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      道具開路?言語吸引?活動激趣

      2023-08-24 17:30:29方慧科
      中小學(xué)心理健康教育 2023年24期
      關(guān)鍵詞:溝通講座

      方慧科

      摘要:以一次“如何與孩子有效溝通”的講座為例,具體分析了教師尋找恰當(dāng)?shù)幕幽J?,合理使用道具,善于通過言語調(diào)動家長多元思維,科學(xué)設(shè)計講座活動,幫助家長更深刻地體驗親子溝通技巧,促進家校溝通,形成教育合力。

      關(guān)鍵詞:溝通;講座;互動技巧

      中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2023)24-0072-02

      農(nóng)村家長在農(nóng)閑之余來校參加家長會容易疲憊、走神。如何在講座中持續(xù)吸引家長的注意力,需要教師運用互動技巧,防止聽眾疲憊走神。本文以講座“如何與孩子有效溝通”為例,談講座中互動技巧的合理使用。

      一、道具開路

      依據(jù)格式塔心理學(xué),講座環(huán)境是一種“場”,其優(yōu)劣對家長朋友的影響不容忽視:舒適的座椅、適宜的溫度、散發(fā)著清香的茶水、溫馨的問候,這些“場”中的元素可以放松家長們的身心,為接下來的良好家校溝通創(chuàng)造和諧氛圍。

      (一)善用多媒體

      講座開始時大屏幕上的“熱烈歡迎”,講座過程中所展示的班級活動圖片和溫馨的背景音樂,講座結(jié)束時屏幕上的“深深的謝意”,這些細節(jié)都可以加深家長們對活動的愉快體驗。 多維度應(yīng)用多媒體,在令人耳目一新的同時,也無形中觸動家長,為家長們?nèi)谌胫v座,積極互動打下良好基礎(chǔ)。

      (二)妙用道具

      良好的開端是成功的一半,優(yōu)秀的講座開場方法可以迅速吸引聽眾的注意力,教師可以善用小道具,讓講座開場生動起來。在親子講座“如何與孩子有效溝通”伊始,教師給每位家長發(fā)了兩張紙,先讓大家拿出一張按口令撕紙,過程中不可以提問。于是,對指令的不同理解讓觀眾們的撕紙結(jié)果大相徑庭。而在撕第二張紙時,教師鼓勵觀眾提問,最終絕大多數(shù)家長都撕出了同樣的形狀。撕兩次紙的不同體驗和不同結(jié)果給家長們帶來了深刻的印象——積極的溝通非常重要。教師用小道具成功引入了講座主題,同時也讓家長對講座內(nèi)容有了更強烈的期待。

      二、言語吸引

      (一)“提問”調(diào)動思維

      在講座中,提問是最簡單也是最實用的互動方式。但是很多家長出于成年人的矜持,往往對講座中的問答活動并不積極。為此,筆者特意利用真實案例設(shè)計情境,再通過多媒體將案例事件的發(fā)展層層披露、步步設(shè)問,激發(fā)家長的興趣,促使他們積極主動地參與其中。

      在講座中,教師先出示案例信息一:“男生,初二年級,14歲,玩‘英雄聯(lián)盟游戲一年了。”接著教師拿著話筒走到家長中間,“看到這兒,您有什么想法?”在互動過程中,為鼓勵家長發(fā)言,教師可以說:“沒關(guān)系,簡單說說您的第一個念頭就行,我們的交流沒有對錯之分,是通過交流找到更科學(xué)的育兒方法。”于是就有家長談?wù)摰綍?dān)心孩子的學(xué)習(xí)、身體等。教師在及時肯定家長的想法后,出示新的信息:“有一次孩子玩到凌晨3點”,然后追問家長:“這時您又有什么想法?”幾位家長的心緒被調(diào)動起來了,說:“很想教訓(xùn)他?!苯處熢俅慰隙议L的正常情緒反應(yīng),回應(yīng)道:“對,這位男生的家長也是這樣想的,他們給孩子斷了網(wǎng),結(jié)果男生非常憤怒,與母親發(fā)生激烈沖突?!贝藭r,教師再次追問在場的媽媽們:“如果您是那位媽媽,您會怎么想?”此時的家長們會不知不覺地暢訴自己的心情。教師引導(dǎo)道:“他為什么會那么憤怒呢?原來‘男生看游戲直播,認(rèn)為可以賺錢,覺得玩游戲有榮譽感。家長朋友們,孩子認(rèn)為玩游戲有成就感,您是怎么看的?”就這樣,敘述層層深入、逐步揭示,提問循序漸進、促進互動,家長們會如剝筍般,自己找到問題關(guān)鍵:家庭關(guān)系存在問題,會影響到親子溝通質(zhì)量。這樣的互動提問不僅讓家長徹底進入案例情境中,還讓他們不知不覺中跟隨著教師的提問引導(dǎo),主動追尋答案,更加深刻地認(rèn)識到親子溝通的重要性。

