沈張羽

幼兒園室內(nèi)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師應當結合幼兒的興趣愛好進行區(qū)域活動主題創(chuàng)設，如可以“動物世界”為主題來開展室內(nèi)區(qū)域活動。教師可以將教室劃分成若干個小區(qū)域，如動物世界區(qū)、自然角、書法區(qū)等，其中每個小區(qū)域都包含一定的游戲化主題。比如：在動物世界區(qū)中，教師可以“小兔”為主題開展室內(nèi)區(qū)域活動。教師可以將教室的桌椅和裝飾物都移走，為幼兒提供一個寬敞的活動空間。在此基礎上，教師可以組織幼兒開展“小兔找家”“小兔運動會”等室內(nèi)游戲，通過角色扮演提升幼兒的自主性。

在進行室內(nèi)區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的過程中，教師還要注重幼兒參與度和自主能力的提升。如，教師可以在幼兒中開展“我是小醫(yī)生”“我是小廚師”等室內(nèi)游戲活動，通過鼓勵幼兒角色扮演，鍛煉他們的自主能力，有效激發(fā)幼兒參與室內(nèi)區(qū)域活動的積極性和主動性。同時，教師也可以在開展室內(nèi)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，引入競爭機制和評價機制。

教師可以鼓勵幼兒通過各種方式完成區(qū)域活動任務，并記錄幼兒完成任務的情況，激發(fā)幼兒的競爭意識。在開展“大比拼”活動過程中，教師可以將教室中的各種物品進行整理和分類，如圖書、玩具等，引導幼兒在區(qū)域活動結束后將這些物品擺放到相應的位置，并以積分的方式來獎勵幼兒。同時，教師還可以根據(jù)幼兒完成任務的數(shù)量來判斷幼兒參與區(qū)域活動的程度。例如，在開展“小兔運動會”過程中，教師可以要求每名幼兒完成自己所在小組分配的任務，并對任務完成情況進行記錄。教師可以統(tǒng)計每組幼兒完成任務的情況，并對小組進行獎勵。同時，教師還可以通過各種形式對幼兒的活動過程進行記錄和評價，方便對幼兒個人的表現(xiàn)情況進行了解和分析。

教師可以將幼兒的表現(xiàn)納入評價體系中，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進行表彰。同時，教師也可以與家長溝通，讓家長能夠了解幼兒在室內(nèi)區(qū)域活動中的表現(xiàn)。此外，教師還可以將幼兒在室內(nèi)區(qū)域活動中的表現(xiàn)與幼兒的班級評比、班級“小明星”評比等掛鉤。比如，教師可以將孩子們在“動物世界”活動中的表現(xiàn)納入班級評比中。在開展班級“動物世界”活動前，教師可以讓孩子們自由選擇喜愛的小動物，并在班上開展“我是小動物”的演講，將自己最喜歡的小動物介紹給大家。在此基礎上，教師還可以組織幼兒開展“我是小動物”主題游戲活動。教師可以通過讓孩子們自行設計游戲環(huán)節(jié)、開展角色扮演等方式來加強孩子們對動物的了解，使孩子們能夠在室內(nèi)區(qū)域活動中快樂游戲。

室內(nèi)區(qū)域環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分，也是幼兒學習和成長的重要場所，教師應當注重室內(nèi)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設。在課程游戲化理念下，教師應當結合幼兒的年齡特點和活動需求，為幼兒創(chuàng)設出適宜的室內(nèi)區(qū)域環(huán)境。在這一過程中，教師應當注重挖掘教學資源，結合幼兒的興趣愛好和實際需求確定區(qū)域活動主題，同時也要注重發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動中的主體性和創(chuàng)造性。教師還應當對室內(nèi)區(qū)域活動材料進行優(yōu)化和更新，提高室內(nèi)區(qū)域環(huán)境的利用率，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省無錫市新吳區(qū)觀湖幼兒園）

責任編輯? 劉玉琴