宋彥朋 陳輝

摘?要：本文以土木工程專業(yè)為例，以課題思政為指導(dǎo)思想，以典型工程實例、工程人為載體，以實踐教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容，“課訓(xùn)深度融合283”平臺與“專業(yè)八項”實踐育人體系達到思政教育目的，為國家培養(yǎng)愛國敬業(yè)，理論知識扎實的，具有創(chuàng)新能力的高水平土木工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：土木工程；課程思政；實踐教學(xué)；工匠精神

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.090

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程，要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。土木工程專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，專業(yè)教師應(yīng)當根據(jù)專業(yè)特點結(jié)合中國建筑史充分挖掘思政元素，選擇具有社會主義核心價值觀的教學(xué)案例，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的專業(yè)人才。但是，目前大多數(shù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，思政教育僅集中在少量通識課程中，從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)必修選修課、從專業(yè)實踐環(huán)節(jié)到綜合實踐環(huán)節(jié)，思政元素挖掘幾乎還是空白。

工匠精神引領(lǐng)的土建類專業(yè)實踐教學(xué)中課程思政融合研究以課題思政為指導(dǎo)思想，以典型工程實例、工程人為載體，以實踐教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容，“課訓(xùn)深度融合283”平臺和“專業(yè)八項”實踐育人體系達到思政教育的目的。

1?構(gòu)建課訓(xùn)深度融合“283”平臺，無縫對接實踐教學(xué)與課程思政

以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，深入推進課訓(xùn)融合，構(gòu)建“283”實踐教學(xué)體系，從愛國主義開始，將現(xiàn)實問題與理論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。通過校內(nèi)和校外兩類實訓(xùn)場所，學(xué)院土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案分為八大實踐教學(xué)模塊（軍訓(xùn)、思想政治理論課實踐、技能訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練、課程設(shè)計、綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）、通過將實踐教學(xué)與思政元素緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、合作溝通能力，如表1。

2?搭建“專業(yè)八項”工程實踐育人平臺，浸潤式思政教育

通過搭建“專業(yè)八項”（如表2）土木工程實踐育人平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，通過實地實踐情境體驗浸潤式完成思政教育。所謂“專業(yè)八項”實踐育人平臺，具體包括：制定大學(xué)生涯規(guī)劃，報名參加學(xué)生社團，參加四次以上專家講座，體驗兩次專業(yè)社會實踐，組織一次活動，經(jīng)歷一次志愿服務(wù)，參加一種以上專業(yè)賽事，考取得一本專業(yè)證書。學(xué)生通過“專業(yè)八項”體系鞏固自身綜合素質(zhì)增加社會競爭力，順利走向社會。

3?建立“全程式”“漸進提升”的實踐教學(xué)體系，貫穿思政元素

大一學(xué)生通過參加軍訓(xùn)、思想政治課實踐、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、學(xué)生社團活動，不僅可以提高學(xué)習(xí)能力和交際能力，還能夠有助于他們樹立正確的個人觀、價值理念和世界觀，從而更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。

大二通過認識實習(xí)、參加專家講座等培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，認識實習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從土木專業(yè)的發(fā)展歷史出發(fā)，以宏偉建筑、超級工程為抓手，激發(fā)學(xué)生的民族自傲感和愛國主義情懷，同時讓學(xué)生了解我國建筑技術(shù)水平，不斷了解新技術(shù)如綠色環(huán)保概念的引入等，既不自卑又不盲目自大，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強的心理，努力為建筑行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

大三通過專業(yè)課設(shè)、綜合實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)比賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的認真吃苦堅持奮進的工匠精神以及組織溝通協(xié)調(diào)團隊協(xié)作等能力。在實踐中要求學(xué)生各種操作必須按照行業(yè)標準進行，對學(xué)生進行學(xué)生德育教育。要求學(xué)生必須用嚴謹?shù)膽B(tài)度，注意安全問題。實踐活動可以分組進行，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。用承載式的思政教育元素進行專業(yè)探知，讓學(xué)生間接感悟。

大四通過專業(yè)證書的獲得、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、志愿服務(wù)等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，通過深入基層體驗式的思政教育元素，使學(xué)生得到思想觸動。在各種實踐活動中，要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，例如，愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、誠實守信等。

4?四位一體的實施方案，保障思政教育實施

學(xué)校要建立黨委書記直接領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)園長直接負責(zé)，各職能部門通力合作的保障機制。在實踐環(huán)節(jié)的執(zhí)行期間，教務(wù)部、馬克思主義學(xué)院、各專業(yè)二級學(xué)院等教學(xué)管理部門要通力合作，互相配合，完善思政教學(xué)方案。

