周春紅
[摘? ? 要]在初中德育工作中,班主任要分析德育一體化的具體內(nèi)容,思考如何設(shè)計德育工藝實踐活動。要通過結(jié)合外部環(huán)境組織班級聯(lián)誼、家?;顒?、社會活動等,拓展德育資源。要聚焦核心素養(yǎng),立足實踐,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng);關(guān)注情感,積淀人文情懷;修正過程,引導(dǎo)自我管理,進(jìn)而完善德育體系。要基于初中生心理特點(diǎn),組織主題活動,提升審美情趣;養(yǎng)成活動,培養(yǎng)健全人格;志愿活動,懂得奉獻(xiàn)愛心等多種德育活動,構(gòu)筑德育一體化的班級環(huán)境。
[關(guān)鍵詞]德育一體化;初中班主任;德育工藝實踐
中學(xué)生德育工作一定程度上存在呈現(xiàn)分散化、零碎化的現(xiàn)象,針對這種問題,班主任要基于德育一體化思想,把學(xué)校、家庭、社會德育內(nèi)容整合、歸納起來,做好德育活動的銜接工作,統(tǒng)籌安排,實現(xiàn)不同個體德育工作的銜接和結(jié)合。中學(xué)生德育工藝要求班主任在德育目標(biāo)確定以后,要研究德育媒體的構(gòu)成和功能,研究受教者的構(gòu)成特點(diǎn),采取強(qiáng)有力的措施,通過整體的、全程優(yōu)化的設(shè)計和操作,擴(kuò)展德育資源,聚焦德育素養(yǎng),完善德育體系,注重初中生的心理特點(diǎn),尋找最大德育效度的方法、工具系統(tǒng)和教育技藝流程,更好地完成德育工藝實踐。
一、指向外部環(huán)境,拓展德育資源
(一)班級聯(lián)誼,懂得文明禮儀
研究德育媒體的構(gòu)成和功能,這是德育工藝實踐研究的重點(diǎn)之一。班主任要將關(guān)注重點(diǎn)放在構(gòu)筑外部環(huán)境上,為學(xué)生構(gòu)筑和諧美好的生活環(huán)境,拓展德育資源,提升道德素養(yǎng)。班主任可以組織各種班級聯(lián)誼活動,讓學(xué)生在實踐中懂得文明禮儀,獲得生活體驗。
由于不同學(xué)生的生活習(xí)慣、個人修養(yǎng)、性格愛好等各有不同,所以他們在彼此相處時也有可能產(chǎn)生矛盾。為了讓他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,懂得以禮待人,筆者設(shè)計了班級聯(lián)誼會,以茶話會的形式讓學(xué)生說說自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn),一些平常較少接觸的同學(xué),可能和自己有相同的興趣愛好,他們試著和這些同學(xué)接觸,拓展了溝通渠道。此外,在班級聯(lián)誼活動中,筆者還讓學(xué)生說說在同學(xué)溝通中遇到的困擾,結(jié)合具體事件找到解決方案。如有學(xué)生的性格比較活潑,喜歡大聲說話,影響到他人,在多人提出這一點(diǎn)后,他認(rèn)識到這是不文明的行為,需要改正。
在德育一體化工作中,班主任要將文明禮儀教育落實到學(xué)生的日常生活中,在校園中營造尊師重道、互助友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級聯(lián)誼活動中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)的共同點(diǎn),并認(rèn)識到自己在待人接物方面存在的問題,努力尋找解決問題的方法。將班級生活納入德育,拓展了德育的途徑。
(二)家長支持,開闊認(rèn)知視野
班主任要主動聯(lián)系學(xué)生家長,了解他們在德育工作上有什么深刻的認(rèn)識。在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方面,是否有獨(dú)特的見解??梢匝埣议L來學(xué)校舉行講座,也可以組織各種家校聯(lián)合活動,拓展學(xué)生的認(rèn)知視野,提升道德修養(yǎng)。
教師要聯(lián)系學(xué)生家長,引導(dǎo)有能力的家長參與到德育系列課程的設(shè)計中,從“中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學(xué)思想、健康和諧生活、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等若干角度制作多媒體課件。在家長群策群力下,很快就有了內(nèi)容豐富的班本課程,學(xué)生可以自主選擇感興趣的內(nèi)容閱讀,進(jìn)而拓寬認(rèn)知視野。筆者還引導(dǎo)家庭進(jìn)行橫向溝通,如有的家長對心理學(xué)頗有研究,和孩子的關(guān)系也很融洽,他可以幫助那些親子溝通有問題的家庭解決困擾。在活動中,更多的家長認(rèn)識到德育不是簡單的說教和批評,要掌握方式方法,注意尺度,這樣才能培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。
