金夢(mèng)雨 陳舒

［摘 要］本文旨在探討高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展的策略與實(shí)施。在分析教師專業(yè)發(fā)展中存在的障礙，如教育水平不一、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等的基礎(chǔ)上，提出提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵策略，如建立良好的教師培訓(xùn)機(jī)制、鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)合作以及提供豐富的教學(xué)資源。本文的研究對(duì)于促進(jìn)高職英語教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］高職英語教學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展；團(tuán)隊(duì)合作；反饋機(jī)制

［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

高職英語教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵角色。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交流的日益頻繁，英語已成為一項(xiàng)必備技能，對(duì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高職英語教學(xué)的背景對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的研究具有重要意義。目前高職英語教學(xué)中存在著一系列的問題，如教師教育水平不一、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等。因此，本文旨在探討高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展的策略與實(shí)施，以提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展的問題

隨著高職教育的快速發(fā)展，高職英語教學(xué)作為其重要組成部分，教師的專業(yè)發(fā)展成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素［1］。然而，在高職英語教學(xué)中，教師專業(yè)發(fā)展面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。下面將對(duì)這些問題進(jìn)行探討。

1.1 教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

在高職院校，教師隊(duì)伍的多樣性程度很高，他們具有不同的學(xué)歷和專業(yè)背景。這導(dǎo)致教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源應(yīng)用等方面存在較大差異。有些教師缺乏深入的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，缺乏與行業(yè)需求相匹配的教學(xué)內(nèi)容。這就要求高職院校針對(duì)不同英語教師的專業(yè)發(fā)展需要，提供個(gè)性化的培訓(xùn)和支持。

1.2 教師教學(xué)方法相對(duì)單一

高職英語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，在實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方面，教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師需要通過專業(yè)發(fā)展來拓寬教學(xué)方法的選擇，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.3 教學(xué)資源的不足

高職院校往往面臨著教學(xué)資源有限的情況，包括教材、多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的不足。這給教師的教學(xué)工作帶來了一定的困擾［2］。教師難以獲得最新的教學(xué)資源，難以開展創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。因此，提供充足的教學(xué)資源支持成為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，部分學(xué)校和相關(guān)部門對(duì)教學(xué)資源的投入力度不足，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、教室和教學(xué)資源庫沒有落實(shí)，難以為教師的教學(xué)活動(dòng)提供必要的支持。

1.4 教師之間的交流和合作

在高職院校，教師往往分布在不同的學(xué)科和專業(yè)中，彼此之間缺乏有效的交流渠道和合作機(jī)制。這導(dǎo)致教師之間難以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，無法形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。而部分學(xué)校在鼓勵(lì)教師之間的交流與合作，組織教研活動(dòng)、教學(xué)觀摩和團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，難以促進(jìn)教師之間的合作與共同成長(zhǎng)。

1.5 缺乏有效的評(píng)估機(jī)制

在高職英語教學(xué)中，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為核心進(jìn)行評(píng)估。然而，目前的評(píng)估機(jī)制往往偏重教學(xué)活動(dòng)的完成情況，缺乏對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的全面評(píng)估。部分學(xué)校的評(píng)估機(jī)制不完善，沒有綜合學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、教學(xué)觀摩等多種評(píng)估手段，難以全面了解教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，也就無法為教師提供個(gè)性化的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃。

2 提高教師專業(yè)發(fā)展水平的策略

2.1 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作

教師團(tuán)隊(duì)合作是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師之間的合作與交流，為教師提供一個(gè)互動(dòng)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

首先，教師團(tuán)隊(duì)可以定期開展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和共同研究的重要形式。教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源和教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，共同探討和解決教學(xué)中的問題。在教研活動(dòng)中，教師可以通過討論和交流，互相啟發(fā)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

其次，教師團(tuán)隊(duì)可以組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。教學(xué)觀摩是教師之間相互學(xué)習(xí)和借鑒的重要方式。教師可以互相邀請(qǐng)觀摩自己的課堂，借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同教學(xué)方法和策略。通過觀摩他人的教學(xué)實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提升自己的教學(xué)能力。

最后，教師團(tuán)隊(duì)可以開展經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。教師可以分享自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，從而讓其他教師受益。經(jīng)驗(yàn)分享可以通過定期的會(huì)議、工作坊和在線平臺(tái)進(jìn)行。這種分享與交流的機(jī)制可以促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓教師在實(shí)踐中相互支持和成長(zhǎng)。

通過教師團(tuán)隊(duì)合作，教師可以共同面對(duì)和解決教學(xué)中的問題，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。教師團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于個(gè)體教師的專業(yè)發(fā)展，也能夠增強(qiáng)整個(gè)教師隊(duì)伍的凝聚力和創(chuàng)新力。

2.2 提供教學(xué)資源支持

教學(xué)資源的充分支持對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)重視提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持，建立教學(xué)資源庫，為教師提供豐富的教學(xué)資源和案例，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)校可以投入資金和資源，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如智能電子白板、多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)等，可以幫助教師進(jìn)行更生動(dòng)、直觀的教學(xué)展示。同時(shí)，學(xué)校還可以提供專業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，幫助教師熟練掌握和運(yùn)用教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，提高教學(xué)效果［3］。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)資源庫，收集和整理豐富的教學(xué)資源和案例。教學(xué)資源庫可以包括教學(xué)材料、教學(xué)視頻、課件和教案等。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需求，靈活地選擇和利用教學(xué)資源庫中的資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。

