基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略探討

王艷

【摘 ?要】 高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要影響。近年來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)在新高考背景下面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章以人教版新教材為基礎(chǔ)，分析了新高考的內(nèi)涵，總結(jié)了高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合新高考的要求，提出了基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和更新、教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新、教學(xué)資源的整合和拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新，最后總結(jié)了教學(xué)策略的實(shí)踐意義和重要性，以期為化學(xué)教學(xué)者提供一些參考和借鑒，促進(jìn)高中化學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新高考;高中化學(xué)教學(xué);知識(shí)體系;評(píng)價(jià)方式

一、新高考概述

（一）新高考的內(nèi)涵

新高考是指根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以“以考促學(xué)”為主要思想，以多元化考試的方式為載體，在整個(gè)教育體系改革的基礎(chǔ)上，首次實(shí)行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，為高中教育的發(fā)展指引了方向。

（二）新高考對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

1. 知識(shí)體系的調(diào)整

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶，學(xué)生只需要掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定義、公式和應(yīng)用即可。但是在新高考的背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。新高考要求學(xué)生不僅需要掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要掌握思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力等。因此高中化學(xué)教學(xué)必須從傳授知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)此教師應(yīng)該注重知識(shí)的歸納總結(jié)和應(yīng)用，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2. 教學(xué)方法的改變

新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，這要求高中化學(xué)教學(xué)要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、探究式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作能力。

3. 評(píng)價(jià)體系的變化

在新高考中，評(píng)價(jià)體系的變化是很重要的一部分。以前的考試評(píng)價(jià)方式，只是通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是這種方式只能評(píng)價(jià)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)。新高考的評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)和綜合性評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 教學(xué)資源的整合

在新高考的教學(xué)中，教學(xué)資源的整合是非常重要的一環(huán)。教學(xué)資源的整合包括教材、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人員等方面。在教材方面，學(xué)校需要確保教材內(nèi)容與新高考的要求相符，并注重教材的質(zhì)量和實(shí)用性。在教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校需要引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)室儀器、多媒體設(shè)備等，以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人員方面，學(xué)校需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力;需要加強(qiáng)校內(nèi)外的教學(xué)資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和交流。

教學(xué)資源的整合是新高考教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，教師只有充分地利用各種教學(xué)資源，才能更好地滿足新高考的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）知識(shí)量極大，對(duì)學(xué)生的理解和記憶能力要求高

化學(xué)作為一門知識(shí)體系極為龐大的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量之多常常讓人望而卻步。對(duì)于學(xué)生而言，要想完全掌握化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，需要具備較高的理解和記憶能力。然而，目前許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)存在記憶型學(xué)習(xí)的問(wèn)題，即對(duì)理解和應(yīng)用能力的養(yǎng)成不夠重視。

（二）強(qiáng)調(diào)宏觀表象和理論知識(shí)，忽視實(shí)驗(yàn)技能

在化學(xué)教學(xué)中，教師往往比較強(qiáng)調(diào)宏觀表象和理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，容易忽視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這導(dǎo)致許多學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)和理論的同時(shí)，缺乏與理論相匹配的實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和深化與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)。

（三）教材體系中缺乏實(shí)踐性和活力，應(yīng)用性弱

當(dāng)前，很多化學(xué)教材往往過(guò)于注重單純的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐性和活力，應(yīng)用性較差。這種教材的設(shè)計(jì)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還無(wú)法真正地發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。當(dāng)化學(xué)教材缺乏實(shí)踐性和活力時(shí)，學(xué)生將難以將自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，影響了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用和推廣。

（四）教學(xué)資源整合不充分

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源的整合不充分是一大問(wèn)題。教學(xué)資源的種類和數(shù)量如果不夠多，將影響教學(xué)效果的提升。目前，雖然一些學(xué)校能夠充實(shí)一些教學(xué)資源，但是這些資源有限，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此針對(duì)化學(xué)學(xué)科的多樣性，需要更廣泛的教學(xué)資源支持，以滿足不同學(xué)生的學(xué)情需求。此外，個(gè)性化教學(xué)資源在化學(xué)教學(xué)中也非常重要，由于每個(gè)學(xué)生具有不同的認(rèn)知、興趣，如果教學(xué)資源不能順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，則會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教學(xué)效果。而教育信息技術(shù)的應(yīng)用是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵，教師應(yīng)用先進(jìn)的科技手段，能夠提供更豐富的教學(xué)資源，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。

三、基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目標(biāo)要貼近生活、緊密聯(lián)系社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維方式和思考方法。在新高考的視角下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更符合高考考試的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力，既注重專業(yè)學(xué)科能力的培養(yǎng)，又注重寬廣的學(xué)科素養(yǎng)和多元化發(fā)展的培養(yǎng)。例如有關(guān)無(wú)機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生深入理解無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的基本概念和知識(shí)，掌握相關(guān)的化學(xué)定律和實(shí)驗(yàn)方法，以及此類知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思維方式。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)策略，如在課程設(shè)計(jì)中突出“知識(shí)與能力”的相互交織，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，也可以借助實(shí)驗(yàn)、案例等教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用;通過(guò)分組合作、案例分析和問(wèn)題解決等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主、創(chuàng)新和合作的精神，以及想象力和創(chuàng)造力，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和更新

