談信息化時代的小學(xué)“道德與法治”有效教學(xué)途徑

馬海蓮

【摘 ?要】 小學(xué)“道德與法治”是一門綜合性的課程，內(nèi)容涉及行為習(xí)慣、心理、道德、法律和國情等多個方面，屬于思想政治理論課。但是該課程的教學(xué)目標，不是讓學(xué)生記憶各種知識點，而是要讓學(xué)生從內(nèi)心認同接受的各類正確觀點、逐漸形成思想意識形態(tài)，讓學(xué)生有意識地控制自己的思想、言行，為和諧社會的建設(shè)貢獻自己的力量。要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標，教師要避免照本宣科的方法，應(yīng)通過信息技術(shù)等有效的手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，增強“道德與法治”課程的趣味性、生活性、直觀性和情感性，對學(xué)生形成更強的吸引力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);“道德與法治”;情境教學(xué)法;道德意識

當前，我國將“立德樹人”作為教育的宗旨，因此德育排在所有素質(zhì)教育工作的首位。在這種情況下，德育類課程的設(shè)置以及開展，顯得尤為重要。小學(xué)階段，“道德與法治”屬于德育類課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法治意識和行為習(xí)慣等，讓學(xué)生在各類理論知識的指導(dǎo)、約束下，達到知行合一，促使學(xué)生的個人素質(zhì)不斷提升、身心健康成長。要想充分發(fā)揮小學(xué)“道德與法治”課程的教育價值，教師要避免生硬地向?qū)W生灌輸各類理論性知識，而是要探尋有效的方式、方法，讓教學(xué)工作能夠以學(xué)生更易接受、更感興趣的形式呈現(xiàn)出來。這要求教師具有較好的“學(xué)生主體”意識，組織有效的課堂活動，讓學(xué)生全程參與。本文主要探討了信息化時代提升小學(xué)“道德與法治”課程教學(xué)質(zhì)量的途徑，與廣大同仁分享。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標，他們參與課程學(xué)習(xí)的主要影響因素是興趣，年齡越小的學(xué)生，這種特征表現(xiàn)越明顯?！暗赖屡c法治”教材中的內(nèi)容是固定、靜態(tài)的，如果教師完全依托教材進行授課，課堂氛圍則會比較沉悶、枯燥，這會直接影響學(xué)生的課堂狀態(tài)，導(dǎo)致不能順利實現(xiàn)教學(xué)目標。為了最大程度地提升課堂時間的利用率，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以快速吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生強烈的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)實踐證明，將信息技術(shù)應(yīng)用在課程導(dǎo)入中，具有操作簡便、內(nèi)容多彩有趣等特點，可以給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺沖擊，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。在具體的教學(xué)過程中，教師需要認真閱讀教材，找準教學(xué)目標，準備好課堂所需的各種材料。課程伊始，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，播放一些學(xué)生比較感興趣的圖片、視頻和動畫材料，或是設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的問題，促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教學(xué)人教部編版小學(xué)“道德與法治”二年級上冊第四單元的“我們生活的地方”時，為了讓學(xué)生對這一單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在本單元的第一節(jié)課，教師可以首先使用多媒體，給學(xué)生播放日常生活中的圖片、當?shù)氐穆糜尉包c和特產(chǎn)畫面，讓學(xué)生闡述圖片上展示的是哪些地方、物品，以及具有怎樣的特色等。通過這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速熟悉相應(yīng)的事物，建立起對本單元教學(xué)主題的初步認知，繼而對本單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性。學(xué)生在看圖猜地址、物品等的過程中，還可以充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，并感受到課堂游戲的樂趣。有了這樣的準備，教師在教學(xué)新課時，學(xué)生便會以更加投入的狀態(tài)，主動地參與課堂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、分析和討論等，使課堂保持活躍的氛圍。相較于教師按部就班地講解教材內(nèi)容，這樣的課前導(dǎo)入，可以獲得更理想的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍

在實際的教育教學(xué)工作中，很多教師發(fā)現(xiàn)，對于一些常見的問題，無論他們?nèi)绾螐娬{(diào)，還是有學(xué)生置之不理。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，不是學(xué)生沒有記住教師的相關(guān)要求、規(guī)定等，而是這些內(nèi)容對于學(xué)生而言是冷冰冰的知識，沒有對他們的思想、習(xí)慣等產(chǎn)生相應(yīng)的影響。要想改變以上現(xiàn)象，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和策略，使“道德與法治”課程中涉及的各種理論知識，能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心，使他們對這些知識產(chǎn)生深深的認同感。

情境教學(xué)法為當前非常受歡迎的教學(xué)方法，對于解決以上教學(xué)難題具有顯著的作用，其有多種不同的呈現(xiàn)形式，如表演情境、生活情境、游戲情境和問題情境等。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)需求，合理地使用情境教學(xué)法，促使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生參與課堂的熱情更高漲，并讓學(xué)生在具體參與的過程中，對所學(xué)的知識產(chǎn)生更深刻的記憶和感悟。如教師讓學(xué)生針對具體的課堂情境，分析其中涉及的“道德與法治”的相關(guān)知識，這能夠使學(xué)生準確地判斷是非對錯，知道在社會生活中哪些是應(yīng)該做的、哪些是不能做的、哪些行為是值得提倡的，以及哪些行為和現(xiàn)象是應(yīng)該被譴責(zé)、杜絕的。這也提升了學(xué)生對理論知識的掌握程度，并能夠更好地使用理論進行實踐。信息化時代，教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在更加有效的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)、健康成長。

例如三年級下冊的“生活離不開規(guī)則”，這節(jié)課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到生活中各種規(guī)則存在的意義以及重要性，從而形成較好的規(guī)則意識，能夠?qū)⒆袷匾?guī)則的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣?、具體的行為。為了提升本節(jié)課的教學(xué)效果，教師可以從學(xué)生比較熟悉的各種常玩的游戲著手，幫助學(xué)生盡快建立“規(guī)則”的相關(guān)概念。在課堂上，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)兒童玩游戲的生活情境，將學(xué)生帶入特定的場景中，然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析（這類游戲涉及的規(guī)則有哪些？如果沒有這些規(guī)則，畫面中的小朋友在游戲中將會呈現(xiàn)出一種怎樣的局面？在相應(yīng)的游戲中，規(guī)則的作用是什么）。在相應(yīng)的情境問題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速地認識到規(guī)則的重要性及其存在的意義，認識到規(guī)則的不可或缺。之后，教師再進一步調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考自己所處的社會都存在哪些規(guī)則，自己是否做過或是遇到過不遵守規(guī)則的事件？不遵守規(guī)則可能帶來哪些后果？教師直接將理論性的知識引入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生基于生活實際開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了更加深刻的認識。

在以上情境教學(xué)法下，每一名學(xué)生都能積極地參與相關(guān)問題的思考、分析和討論，在課堂上能夠更積極地表現(xiàn)自己，從而體現(xiàn)了學(xué)生的課堂“主人翁”地位。這有利于取得良好的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生思維能力、語言表達能力等素養(yǎng)的全面提高。

三、信息技術(shù)展示案例，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容

“道德與法治”課程的主要教學(xué)目標，不是讓學(xué)生記憶各種理論性知識，而是要讓這些理論知識真正內(nèi)化為學(xué)生思想的一部分，促使學(xué)生的人格更加健全，性格更加開朗、樂觀，個人的道德品質(zhì)、法治意識等都能得到較好的塑造，使學(xué)生成長為社會主義精神文明建設(shè)背景下更符合社會發(fā)展要求、個人素質(zhì)過硬的社會主義合格公民。小學(xué)“道德與法治”教材中的案例偏少，不能反映現(xiàn)實世界的全貌，并且其中一些案例與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。在這種情況下，教師可以合理地取舍教材中的案例，拓展一些更具典型性的真實案例。這類案例對學(xué)生具有更強的吸引力，他們會更樂于參與案例的分析，在這個過程中，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生會十分自覺地使用理論知識進行實踐，從而深化了對相關(guān)知識的理解、記憶;對相關(guān)事件、現(xiàn)象等，也將產(chǎn)生更加正確、全面的認識，從而逐漸形成了正確的世界觀、人生觀、道德觀和愛國觀等。