學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和支持，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持，建立教學(xué)資源庫，鼓勵(lì)教師參觀其他學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。這樣的支持將有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果［4］。

2.3 建立良好的教師培訓(xùn)機(jī)制

專業(yè)培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校應(yīng)該建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)估方式等方面的知識(shí)和技能。培訓(xùn)方式可以包括集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等形式，以滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求。培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該與高職英語教學(xué)的特點(diǎn)和需求相匹配，提供實(shí)際操作和案例分析，以便教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

首先，培訓(xùn)計(jì)劃要與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展需求相一致。學(xué)校應(yīng)該明確教師培訓(xùn)的目標(biāo)，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)和內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括全體教師的培訓(xùn)和個(gè)別教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，以滿足不同層次、不同專業(yè)領(lǐng)域教師的需求。此外，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)具有可操作性和可評(píng)估性，以便對(duì)培訓(xùn)成效進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

其次，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際教學(xué)需求。教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)與高職英語教學(xué)的特點(diǎn)和需求相匹配，涵蓋教學(xué)理論、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)估方式等方面的知識(shí)和技能。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

第三，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化和靈活。培訓(xùn)可以采用集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)和在線培訓(xùn)等形式。集中培訓(xùn)可以安排教師集中在一起進(jìn)行培訓(xùn)，通過講座、研討會(huì)和研修班等形式傳授知識(shí)和技能。分散培訓(xùn)可以根據(jù)教師的個(gè)體需求和時(shí)間安排進(jìn)行，可以通過小組討論、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式進(jìn)行。在線培訓(xùn)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的靈活性和便捷性。

最后，教師培訓(xùn)應(yīng)具有持續(xù)性和循環(huán)性。教師培訓(xùn)不是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。學(xué)校應(yīng)該建立起教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，定期進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)應(yīng)具有循環(huán)性，以便教師能夠不斷鞏固和更新所學(xué)的知識(shí)和技能［5］。

2.4 建立有效的反饋機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，為教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

首先，反饋來源應(yīng)多樣化。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、教師和教育管理部門參與教師的評(píng)估和反饋。學(xué)生的反饋可以通過課堂調(diào)查、教學(xué)評(píng)估問卷等形式獲得；教師的反饋可以通過教學(xué)觀摩、同行評(píng)課等方式進(jìn)行；教育管理部門可以通過定期評(píng)估和教師評(píng)估等方式提供反饋。教師通過多方參與的反饋，可以獲得全面而準(zhǔn)確的教學(xué)信息，為自身的發(fā)展提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

其次，反饋應(yīng)及時(shí)和具體。學(xué)校應(yīng)建立起快速反饋機(jī)制，確保教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)效果的信息。同時(shí)，反饋應(yīng)具體明確，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的具體評(píng)價(jià)和建議。這樣的具體反饋可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解自己的教學(xué)問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

第三，反饋應(yīng)具有指導(dǎo)性和建設(shè)性。反饋不僅僅是對(duì)教師的問題和不足的指出，更應(yīng)該提供具體的解決方案和改進(jìn)建議。學(xué)校和其他教師可以為教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)，幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，促使教師積極參與教師培訓(xùn)和教學(xué)研討，提供進(jìn)一步提升教學(xué)能力的建議和資源。

最后，學(xué)校應(yīng)提供教師間交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師交流會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)等形式，為教師提供互相學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。通過與同行的互動(dòng)和交流，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，豐富自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，通過合作與協(xié)作的方式共同提高教學(xué)水平。

2.5 鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究

鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要策略。學(xué)校應(yīng)積極提供支持和鼓勵(lì)，以激發(fā)教師參與學(xué)術(shù)研究的熱情，并為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

首先，學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的政策和激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究，如為教師提供資金支持，以便開展研究項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)會(huì)議或出版論文。此外，學(xué)?？梢越ⅹ?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如表彰出色的研究成果或鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目的評(píng)選，以增強(qiáng)教師參與學(xué)術(shù)研究的積極性。

其次，學(xué)?？梢蕴峁┍匾难芯抠Y源和支持，包括建立良好的研究環(huán)境，提供圖書館、實(shí)驗(yàn)室等研究設(shè)施和資源，以及指導(dǎo)教師在研究方法和數(shù)據(jù)處理方面的培訓(xùn)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者作為指導(dǎo)老師或合作導(dǎo)師，為教師提供研究指導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。

第三，學(xué)?？梢越M織學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座和研究小組等活動(dòng)，以促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流與合作。教師可以分享自己的研究成果、探討研究中的問題，并從他人的經(jīng)驗(yàn)和見解中獲得啟發(fā)。通過學(xué)術(shù)交流，教師可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

最后，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師開展與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的研究。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開展教學(xué)方法和教學(xué)資源的研究，探索適合高職英語教學(xué)的最佳實(shí)踐。這種實(shí)踐導(dǎo)向的研究可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更有效的教學(xué)策略和教學(xué)資源，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

3 結(jié)語

高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要學(xué)校和教育管理部門的重視和支持。本文提出了一系列關(guān)鍵策略，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特色進(jìn)行實(shí)踐，可以提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)校應(yīng)重視教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供必要的支持和資源，共同推動(dòng)高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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