陳曉天

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言更加重要。藝術(shù)類大學(xué)生是高校教育過(guò)程中不容忽視的群體，本文從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，闡述藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題和原因，并加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了輔導(dǎo)員視域下的對(duì)策。希望能夠切實(shí)提高藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)水平，以達(dá)到新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，對(duì)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有重要意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；藝術(shù)類大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.093

隨著國(guó)家間交流日趨頻繁和深入，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言的重要性不言而喻。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的任務(wù)，藝術(shù)類大學(xué)生作為高等院?！疤厥馊后w”，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力總體偏低，不但影響了學(xué)生的繼續(xù)深造，也一定程度降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，以安徽建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，該如何加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出對(duì)策，以幫助藝術(shù)類大學(xué)生更好成長(zhǎng)成才。

1?藝術(shù)類大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1?英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

藝術(shù)類大學(xué)生在高中時(shí)期把時(shí)間花費(fèi)在藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入時(shí)間精力較少，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。以安徽建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2021年上半學(xué)年英語(yǔ)四六級(jí)考試為例，四級(jí)報(bào)名人數(shù)184人，其中22人未參加考試，棄考率12%，18人通過(guò)四級(jí)，通過(guò)率僅為11.1%，30人在400分以上，占比18.5%，2人在500分以上；學(xué)院六級(jí)報(bào)名人數(shù)35人，其中3人棄考，5人在400分以上，2人通過(guò)六級(jí)，通過(guò)率僅為6%。四六級(jí)通過(guò)率低，且通過(guò)的學(xué)生大部分是低分過(guò)線。分析2021級(jí)第一學(xué)期學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)B1期末成績(jī)，其中60-69分學(xué)生占比45.2%，70-79分學(xué)生占比28.3%，80-89分學(xué)生占比11%，無(wú)90分以上同學(xué)，不及格同學(xué)占比15.5%，英語(yǔ)科目掛科比率顯著高于其他科目。

進(jìn)入大學(xué)后，各類專業(yè)上學(xué)習(xí)任務(wù)增加，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣持續(xù)低迷，甚至有同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)影響其專業(yè)課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)課成績(jī)下降。有研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的70%取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。加德納認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四個(gè)方面：目的，學(xué)習(xí)的努力程度、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的愿望、學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)在高考結(jié)束時(shí)就已經(jīng)結(jié)束，在他們考上大學(xué)以后，認(rèn)為自己今后的職業(yè)與英語(yǔ)的相關(guān)較小，斷開了努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭，將大量的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)課上。部分學(xué)生考四六級(jí)的目的也只是為了拿到證書，方便以后找工作需要，90%以上學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅僅為獲得畢業(yè)證，存在60分萬(wàn)歲，只要不掛科即可的思想認(rèn)識(shí)。

1.2?“習(xí)得性無(wú)助”普遍存在，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高

藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)能力欠缺、低自我效能感、低成就動(dòng)機(jī)、存在負(fù)面消極情緒的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象。習(xí)得性無(wú)助最早由美國(guó)心理學(xué)家賽利格曼和梅爾于上世紀(jì)60年代提出，指經(jīng)過(guò)努力仍然無(wú)法回避的失敗體驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致面對(duì)類似情景時(shí)不作任何努力和嘗試，被動(dòng)接收安排的現(xiàn)象。

大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)薄弱，高中時(shí)期往往就缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，且注意力和精力大多花費(fèi)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受居多，在理論課程學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，專業(yè)課與文化課發(fā)展不均衡。

自我效能感是指一個(gè)人對(duì)自己能否完成某種行為的信念、意志和主觀判斷。學(xué)生的自我效能是其學(xué)習(xí)行為的決定因素之一，只有當(dāng)學(xué)生感到自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)不成功的體驗(yàn)，時(shí)時(shí)有挫敗感，對(duì)英語(yǔ)缺乏毅力與自控力，難以維持一種好習(xí)慣，且大部分學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言天賦不具有足夠的信心。

成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人希望在活動(dòng)中取得成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，大部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)低，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，沒有學(xué)好英語(yǔ)的心理期望，因而對(duì)自己降低要求，盡可能回避學(xué)習(xí)任務(wù)。

藝術(shù)類大學(xué)生清楚自己的英語(yǔ)成績(jī)不好，產(chǎn)生自卑心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在負(fù)面消極情緒，往往“談?dòng)⑸儭?，認(rèn)為自己“學(xué)不好，學(xué)不會(huì)”，逐漸放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，四六級(jí)不愿意主動(dòng)報(bào)名，英語(yǔ)課不愿意專心聽，走神、開小差，缺乏自信心，造成惡性循環(huán)。

