數(shù)學(xué)課堂，一個需要“質(zhì)疑”的地方

潘秀亮

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實施建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力．在不久前的一次測試中，學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)了一道中考題的錯誤，筆者真是又驚又喜！以下就是這道錯題的發(fā)現(xiàn)“歷程”．