學(xué)校要充分利用校企合作單位，選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)。開展“企業(yè)走進第二課堂”，定期或不定期的展開企業(yè)文化講座，讓學(xué)生更直觀地了解和感受企業(yè)文化和管理制度；邀請企業(yè)專家進行專業(yè)講座，讓學(xué)生和企業(yè)專家面對面交流了解企業(yè)運作，工作內(nèi)容等專業(yè)知識的應(yīng)用。

實踐教學(xué)的思政元素的融合需要思政老師和專業(yè)老師的溝通協(xié)調(diào)，思政課和專業(yè)課相互促進。思政實踐教學(xué)結(jié)束后，要啟動思政課老師和專業(yè)指導(dǎo)老師要對教學(xué)效果的聯(lián)合考核?？梢圆扇∑髽I(yè)負責(zé)人或管理人員對學(xué)生在實踐期間的職業(yè)行為、思想政治素質(zhì)以及其他重要因素進行全面評估和總結(jié)；專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)助思想政治理論課教師督促和指導(dǎo)學(xué)生填寫相關(guān)思想政治教育實踐活動記錄表等。

學(xué)生作為知識的接受群體，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。一方面學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性；另一方面也可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生、實習(xí)生進行經(jīng)驗交流等方式，通過樹立榜樣，樹立典型激發(fā)學(xué)生，為他們將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

5?建立結(jié)合評估機制，確保結(jié)合實效

考核包括日常表現(xiàn)、課程表現(xiàn)、專業(yè)技能和適應(yīng)能力考核。

（1）日常表現(xiàn)考核旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，如要求他們在書寫作業(yè)和實踐報告清楚、規(guī)范，正確，一旦發(fā)生錯誤應(yīng)按規(guī)定方法進行改正等。

（2）課程表現(xiàn)考核。每門課程都應(yīng)該增加思想政治元素的考核分，如占總評成績的10%。思政考核方式可以多樣化，如提交心得體會、記錄出勤率等，同時要達到一定的崗位能力要求。

（3）專業(yè)技能考核。制定每項實踐活動嚴格的專業(yè)技能的考核標準，以確保學(xué)生的技能水平達到要求，比如說測量儀器的使用、結(jié)構(gòu)設(shè)計的圖紙繪制等

（4）適應(yīng)能力測試。學(xué)生需要通過適應(yīng)能力測試掌握一系列的知識，包括思想品德、心理健康、職業(yè)操守、就業(yè)技能等。

6?后疫情時代實踐教學(xué)中思政元素的應(yīng)用——以認識實習(xí)為例

疫情中在居家隔離狀態(tài)下，高校執(zhí)行停課不停學(xué)的政策，實踐教學(xué)實行線上教學(xué)，在后疫情時代實踐教學(xué)以線上加線下相結(jié)合的模式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，土木工程專業(yè)采用了創(chuàng)新的認識實習(xí)實踐教學(xué)模式，將其分為五個階段：第一階段，在課堂上集中進行實習(xí)前的準備，著重讓學(xué)生了解實習(xí)的內(nèi)容和模式、實習(xí)報告書的具體內(nèi)容及要求、實習(xí)的評價方法等；第二階段，由主講教師到工地進行實踐現(xiàn)場教學(xué)，利用騰訊會議平臺對工地進行實時直播，讓學(xué)生有身臨其境的體驗；第三階段，實習(xí)帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀武漢建筑博物館，博物館專業(yè)講解員進行講解和教學(xué)；第四階段，在優(yōu)學(xué)院平臺建課，實習(xí)指導(dǎo)教師搜集相關(guān)建筑、施工管理等資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)；第五階段，學(xué)生根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)效果編制和改進實習(xí)報告。

在此實習(xí)環(huán)節(jié)中，思政元素的融入如下：

第一階段實習(xí)動員中，嚴格實習(xí)紀律、提出實習(xí)報告要求，通過強調(diào)實習(xí)報告內(nèi)容的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，認真嚴謹，不弄虛作假的工作態(tài)度。

