羅容新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，與城市地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，尤其是小學(xué)階段的課外閱讀資源。由于缺乏足夠的閱讀材料和閱讀指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣普遍較低，給他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了一定的影響。通過深入探討農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及其問題，提出相關(guān)的解決方法和途徑，可以幫助教育部門、學(xué)校和家庭更好地關(guān)注和支持農(nóng)村小學(xué)生的閱讀發(fā)展，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的問題

1.課外閱讀材料的單一和質(zhì)量問題

農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀材料主要是教科書、教輔書籍和報(bào)紙等，缺乏更加豐富和多樣化的閱讀材料。同時(shí)，由于課外閱讀材料的質(zhì)量參差不齊，如存在題材單一、內(nèi)容過時(shí)、語言枯燥等問題，這容易使學(xué)生的閱讀興趣不高和閱讀效果不佳。

2.缺乏閱讀引導(dǎo)和輔導(dǎo)

由于農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量有限，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師自身的閱讀能力也是一個(gè)問題。一些教師可能自身閱讀水平較低，無法引導(dǎo)學(xué)生閱讀更加優(yōu)秀的閱讀材料，也無法給出更好的閱讀建議。

3.缺乏閱讀環(huán)境和設(shè)施

在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校圖書館通常藏書數(shù)量有限，圖書種類不夠豐富，這也影響了學(xué)生的閱讀水平和興趣。同時(shí)，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭文化程度的差異，家庭的閱讀環(huán)境和設(shè)施也無法得到有效保障，這使得學(xué)生缺乏足夠的閱讀環(huán)境和閱讀資源。

4.學(xué)生家庭閱讀氛圍差

農(nóng)村家庭文化程度普遍較低，家庭閱讀氛圍不夠濃厚，這也影響了學(xué)生的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。一些家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確的閱讀引導(dǎo)和支持，家庭閱讀成為很多學(xué)生的一個(gè)空白。

以上這些問題都制約著農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣的培養(yǎng)，這需要學(xué)校和家庭共同努力，尋求更好的解決方案。在學(xué)校方面，可以增加閱讀材料的種類和數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間更多地閱讀；同時(shí)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高教師的閱讀能力。在家庭方面，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合的閱讀材料，建立良好的閱讀習(xí)慣和閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

二、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的方法和途徑

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀是一個(gè)十分重要的問題，因?yàn)殚喿x是學(xué)生成長(zhǎng)的必備技能。但是，由于農(nóng)村小學(xué)教育資源匱乏，課外閱讀的方法和途徑不同于城市學(xué)校。本文將探討和研究農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的方法和途徑，以幫助農(nóng)村小學(xué)生提高閱讀水平。

1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的途徑

利用公共圖書館。在農(nóng)村地區(qū)，許多小學(xué)都沒有自己的圖書館，但是公共圖書館是一個(gè)好的選擇。學(xué)生可以在公共圖書館中借閱各種書籍，包括故事書、科普書、文學(xué)作品等，豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生還可以通過參加圖書館的閱讀活動(dòng)，與其他學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，提高自己的閱讀能力。

利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要途徑。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀材料，如圖書、雜志、報(bào)紙等，閱讀和學(xué)習(xí)各種知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以參加各種網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)閱讀比賽、在線討論等，與其他學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，拓展自己的視野。

利用學(xué)校資源。雖然農(nóng)村小學(xué)教育資源匱乏，但是學(xué)校仍然是學(xué)生課外閱讀的重要途徑。學(xué)校可以通過建設(shè)小型圖書館、購(gòu)買多樣化的閱讀材料、組織閱讀活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供更多的閱讀資源。同時(shí)，學(xué)校還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、組織閱讀比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平。

利用家庭資源。家庭是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要途徑。家長(zhǎng)可以通過購(gòu)買書籍、訂閱報(bào)紙雜志等方式，為孩子提供更多的閱讀材料。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過與孩子一起閱讀、討論閱讀內(nèi)容等方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

總的來說，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的方法和途徑雖然有限，但是仍然有很多可以嘗試的方法。學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過利用公共圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源和家庭資源等多種途徑，為孩子提供更多的閱讀資源。

2.閱讀習(xí)慣和方法的改善

在為學(xué)生提提供多種閱讀途徑的同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持每天閱讀，逐漸提高閱讀水平。下面，我們將分享一些關(guān)于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法。

堅(jiān)持每天閱讀。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，每天閱讀是非常必要的。家長(zhǎng)可以約定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，如每晚睡前半小時(shí)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

提供適合的閱讀材料。孩子的閱讀興趣和閱讀能力各不相同，給孩子提供適合的閱讀材料非常重要。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡和閱讀能力選擇合適的書籍和雜志，激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀熱情。

提供學(xué)生閱讀空間。閱讀需要一個(gè)安靜的環(huán)境，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的空間。例如，可以在家中設(shè)置一個(gè)小型書房，或者為孩子在臥室里設(shè)置一個(gè)專門的閱讀角落，讓孩子有一個(gè)安靜的地方讀書。

家長(zhǎng)為提供閱讀示范。家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，他們可以通過自己的閱讀行為給孩子提供閱讀示范。例如，家長(zhǎng)可以在孩子面前閱讀書籍、報(bào)紙、雜志等，讓孩子看到閱讀的重要性和樂趣。

總的來說，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的方法和途徑雖然有限，但是家長(zhǎng)和學(xué)校可以通過多種途徑為孩子提供更多的閱讀資源。同時(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助孩子提高閱讀能力和閱讀水平。

結(jié)論

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)和教育發(fā)展的重要問題，其現(xiàn)狀不容樂觀，存在閱讀資源匱乏、閱讀水平不高等問題。為此，家長(zhǎng)、學(xué)校和教育工作者應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供更多的閱讀資源和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平和閱讀能力。

為了提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀水平，可以采用多種方法和途徑，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源和家庭資源等。通過引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀材料，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助他們提高閱讀速度和閱讀理解能力，可以更好地提高課外閱讀的效果。

責(zé)任編輯 龍建剛