高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

劉喆　何燕杏

［摘 要］隨著“一帶一路”建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)管理逐步國(guó)際化，會(huì)計(jì)行業(yè)也從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才成為不可或缺的人才之一。如何構(gòu)建高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、選擇引進(jìn)國(guó)際證照項(xiàng)目以及促進(jìn)國(guó)際課程體系“本土化”，是目前高職院校相關(guān)專業(yè)面臨的主要難題。文章基于中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的需求，探討“立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“的高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景、路徑和成果，其立意、過程和成果均具有典型性。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)；應(yīng)用型；國(guó)際化人才；人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）10-0108-05

隨著“一帶一路”倡議的提出和建設(shè)推進(jìn)，中國(guó)與其他國(guó)家的交流與合作不斷加強(qiáng)。廣西具有獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，是從西南到西北內(nèi)陸地區(qū)最為重要的交通樞紐之一。隨著與各國(guó)之間貿(mào)易往來的不斷增多，在“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的過程中，廣西企業(yè)在進(jìn)行國(guó)際交流與合作時(shí)面臨更多更復(fù)雜的問題，需要綜合素質(zhì)較高的國(guó)際化人才的支持，但目前相關(guān)人才供應(yīng)缺口巨大。本文擬探討“立足國(guó)際視野，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以滿足中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

一、應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

（一）“一帶一路”倡議和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策為應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)提供新方向

我國(guó)“一帶一路”倡議持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的提質(zhì)增效。數(shù)字化發(fā)展是“一帶一路”背景下經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的著力點(diǎn)，如著力推進(jìn)各行各業(yè)在人工信息智能化、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)處理等方面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，并以區(qū)域?yàn)槟K協(xié)同并進(jìn)，使中國(guó)與東盟各國(guó)達(dá)成互聯(lián)互通，并依托區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）不斷擴(kuò)大開放格局，推動(dòng)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。國(guó)際化數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局明確了應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的新方向，我國(guó)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)應(yīng)立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，助力中國(guó)企業(yè)走向全球市場(chǎng)。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)提出新要求

隨著網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新方向。而移動(dòng)終端技術(shù)、人工智能、云計(jì)算等現(xiàn)代數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，成為我國(guó)“一帶一路”建設(shè)以及廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可分割的內(nèi)容，同時(shí)也重塑著我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)，這無疑是另一場(chǎng)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的巨大改造。社會(huì)大變革時(shí)代下的數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，如大數(shù)據(jù)技術(shù)等促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的改造升級(jí)。企業(yè)財(cái)務(wù)變成了企業(yè)內(nèi)部工作運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵紐帶，并關(guān)系到企業(yè)采購(gòu)制造、管理營(yíng)銷等重要方面。數(shù)據(jù)企業(yè)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以財(cái)務(wù)管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為主，財(cái)務(wù)信息是整個(gè)企業(yè)工作的關(guān)鍵紐帶，并關(guān)系到整個(gè)企業(yè)采購(gòu)制造、生產(chǎn)等業(yè)務(wù)，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)就是以財(cái)務(wù)管理的電子化轉(zhuǎn)型為首，將大數(shù)據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)處理中，如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)預(yù)警等信息的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息資源的更高效傳遞與共享，建立更加完善的財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益[1]。面對(duì)來自智能機(jī)器人與共享經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)基礎(chǔ)型會(huì)計(jì)人才的需求將會(huì)不斷減少，取而代之的是具備綜合數(shù)據(jù)分析和管理控制能力的管理型會(huì)計(jì)人才。在此背景下，廣西高職院校需要重新審視應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱我校）按照“有國(guó)際視野人才、有國(guó)際化課程、有跨國(guó)企業(yè)合作、有國(guó)際合作項(xiàng)目、有國(guó)際合作成效”的發(fā)展思路，根據(jù)中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，結(jié)合學(xué)院區(qū)域辦學(xué)特色，打造國(guó)際化會(huì)計(jì)專業(yè)品牌，培養(yǎng)出具備廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色且具有國(guó)際財(cái)稅職業(yè)資格的會(huì)計(jì)國(guó)際化人才，為本土企業(yè)“走出去”和外資企業(yè)的“走進(jìn)來”提供人才保障。

（三）“一帶一路”視角下的財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)提出新標(biāo)準(zhǔn)