      除此之外,教師可以在講座過程中不時說類似“對不對呢?”“大家也常遇到類似的經(jīng)歷吧?”“溝通的這幾個層次誰排第一位呢?”的引導(dǎo)語,家長的點頭稱是就是一種成功的互動,有時即便沒人口頭回答,但專注的眼神、思考的神態(tài)也表明他們一直在跟隨演講者,積極互動。

      (二)“號召”鼓勵互動

      為了更好地與家長互動,教師在講座中可以用自己身體語言和語調(diào)變化,引起家長的注意。教師在講座中離開講臺走到聽眾中,語速應(yīng)注意跟隨講座內(nèi)容調(diào)整,搭配不同的身體語言,讓家長的注意力鎖定教師,一同互動。在講座中,如果教師態(tài)度親和,語言親切,家長一般都會配合,特別在之前互動的鋪墊下,雙方會更加默契,比如:“感謝大家對育兒付出的努力,來點掌聲鼓勵一下自己?!薄澳玫桨准埩藛??請舉起來給我看看?!薄艾F(xiàn)在撕成什么樣子了?大家可以舉起來比較一下?!焙椭C的互動加強的教師和家長的溝通,也加深了家長對親子溝通重要性的理解。

      (三)“幽默”錦上添花

      在講座過程中,如果能時不時“幽”上一“默”,也能讓交流氛圍錦上添花。例如,一位家長朋友回答出了比較難的問題,教師立馬點頭贊同,并環(huán)視大家說:“說得多好啊,此處應(yīng)該來點什么呢?”父母們不由得鼓起了掌。一位家長在給“溝通的層次”排序時認(rèn)為“談感受”是最基礎(chǔ)的溝通層次,有位家長不同意,認(rèn)為“打招呼”是最基礎(chǔ)的溝通層次。教師立馬抓住機會向他揮手,打招呼道:“嗨,這位家長好,很高興見到你?!蹦俏患议L馬上反應(yīng)過來回應(yīng):“老師好,第一次見面很高興?!苯處熃又f:“我們相互間用打招呼來表達禮貌和友好,為下次有機會進行更多的交流和了解打下基礎(chǔ)。這是人和人的關(guān)系開始的基礎(chǔ),所以說‘打招呼是最基礎(chǔ)的溝通層次?!边@種幽默的現(xiàn)場演示,既化解了回答不當(dāng)?shù)募议L的尷尬,也加深了大家對溝通知識的理解。不過,幽默不一定是講座的必需品,因為萬一演講者“幽”不好,觀眾可能就沉“默”了。所以教師要根據(jù)自身的講座特點來確定是否使用幽默的互動技巧。

      三、活動體驗

      (一)游戲吸引觀眾

      游戲之所以吸引人,是因為它能讓人輕松愉快。講座中引入游戲可以極大地提升家長的參與度,讓家長把游戲中的情感體驗與知識有機結(jié)合。例如,在“撕紙游戲”環(huán)節(jié),教師讓家長們打開撕好的紙,并舉起來互相比較,面對兩次撕紙得到的不同結(jié)果,教師及時提問:“為什么大家的結(jié)果不一樣?”這個小游戲引起了家長們的深思,令人印象深刻。

      (二)獎勵刺激觀眾

      為了鼓勵家長和教師互動,除了予以口頭肯定之外,可以給予小獎勵,讓家長更加積極熱情地參與到活動中。在這次“如何跟孩子有效溝通”講座中,教師除了運用掌聲、言語作為鼓勵,還設(shè)計了作業(yè)獎勵:“大家都在很認(rèn)真地進行親子互動練習(xí),非常棒!今天給大家一個獎勵:回家和孩子來個擁抱,再選擇一個話題與孩子進行一次深層的溝通。相信大家一定能感受到親子和諧溝通的快樂!”

      總而言之,講座教師在活動中合理使用道具,善于用言語吸引聽眾,科學(xué)地設(shè)計活動體驗,這些恰當(dāng)?shù)幕幽J娇梢宰屩v座效果事半功倍。當(dāng)然教師不能為了互動而互動,忘記了互動的初衷和目的會使講座事倍功半。所以在實踐中,教師們需要多體會、多總結(jié),找到適合自己的互動風(fēng)格。

      編輯/黃偲聰 終校/石 雪

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