張林

關(guān)鍵詞：中學(xué)生核心素養(yǎng)；存在問題；中學(xué)英語課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)方法；評價(jià)方法

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。適時(shí)、適量的英語課外作業(yè)有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維和培養(yǎng)能力。課外作業(yè)作為中學(xué)英語教學(xué)工作中的重要的組成部分，是課內(nèi)作業(yè)的有效補(bǔ)充，也是英語課堂教學(xué)的延續(xù)。因而，在中學(xué)英語的日常教學(xué)中，它的地位和作用日漸突出。對于學(xué)生來說，有效的課外作業(yè)使他們能夠更好的消化和吸收課堂內(nèi)所學(xué)知識；對于教師來說，有效的課外作業(yè)不僅是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的手段之一，還是調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)。因此，有效的對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都有著長遠(yuǎn)意義。

一、目前中學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在主要問題

1.結(jié)構(gòu)單一，忽視了英語學(xué)科的實(shí)際生活應(yīng)用長期以來的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注語言知識點(diǎn)的應(yīng)用，局限于英語課本，忽視了學(xué)生的實(shí)際生活。作業(yè)形式包括抄寫單詞、仿寫對話、背誦課文，甚至于練習(xí)冊題目也不加以選擇，每題必做。

2.作業(yè)布置統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個(gè)性化和層次化的差異現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)班級， 學(xué)生總數(shù)基本達(dá)到50-60人。傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置，更多的是“一刀切”，給所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容即要求均保持一致。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次和個(gè)性化，造成學(xué)生完成作業(yè)的差異，產(chǎn)生作業(yè)抄襲等后果。

3.注重應(yīng)試，忽視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)受應(yīng)試教育的影響，以及為了便于作業(yè)檢查，中學(xué)英語作業(yè)更多的偏向于書面形式，從而忽視了英語學(xué)科中的聽、說和讀。導(dǎo)致現(xiàn)在還有相當(dāng)一大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只會做題，不會用英語去溝通和交流。而且由于書面作業(yè)形式的單調(diào)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合運(yùn)用能力也未能得到更好的發(fā)展。

4.重視作業(yè)結(jié)果，忽視過程性、激勵(lì)性評價(jià)按時(shí)、高質(zhì)高量的完成作業(yè)是傳統(tǒng)英語作業(yè)對學(xué)生的評價(jià)，這樣的評價(jià)只看到了學(xué)生作業(yè)本上的呈現(xiàn)， 從而忽視了學(xué)生、教師與作業(yè)的真實(shí)互動(dòng)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。學(xué)生會把作業(yè)看作是一項(xiàng)任務(wù)而不是興趣， 僅僅是為了完成作業(yè)而完成，而不是把作業(yè)看成英語學(xué)習(xí)過程中的有效途徑。不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

二、基于核心素養(yǎng)的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試

如何能夠培養(yǎng)符合“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的中學(xué)生，讓我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐創(chuàng)新；為我們的中學(xué)英語教師找到適合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與思維發(fā)展需要的課外作業(yè)模式， 這同時(shí)也是初中英語課程改革的重要任務(wù)。下面，筆者就我校英語教研組近幾年來在有效設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)的方面的一些做法，進(jìn)行簡要闡述。

1.注重英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，在趣味中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，在英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的興趣， 能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。比如我們在七年級學(xué)生剛剛開始接觸和學(xué)習(xí)英語時(shí)， 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)school*ID*card、制作invitation、繪制英美文化手抄報(bào)，并在七、八年級中進(jìn)行比賽，設(shè)計(jì)手抄報(bào)展板，讓學(xué)生體會成功的喜悅，更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.分層次、有針對性的對英語課外作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)差異性在學(xué)生中是存在的。每個(gè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的興趣、能力、天分以及學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，故而他們對于英語學(xué)習(xí)的需求也是不一樣的。對此，我們從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異出發(fā)，作為教學(xué)設(shè)計(jì)一部分的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了層次性和針對性。

首先，根據(jù)課黨教學(xué)目標(biāo)對作業(yè)層次進(jìn)行劃分。第一層次的設(shè)計(jì)，是為了鞏固課堂知識而設(shè)置的，例如每天單詞、短語、句型的背誦；第二層次的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的要求會相應(yīng)提高，體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，比如仿寫、編對話等。上述兩個(gè)層次的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都能完成，少部分同學(xué)在教師的指導(dǎo)下也能順利完成。而第三層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，更多是針對有余力的同學(xué)，我們會適當(dāng)布置一些英文讀物的課外閱讀， 或者鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收聽易懂的英語廣播，觀看適合的英文電影等。

其次，隨著英語學(xué)習(xí)的日漸深入，尤其是進(jìn)入九年級后，學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化。這時(shí)我們會根據(jù)學(xué)生的不同需求以及不同特點(diǎn)， 結(jié)合具體英語課堂教學(xué)內(nèi)容分層布置作業(yè)。這種分層作業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，減少抄襲現(xiàn)象，同時(shí)也可以解決學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不同需求。

3.注重學(xué)生英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)英語是一門語言學(xué)科，更大的用途在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們也適當(dāng)?shù)脑黾恿藢W(xué)生的聽說練習(xí)， 比如課文錄音的跟讀模仿，課前的Free Talk 等，以期提升學(xué)生的語言綜合能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。為了進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們還會每學(xué)期組織一次英語演講比賽以及英語話劇比賽。

4. 注視課外作業(yè)的過程性、科學(xué)性評價(jià)作業(yè)是溝通教師和學(xué)生的紐帶，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直觀展示，對于課外作業(yè)不能簡單的只看結(jié)果，更要關(guān)注過程。針對書面作業(yè)，給與合適的鼓勵(lì)性的評語，比如我們會用學(xué)生能理解的單詞“Great！Wonderful！The;harder，*the*better！...”等來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，彰顯了我們對學(xué)生的認(rèn)可和真誠。對于口頭表達(dá)等形式的作業(yè)我們也會采取形式多樣、方式得體的評價(jià)和激勵(lì)，也會鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在班級里進(jìn)行展示。核心素養(yǎng)落地校園，精心、有效的設(shè)計(jì)課外作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)識、技能等多方面的能力，有利于為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展奠基。讓學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識在完成有效課外作業(yè)中得到升華，使學(xué)生的英語語言表達(dá)能力得以提升，讓學(xué)生的思維在創(chuàng)作作業(yè)中得以發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維。使學(xué)生通過完成有形的作業(yè)，在潛移默化中提高無形的英語綜合能力。