部分家長對于德育問題的重視程度不夠,往往不能很好地表達(dá)自己的情感,家庭溝通中也常常出現(xiàn)問題。所以班主任要引導(dǎo)不同家庭之間加強(qiáng)溝通,了解教育、提升孩子品德的正確方法。同時也能進(jìn)一步拓展德育資源,充分利用家庭元素。
(三)依托社會,傳承傳統(tǒng)美德
吸收各種社會力量,也是拓展德育資源的好方法。班主任要聯(lián)系居委會、社會公益組織等部門組織相關(guān)的實踐活動,增長學(xué)生認(rèn)知,更好地了解并傳承中華傳統(tǒng)美德。
筆者組織學(xué)生參與到和傳統(tǒng)美德有關(guān)的活動中,如美術(shù)館組織了和“孝順”有關(guān)的繪畫展,學(xué)生可以參觀訪問,了解繪畫的內(nèi)容,思考其中展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德,要如何繼承發(fā)展這種美德,在家庭生活中也要孝順自己的父母等長輩。此外,筆者還聯(lián)系了社區(qū)居委會,了解在社區(qū)中有哪些90歲以上的孤寡老人,帶領(lǐng)學(xué)生到老人家中拜訪,給他們做力所能及的家務(wù)。通過實踐活動,學(xué)生認(rèn)識到“老吾老以及人之老”的道理,從孝順自己的家人開始,過渡到尊重社會的老人。讓傳統(tǒng)美德煥發(fā)出新時代的光彩,符合社會主義核心價值觀的具體要求。
班主任要引導(dǎo)社會各界主動參與到德育一體化的工作中,構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會多元一體的教育模式。只有整個社會都提升了德育認(rèn)識,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個人內(nèi)在修養(yǎng),讓他們在實踐體驗中培塑道德品質(zhì),促使他們更好地傳承優(yōu)秀的品德。
二、聚焦核心素養(yǎng),完善德育體系
(一)立足實踐,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)
在德育一體化背景下,要達(dá)成最大的德育效果,就要全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。所以班主任要聚焦核心素養(yǎng),不斷完善德育體系。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會參與、文化基礎(chǔ)、自主參與這幾個方面。以社會參與為例,班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種社會實踐活動中,增強(qiáng)他們的責(zé)任意識和國家認(rèn)同感。
在“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”主題活動中,學(xué)生首先要了解什么是責(zé)任,反思自己在班級管理中承擔(dān)了哪些責(zé)任,在社會建設(shè)中自己又要承擔(dān)哪些不同的責(zé)任。其次,學(xué)生要以社區(qū)為基地參與到實踐活動中,為社區(qū)做一些力所能及的事,將責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入實踐活動中,讓學(xué)生認(rèn)識到自己是社區(qū)的一分子。
在參與實踐活動的過程中,學(xué)生認(rèn)識到初中生要擁有誠信、善良、友愛、合作、責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)。在活動中,要和同伴緊密合作,具備責(zé)任擔(dān)當(dāng),這樣在融入社會生活后,才能更好地參與到建設(shè)國家的行列中。
(二)關(guān)注情感,積淀人文情懷
文化基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方面,班主任要增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn),豐富學(xué)生的人文積淀,激發(fā)人文情懷,陶冶審美情趣。此外還要培養(yǎng)他們批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。班主任還要關(guān)注學(xué)生的情感世界,并組織他們參與到各種文化活動中,讓學(xué)生產(chǎn)生愛國愛家的情感。