2?高校輔導(dǎo)員對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）中明確提出輔導(dǎo)員首要工作職責(zé)是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)該注重結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，針對(duì)性和系統(tǒng)性的開展思想教育工作。

2.1?提高思想認(rèn)識(shí)，開展思想政治教育

輔導(dǎo)員在日常工作中，要思考如何從思想政治角度做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想政治工作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因。歸因理論由奧地利心理學(xué)家海德于1958年提出，指?jìng)€(gè)人對(duì)影響或解釋其行為的因素做出結(jié)論的一種認(rèn)知過(guò)程。歸因理論認(rèn)為，行為的原因要么在于非人力控制的環(huán)境外因，要么在于可以自己負(fù)責(zé)的個(gè)人內(nèi)因，輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于學(xué)習(xí)方法、投入時(shí)間、堅(jiān)持程度等可控因素，有助于增強(qiáng)個(gè)體的自我效能，進(jìn)而促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與個(gè)人行為習(xí)慣、意志品質(zhì)密切相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，單詞的積累、語(yǔ)法的鞏固、閱讀水平的提高以及寫作能力的加強(qiáng)都需要長(zhǎng)期刻苦的學(xué)習(xí)和積累。如果不注重過(guò)程的積累，注定沒有好的英語(yǔ)水平。進(jìn)一步結(jié)合就業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么部分招聘企業(yè)仍將四六級(jí)是否通過(guò)作為硬性招聘條件為切入點(diǎn)，教育引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)就業(yè)單位不僅僅考慮的一門語(yǔ)言的掌握和使用，更是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)同學(xué)們不畏艱難、堅(jiān)持不懈做事的良好品質(zhì)?？傊?，要以積極的態(tài)度和方式影響和改變學(xué)生的歸因模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，搭建學(xué)好英語(yǔ)的精神支柱。

2.2?多方聯(lián)動(dòng)凝聚合力，形成濃厚外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立繼續(xù)深造仍需通過(guò)語(yǔ)言關(guān)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。目前報(bào)考全國(guó)碩士研究生考試的人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2022年報(bào)考人數(shù)為457萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，繼續(xù)深造的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，語(yǔ)言關(guān)仍是不可回避的一關(guān)，藝術(shù)類考生每年因英語(yǔ)單科未過(guò)國(guó)家線導(dǎo)致考研失利的同學(xué)比比皆是，輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師要引導(dǎo)教育學(xué)生勇敢面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡早規(guī)劃，提前準(zhǔn)備，未雨綢繆。研究生初試英語(yǔ)重要性無(wú)需贅言，再觀研究生復(fù)試，復(fù)試關(guān)系到研究生是否能最終入選，是考研成功的最后一道程序，口語(yǔ)在復(fù)試過(guò)程也有起舉足輕重的作用，所以應(yīng)與學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)若繼續(xù)深造，英語(yǔ)是必須攻克的堡壘。

專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生將英文學(xué)習(xí)與專業(yè)課知識(shí)結(jié)合在一起學(xué)習(xí)不乏為一個(gè)激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的好方法，例如帶領(lǐng)學(xué)生閱讀藝術(shù)類相關(guān)英語(yǔ)書籍，觀看英語(yǔ)影視資料以增加對(duì)藝術(shù)文化知識(shí)的了解，如廣告、公共藝術(shù)、動(dòng)畫、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)也可引入一些國(guó)外的優(yōu)秀前沿作品、藝術(shù)美學(xué)解讀作品、行業(yè)背景和設(shè)計(jì)相關(guān)思路的知識(shí)。如此一來(lái)，既豐富了藝術(shù)美學(xué)知識(shí)，又提高了英文水平，開闊了國(guó)際視野。

2.3?加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，“朋輩互助”模式便是一種行之有效的方式。朋輩教育一般是指具有相同背景、年齡相仿的群體在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育方法。

輔導(dǎo)員要善于調(diào)動(dòng)班級(jí)的集體情感，班級(jí)的集體學(xué)習(xí)情緒能夠很好調(diào)動(dòng)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，開展“朋輩幫扶”，例如四六級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)分享、考研英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3?結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，主動(dòng)性不高等問題，針對(duì)問題進(jìn)行思想政治教育至關(guān)重要。高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大有可為，要重視思考誘發(fā)學(xué)習(xí)積極情緒的策略，通過(guò)各種方式消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為后續(xù)的發(fā)展打下可持續(xù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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