互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

當(dāng)今世界已進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，信息技術(shù)沖擊各行各業(yè)，教育行業(yè)亦是如此。教育的本質(zhì)雖然未變，但教育的方式已隨時代發(fā)展變化而變化，疫情更是直接加快了授課方式的轉(zhuǎn)變，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、各種手機(jī)APP等已成為新型授課方式。就體育學(xué)科而言，雖然學(xué)科的特性決定了其必須以實(shí)踐為主，理論為輔，但理論部分的教學(xué)仍需要緊跟時代，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，更好地為高校體育教育服務(wù)，教學(xué)模式上的創(chuàng)新求變?nèi)允菍W(xué)科發(fā)展的必由之路。

由馬順江著寫的《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新思路研究》（沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2020年12月版）一書聚焦高校體育教學(xué)，針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下體育學(xué)科教學(xué)的求變與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科體育教學(xué)的特點(diǎn)、功能、目標(biāo)、原則等基本元素，探索分析了生態(tài)體育、俱樂部、“三聯(lián)互動”等教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”高校體育教學(xué)的融合，為高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新指出了新的方向和路徑。

該書闡明了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校體育教學(xué)的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高校體育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，是推動高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要技術(shù)支撐。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校師生提供了更加豐富系統(tǒng)的信息資源支持。各種與體育課程、運(yùn)動訓(xùn)練、體育賽事等相關(guān)的知識和信息，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)，能更快地幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，獲得運(yùn)動知識。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，可為高校體育教學(xué)提供靈活多樣的教學(xué)模式。高校教師也可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)、考核和評估，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以促進(jìn)高校體育教學(xué)與社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，高?？梢耘c當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)組織、體育俱樂部、運(yùn)動教育機(jī)構(gòu)等建立良好的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究與社會應(yīng)用的互動融合。

該書探究了互聯(lián)網(wǎng)時代高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。本書作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛搜集資料后，總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)時代下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略。第一，推行“零門檻”體育課程。利用互聯(lián)網(wǎng)工具，為廣大師生提供免費(fèi)和自主選擇的網(wǎng)絡(luò)課程；第二，突出“大數(shù)據(jù)”體育教學(xué)。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析手段為學(xué)生精準(zhǔn)推薦，實(shí)現(xiàn)對不同差異的主體進(jìn)行個性化教學(xué)和輔導(dǎo)；第三，推進(jìn)“多元化”的體育教學(xué)形式。除傳統(tǒng)的課堂講授和現(xiàn)場實(shí)踐操作外，還可以增加多種教學(xué)模式，更好地因材施教；第四，強(qiáng)化“智慧”的體育場館管理；第五，加強(qiáng)互動的體育課程設(shè)計(jì)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建設(shè)各類形式的互動課堂，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

該書構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學(xué)融合的智慧課堂。教學(xué)最終還是要落實(shí)到課堂上，但與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)。本書作者對多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，結(jié)合后疫情時代下的教學(xué)特性，構(gòu)建了體育教學(xué)的多種智慧課堂，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、手機(jī)運(yùn)動APP、“三通兩平臺”等，為高校體育教育工作者提供了切實(shí)可行的參考，為高校體育教學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

（天津科技大學(xué) 侯迎鋒）