第二階段由實習(xí)指導(dǎo)教師到工地進行現(xiàn)場教學(xué)，先從工程概況參建單位入手，工程項目具有復(fù)雜性、參加單位眾多，只有相互配合才能取得項目的成功，向?qū)W生強調(diào)團隊協(xié)作的重要性；再從施工現(xiàn)場布置出發(fā)，向?qū)W生傳達盡可能地合理利用自然條件，充分發(fā)揮現(xiàn)場資源，嚴格遵守生態(tài)環(huán)境保護原則，確保施工過程的安全和高效。工程項目建設(shè)中能源資源使用量巨大，同時會產(chǎn)生大量的建筑垃圾，這會造成一種嚴峻社會環(huán)境問題，因此，作為建筑從業(yè)人員要具備節(jié)約環(huán)保的意識，以減少對環(huán)境的不良影響，保護我們的地球家園，綠色環(huán)保意識不僅是一項行為，更加是一種思想意識和道德；接著介紹工地現(xiàn)場的正在進行的各施工過程。通過施工機械的操作講解，引入安全意識的教育。土木類專業(yè)的主要服務(wù)對象就是各項基建工程。基建工程的安全關(guān)乎著人們性命安全。因此學(xué)生在對工程項目的設(shè)計、施工、監(jiān)督、檢查和評價中，必須嚴格遵守質(zhì)量標準，確保工程的安全性和可持續(xù)性，有效預(yù)防“豆腐渣工程”現(xiàn)象的出現(xiàn)，以免坑害大眾。在土木類實踐教育當中應(yīng)當加強對安全責(zé)任意識的培養(yǎng)，并將安全意識置于首位，從思想上給予充分重視和強化。

第三階段參觀武漢建筑博物館。在博物館里可以讓學(xué)生身臨其境感受武漢抗疫精神，體驗中國建筑的文化內(nèi)涵，了解中國古代、現(xiàn)代建及未來建筑的發(fā)展歷程，沉浸式德育教育實踐讓師生受教頗豐。在火神山和雷神山醫(yī)院建設(shè)紀實展館，通過一幀幀光影，一幅幅影像，一件件實物讓同學(xué)們重溫武漢在新冠肺炎疫情初期所做出的偉大貢獻，這兩座醫(yī)院的建設(shè)充分展現(xiàn)了中國建筑速度，通過講解我國在抗擊新冠肺炎疫情方面取得勝利，展示我國國家制度的優(yōu)勢，為學(xué)生樹立正確的世界觀和民族自豪感。古代建筑展廳、荊楚建筑展廳、現(xiàn)代建筑展廳、未來建筑展廳，讓同學(xué)們對中國的建筑文化有了更加深刻的理解。未來建筑博物館設(shè)計的理念十分新穎，并且從前人的憂思到杞人七問，巧妙地將倫理社會、人口問題、環(huán)境問題、生理健康、心理健康、能源與資源和自然災(zāi)害七個內(nèi)容利用建筑設(shè)計的方式來進行一個完善和預(yù)備。讓學(xué)生感受中華文化的博大精深以及古人的奇思妙想，和作為工程人努力學(xué)習(xí)，為建筑業(yè)發(fā)展貢獻自己一份力量的使命感。

第四階段由實習(xí)指導(dǎo)教師上傳港珠澳大橋超級工程視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。港珠澳大橋這一工程界的奇跡，創(chuàng)造了多個世界之最，被英國《衛(wèi)報》譽為“新世界七大奇跡”之一。該橋連通了粵港澳，向世界展示了中國工程的偉大，更為三地的人流、物流創(chuàng)造了極大的便利。增強了中國港澳和中國大陸的凝聚力，讓世界看到了中國團結(jié)起來的力量。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠民族自傲感，清晰地看到了中華民族偉大中國夢正在一步步實現(xiàn)和作為工程人的責(zé)任感。

第五階段學(xué)生完成實習(xí)報告，進行實習(xí)答辯，同時教師向?qū)W生展示實習(xí)經(jīng)費的使用公示。在此階段加入拒腐防蝕意識的教育。在土木類專業(yè)相關(guān)的工程建設(shè)中所需要的資金通常都是的巨大的，少說是百萬計，多說則達億萬計，因此需要培養(yǎng)學(xué)生強烈的自律品質(zhì)，以及強烈的職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生在將來的工作崗位上敢于拒絕這種不良的行為發(fā)生，以及對拒腐意識底線思維的終身養(yǎng)成。

7?結(jié)語

通過建立土木工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺和體系，把愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，綠水青山就是金山銀山的經(jīng)濟生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀，人類命運共同體的世界發(fā)展觀，健康中國理念，中國傳統(tǒng)文化的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，大國工匠，誠信友善、助人為樂，剛正不阿、作風(fēng)正派，樂于奉獻的個性品質(zhì)等引入土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)中，達到思政教育與理論知識教學(xué)的雙贏。

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