結(jié)合“愛國情懷”這個主題,筆者設(shè)計了一系列活動,融入學(xué)生校園生活的各個方面。在升旗儀式中,學(xué)生要了解中國的歷史,了解革命先輩為了國家付出了哪些努力,講述生動具體的革命故事。在早自修中,筆者讓學(xué)習(xí)委員、語文課代表等自主討論,設(shè)計和傳統(tǒng)文化有關(guān)的探究項目。如了解中國古代的邊塞詩,體會古人想要建功立業(yè)、報效國家的想法,感受他們的愛國情懷。又如在德育大講堂中,每名學(xué)生都可以成為德育講師,選擇一個自己感興趣的主題,講述自己對家國的認(rèn)識。如有學(xué)生將愛國和“大國工匠”這個主題結(jié)合在一起,認(rèn)為自己將來也要做好本職工作,建設(shè)祖國,回報社會。
在豐富多彩的校園活動中,培養(yǎng)了學(xué)生愛國情懷,學(xué)生立志為中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)而奮斗。通過寫倡議書、組織升旗儀式、設(shè)置德育大講堂等形式,激發(fā)學(xué)生的情感,積淀人文情懷。
(三)修正過程,引導(dǎo)自我管理
在自主發(fā)展方面,班主任要提升學(xué)生社會學(xué)習(xí)能力,讓他們變得樂學(xué)善學(xué),勤于反思,增強(qiáng)信息意識。在健康生活方面,則要促使學(xué)生形成珍愛生命的意識,健全人格,強(qiáng)化自我管理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并進(jìn)行自主修正,加強(qiáng)自我管理,全面提升自我控制的能力。
在“自我找碴”活動中,筆者讓學(xué)生通過自查、互查的方式了解自身存在的不足,并試著改正。如有學(xué)生通過自查發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,得過且過,做事三心二意,但是他找不到解決問題的方法。在同伴的提醒下,他注意到自己沒有很好地安排時間,總是先玩再學(xué)習(xí),有拖延的習(xí)慣。對此,筆者引導(dǎo)他強(qiáng)化自我管理,通過制作“行程管理簿”的方式,將一天的時間分割成若干部分,并進(jìn)行規(guī)劃安排,設(shè)計好運(yùn)動、休閑、學(xué)習(xí)的時間,在完成每天的計劃后給自己打分,說說今天的完成效率。在一段時間后,學(xué)生的自我管理能力提升,逐步改善了“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的不良習(xí)慣。
在德育一體化的工作中,班主任要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和自覺修正意識,要避免一味地灌輸或批評指正,要通過豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生自主認(rèn)識到存在的問題,在自評和互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改進(jìn)。通過構(gòu)建“思、改”一體化的教學(xué)模式,提升了學(xué)生的自我管理能力。
三、基于心理特點(diǎn),豐富德育活動
(一)主題活動,提升審美情趣
德育工藝要求教育者研究受教育者的構(gòu)成和特質(zhì),并結(jié)合他們的學(xué)情特點(diǎn),設(shè)計一系列豐富多彩的德育活動。班主任要仔細(xì)研究初中生的心理特點(diǎn),并設(shè)計相關(guān)的活動,使學(xué)生在特定的生活情境中激發(fā)情感,提升道德修養(yǎng)。初中生活潑好動,所以班主任可以組織和文學(xué)欣賞、藝術(shù)表演有關(guān)的主題活動,引導(dǎo)他們參與其中,并將道德品質(zhì)方面的問題融入其中,讓他們在培養(yǎng)審美情趣的同時發(fā)展價值觀、人生觀。