教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和更新是教學(xué)策略中至關(guān)重要的一環(huán)，教師應(yīng)該針對(duì)新高考的要求，全面更新教材內(nèi)容，將實(shí)踐性和應(yīng)用性的內(nèi)容貫穿其中。具體而言，教材中的理論知識(shí)要更多地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這可以圍繞日常生活中常見的問(wèn)題展開，例如水的處理、空氣污染、液晶顯示、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和化學(xué)結(jié)構(gòu)等。在教材內(nèi)容的編寫中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性思維和獨(dú)立思考能力。例如在人教版高考化學(xué)新教材中，涉及了“化學(xué)與綠色環(huán)?！边@一話題。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了環(huán)?；瘜W(xué)、能源與環(huán)境、清潔生產(chǎn)技術(shù)等方面的內(nèi)容，這代表了化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐性和應(yīng)用性，也更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)章節(jié)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過(guò)探究化學(xué)現(xiàn)象、了解環(huán)境保護(hù)技術(shù)，學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立思考和反思性思維的能力。教師通過(guò)對(duì)該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和更新，可以更加有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)知識(shí)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的有機(jī)融合。

（三）教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新

教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新是教學(xué)策略的重要方向。針對(duì)傳統(tǒng)的宏觀表象和理論知識(shí)教學(xué)的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，并采用多元化的教學(xué)方法和技術(shù)，如互動(dòng)式課堂討論、情景模擬、案例分析、動(dòng)畫演示和虛擬實(shí)驗(yàn)等多種方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教材中，有一節(jié)內(nèi)容是關(guān)于燃燒反應(yīng)的，教師可以采用以下教學(xué)策略優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法：一方面，可以將實(shí)驗(yàn)更加深入地融入課堂。如教師在宏觀表象教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解燃燒反應(yīng)的原理和化學(xué)方程式，并利用教學(xué)影片、動(dòng)畫演示等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)意義。另一方面，教師可以采用互動(dòng)式課堂討論的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多樣性地表達(dá)和思考。教師可以在實(shí)驗(yàn)課之前，讓學(xué)生先提出實(shí)驗(yàn)的目的和可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、理解其中的化學(xué)原理;還可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式輔助教學(xué)，這有助于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解。例如教師可以借助在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行燃燒反應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，教師檢查實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是否正確，并幫助學(xué)生理解化學(xué)量的計(jì)算方法、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能，并為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入奠定了基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)資源的整合和拓展

教學(xué)資源的整合和拓展是教育信息化時(shí)代必然的趨勢(shì)。教育資源要充分地整合各方教育資源，打造精品課程。針對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中易被忽視的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技工具，建立虛擬實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。注重多樣性和個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的特殊需要。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)交互和專業(yè)論壇等方式，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)和精細(xì)的教育資源。

在人教版高考化學(xué)新教材中，提到了“通過(guò)印刷機(jī)印刷的紙幣，印刷后進(jìn)行烘干，就會(huì)有白色鈣質(zhì)沉淀，這對(duì)防偽起到了很大的作用”這一內(nèi)容。教師可以針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)科技工具建立虛擬實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行輔助教學(xué)。在虛擬實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以通過(guò)視頻等方式展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并要求學(xué)生記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力。不同學(xué)生有著不同的實(shí)驗(yàn)操作水平和興趣愛好，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特殊需求，提供不同的虛擬實(shí)驗(yàn)課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。例如對(duì)化學(xué)工程感興趣的學(xué)生，教師可以專門提供一些高難度的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的方法;對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練的學(xué)生，教師可以提供一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)策略的重要組成部分，教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)和考查，采用多種評(píng)價(jià)方式和方法，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和改進(jìn);可以應(yīng)用人工智能技術(shù)，采用自適應(yīng)教學(xué)等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

在人教版高考化學(xué)新教材中，提到了“氯化硝酸銀容易被光和有機(jī)物還原，應(yīng)該密閉保存”這一內(nèi)容。教師可以利用這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)步驟，注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制，如溫度、光照和還原劑的濃度等因素。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以采用觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專項(xiàng)測(cè)試等多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的敏銳直覺和正確的技術(shù)應(yīng)用能力等。而在人工智能技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源和能力評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)踐化學(xué)知識(shí)和技能、提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了高中化學(xué)教學(xué)在新高考背景下面臨的挑戰(zhàn)，并提出了基于新高考視角的高中化學(xué)教學(xué)策略，包括設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、整合教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。這些策略的實(shí)施，將有利于推動(dòng)高中化學(xué)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，以及高中化學(xué)教育的質(zhì)量和水平。

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