例如四年級上冊的“互聯(lián)網(wǎng) 新世界”，其主要目標是讓學(xué)生正確認識到現(xiàn)代生活中網(wǎng)絡(luò)的重要性，能夠辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)的利弊，既認識到其給人類社會帶來的各種積極改變，又要了解網(wǎng)絡(luò)世界的各種規(guī)則，從而形成健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)的意識和習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合一些具有代表性的案例，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更加快速地實現(xiàn)教學(xué)目標。在講到“網(wǎng)絡(luò)游戲”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)常見、典型的案例，如有的學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，過度充值買游戲裝備;有的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲中暴力等不健康因素的影響，在現(xiàn)實生活中進行模仿;有的學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而染上網(wǎng)癮、無心學(xué)習(xí)等。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)游戲可能導(dǎo)致的各種不良后果。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析相應(yīng)行為的對錯，思考、討論這類問題的解決方法，能夠幫助學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，并及時糾正他們的不良網(wǎng)絡(luò)行為。

以上是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲弊端方面的案例和分析教學(xué)。也有學(xué)生認為，玩游戲也有益處，如有的學(xué)生喜歡玩益智類游戲，有的學(xué)生喜歡玩能夠放松身心或是具有挑戰(zhàn)性的游戲等。適當玩這類游戲，可以給學(xué)生帶來一些好處。這時教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上觀點，闡述網(wǎng)絡(luò)游戲的益處。這樣的案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生更客觀、深刻地認識到網(wǎng)絡(luò)的利弊，學(xué)生能夠做到具體問題具體分析、辯證地看待問題，從而對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生正確的認識。

四、信息技術(shù)促進自學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量

當前，我國的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了全面覆蓋，學(xué)生家庭中的智能手機、平板電腦等電子設(shè)備也廣泛普及，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較好的條件。在信息化時代，教師可以采取線上加線下的綜合教學(xué)模式。

首先，針對“道德與法治”課堂教學(xué)時間有限的問題，教師可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂在時間、空間上的延伸。如一些學(xué)生在課堂上的注意力不集中，導(dǎo)致沒有跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏;學(xué)生對某部分知識還沒有理解透徹，為了確保教學(xué)進度，教師已經(jīng)進入了下一個知識點的教學(xué)。針對此類問題，教師可以利用信息化手段，將課堂上使用的微課視頻、教學(xué)課件或是總結(jié)的課堂主要知識點等，分享到班級微信群、QQ群或其他師生共同使用的信息化平臺，讓學(xué)生利用課后的閑暇時間自主觀看學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了分層施教的原則，即讓學(xué)生根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，自主地選擇學(xué)習(xí)重點。學(xué)生可以反復(fù)觀看信息化學(xué)習(xí)資料，直到完全掌握相關(guān)的知識，能夠更好地用這些知識武裝自己。

其次，教師可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用便捷的網(wǎng)絡(luò)查找、收集和整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好新課學(xué)習(xí)的準備，或完成一份更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)報告。這對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提升整體的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。

總之，在“道德與法治”教學(xué)中，要想獲得理想的教學(xué)效果，教師必須積極地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。在信息化時代，各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、技術(shù)的普及，為這門課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了有利條件。小學(xué)“道德與法治”教師要充分地利用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境、拓展豐富的課程教學(xué)資源、靈活使用微課視頻開展教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)容量的拓展。為了實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果，教師還要合理地設(shè)計和組織課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多提出一些具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性和探究價值的問題，并適時地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。這樣可以充分地激活學(xué)生的思維，使他們自主地參與“道德與法治”課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而深化了對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解、感悟。教師還可以利用多種途徑為學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)，讓“道德與法治”的課程，更具有趣味性、內(nèi)涵性，使學(xué)生能夠真正地吸收相關(guān)知識，并自覺規(guī)范自己的思想和行為，從而不斷提高了學(xué)生的個人素養(yǎng)，有效地落實了“立德樹人”的教育培養(yǎng)目標。

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