筆者結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日組織了一系列活動,引導(dǎo)學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的過程中,激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)審美情懷。學(xué)生通過“誦讀詩文、描繪節(jié)日、謳歌贊美”等一系列活動展現(xiàn)自己對美的理解。在“誦讀詩文”中,學(xué)生要自主尋找和節(jié)日相關(guān)的古詩詞,并誦讀感悟。在“描繪節(jié)日”環(huán)節(jié),學(xué)生可先參與節(jié)日民俗活動,或欣賞與之有關(guān)的繪畫、影視劇作品,并通過拍照、繪畫等方式,記錄自己參與活動的場景。在“謳歌贊美”環(huán)節(jié),學(xué)生可以選用自己感興趣的方式,展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。
班主任要基于德育一體化的理念,將本土資源、傳統(tǒng)文化、中西方文化對比等各種不同的內(nèi)容設(shè)計成主題活動,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,培養(yǎng)他們的審美情趣。
(二)養(yǎng)成活動,培養(yǎng)健全人格
德育一體化要將人體結(jié)構(gòu)作為模型,將全息人格分解成道德、行為、情感、抉擇等各種部分,以生命進(jìn)化為前提,組織各種養(yǎng)成活動,構(gòu)筑內(nèi)外和諧的發(fā)展模型,促使學(xué)生全面提升。班主任可以關(guān)注學(xué)生在哪些方面存在問題,并有針對性地采取相關(guān)的教學(xué)策略,幫助學(xué)生健全人格。
有的學(xué)生性格比較急躁,容易和他人爭吵,為了讓學(xué)生學(xué)會控制情緒,筆者設(shè)計了養(yǎng)成活動。首先為學(xué)生介紹一些調(diào)節(jié)情緒的方法,如運(yùn)動法、講述法、情感宣泄法等等,學(xué)生可以自主選擇。其次,給他們介紹古人和他人相處的具體例子,讓他們用小品的方式展現(xiàn)出來,思考古人在待人接物方面的智慧。最后,讓學(xué)生結(jié)合生活中具體的例子進(jìn)行角色扮演,還原吵架、打架的過程,并試著用其他更智慧的方式解決問題。在日常生活中,也鼓勵他們用總結(jié)出的新方法調(diào)整人際關(guān)系。
班主任要圍繞堅韌不屈、互幫互助等美好的品格設(shè)計各種養(yǎng)成活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從不習(xí)慣到習(xí)慣,從習(xí)慣到適應(yīng)的過程。將文明禮貌和健全的人格融入學(xué)生日常生活的方方面面,促使其更好地發(fā)展。
(三)志愿活動,懂得奉獻(xiàn)愛心
在組織集體活動時,班主任還可以設(shè)計一些志愿活動讓學(xué)生參與其中,奉獻(xiàn)愛心,這樣學(xué)生能一步步強(qiáng)化正確的道德觀,認(rèn)識到個人的付出能構(gòu)筑和諧美好的環(huán)境,促使社會得到更大的發(fā)展。
筆者組織學(xué)生參與到“心連心”主題活動中,讓他們了解班級中有哪些需要幫助的同學(xué),如有的學(xué)生是留守兒童,父母不在身邊,同學(xué)可以在課后和他一起做作業(yè),借助實踐活動,幫助其消除寂寞孤獨(dú)的感覺。一些學(xué)生是學(xué)困生,在學(xué)習(xí)上有困難,同學(xué)們可以幫助他找出問題,總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,學(xué)生可以通過為其過生日、贈送學(xué)習(xí)用品等方式,讓他感受到班級的溫暖,避免他們因為經(jīng)濟(jì)狀況而和同學(xué)產(chǎn)生隔閡。通過“心連心”主題活動,學(xué)生接受了他人的關(guān)愛,同時也奉獻(xiàn)了自己的愛心,從而形成了良性循環(huán)。
班主任可以積極聯(lián)系各種社會組織,引導(dǎo)學(xué)生參與到志愿者活動中,還可以讓學(xué)生了解在學(xué)校中是否也有需要幫助的同學(xué),從自己身邊的同學(xué)開始,奉獻(xiàn)出自己的一片真心,漸漸地,能培養(yǎng)他們積極幫助他人的良好品德。
德育工藝實踐是指在德育一體化的背景下,不斷拓展德育資源和途徑,建立完善的德育體系,組織豐富多彩的主題活動,采用各種德育輔助手段,促使受教育者得到身心教育,努力提高德育施教工藝水平,對學(xué)生起到正向作用,提升學(xué)生德育素養(yǎng)。
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(責(zé)任編輯:呂研)
*基金項目:江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“德育一體化背景下的中小學(xué)德育工藝研究”(C-c/2021/02/228)。