學科英語教學同行有一定借鑒作用。

參考文獻：

〔1〕林碧霞.2020.教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學的有效融合[J].教育教學論壇，1（3）： 38-43.

〔2〕 Liu， Y.T.， & Wen， T.T.2019.Optimal implementation setting for computerized visualization cues in assisting L2 intonation production[J].System， 87：102145， 1-13

〔3〕田朝霞 金檀． 2015． 英語語音評估與測試實證研究———世界發(fā)展趨勢及對中國教學的啟示［J］.中國外語，（ 3） ： 80－86．

【本文系2020年度廣東省哲學社會科學“十三五”規(guī)劃“外語信息化專項”基金項目“ 語音可視化技術(shù)與口語流利表達訓練研究”（項目批準號：GD20WZX01-07）的研究成果】

責任編輯 龍建剛