“一帶一路”倡議實(shí)施以來，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理在國(guó)際合作視野下受到諸多限制，中國(guó)企業(yè)要想順利進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，需要具有國(guó)際視野和國(guó)際財(cái)務(wù)處理能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才做支撐。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)使我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門較為艱難；會(huì)計(jì)政策的風(fēng)險(xiǎn)容易使企業(yè)在執(zhí)行會(huì)計(jì)決策時(shí)出現(xiàn)意見分歧，造成核算管理的失誤；資金管理的風(fēng)險(xiǎn)主要是受海外資金安全管制等，導(dǎo)致企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大；稅務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)包括企業(yè)的雙重征稅和稅收“歧視”等，阻擋了中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化步伐，且由于一些中國(guó)企業(yè)缺乏對(duì)國(guó)際稅收政策的了解，企業(yè)在“走出去”的過程中無法適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)。此外，文化的差異、市場(chǎng)環(huán)境的多變性等客觀因素都是國(guó)際化企業(yè)在財(cái)務(wù)管理上所要面臨的挑戰(zhàn)。除此之外，企業(yè)在對(duì)海外財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行調(diào)配時(shí)，企業(yè)人員的國(guó)際思維以及國(guó)際財(cái)務(wù)工作能力都會(huì)影響其國(guó)際化發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)立足中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步與國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作機(jī)制，順應(yīng)國(guó)際社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球一體化的需要培養(yǎng)國(guó)際化人才。高職院校的重要使命是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)技術(shù)人才[2]。為提高高等職業(yè)教育的綜合實(shí)力和國(guó)際教育水平，滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)的需要，越來越多的高職院校開始引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格證書項(xiàng)目。中國(guó)高等職業(yè)教育為應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)國(guó)際認(rèn)證體系，同時(shí)引進(jìn)國(guó)際專業(yè)資格證書項(xiàng)目，旨在促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的國(guó)際化。制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和引進(jìn)高質(zhì)量的教學(xué)資源，有利于引進(jìn)高水平專家和高質(zhì)量教育資源，開闊教師的國(guó)際視野和促進(jìn)教學(xué)科研水平的提升，加強(qiáng)對(duì)通曉國(guó)際規(guī)則、具有市場(chǎng)開拓能力和較高專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型人才的培養(yǎng)，并且提高學(xué)生的就業(yè)率及用人單位的認(rèn)可度。

二、“立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

（一）確定適應(yīng)當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和會(huì)計(jì)發(fā)展變革的高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

在中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，廣西會(huì)計(jì)國(guó)際化人才需求發(fā)生了巨大變化。不同地域?qū)?huì)計(jì)國(guó)際化人才職業(yè)素養(yǎng)和能力的需求各不相同，因此應(yīng)該準(zhǔn)確定位廣西高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者對(duì)100家有東盟進(jìn)出口業(yè)務(wù)往來的廣西本土企業(yè)從職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、崗位職責(zé)和工作過程等五方面入手進(jìn)行了“中國(guó)—東盟應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的需求”問卷及實(shí)地調(diào)研，通過調(diào)研歸納總結(jié)出適應(yīng)當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和會(huì)計(jì)發(fā)展變革的高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)符合中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在國(guó)外企業(yè)開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)制度和標(biāo)準(zhǔn)、法律和稅收制度，熟悉東盟語言、東盟文化、市場(chǎng)規(guī)則和會(huì)計(jì)事務(wù)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才。

（二）結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)際財(cái)會(huì)職業(yè)資格證書

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位及學(xué)生國(guó)際職業(yè)證書需求的充分調(diào)研，分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位及學(xué)生對(duì)國(guó)際職業(yè)證書需求的關(guān)注點(diǎn)，再結(jié)合“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)高等職業(yè)教育的基本方針，我校對(duì)高職院校國(guó)際職業(yè)證書引進(jìn)條件進(jìn)行研究論證，從不同需求主體出發(fā)，制定符合廣西高等職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)會(huì)類國(guó)際職業(yè)證書引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。我校自建校以來，積極為“中國(guó)—東盟”自貿(mào)區(qū)和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展和建設(shè)服務(wù)，為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展提供人才和智力支持。我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群（以下簡(jiǎn)稱專業(yè)群）課程得到了多個(gè)國(guó)際職業(yè)資格證書認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。專業(yè)群根據(jù)《國(guó)際職業(yè)證書引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)》，在眾多財(cái)會(huì)類國(guó)際職業(yè)證書中進(jìn)行選擇分析，通過調(diào)研和訪談，確定國(guó)內(nèi)外企業(yè)對(duì)國(guó)際專業(yè)資格證書的接受情況，以評(píng)價(jià)國(guó)際專業(yè)資格證書的活力和有效性，進(jìn)一步選取項(xiàng)目并優(yōu)先引進(jìn)開展合作辦學(xué)。通過實(shí)踐驗(yàn)證國(guó)際職業(yè)資格證書引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的可行性，同時(shí)也為國(guó)際職業(yè)證書引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化提供依據(jù)。

（三）以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并構(gòu)建具有廣西特色的國(guó)際化課程體系

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群專業(yè)人才培養(yǎng)方案融入國(guó)際職業(yè)資格證書課程，并給予學(xué)分，一旦學(xué)生通過相關(guān)的課程考試就可以予以頒發(fā)資格證書，并給予成績(jī)認(rèn)可，構(gòu)建起廣西特色會(huì)計(jì)專業(yè)的“課證融通”教學(xué)體系。同時(shí)，專業(yè)群利用“產(chǎn)學(xué)研合作育人”培養(yǎng)機(jī)制，以我國(guó)企業(yè)的用人職業(yè)崗位能力要求，與專業(yè)研究所合作共同對(duì)國(guó)際職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)的若干小指標(biāo)進(jìn)行“本土化”植入，既涵蓋了國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法，又適用于中國(guó)的實(shí)際情況[3]。此舉滿足了高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的課程需求。此外，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備數(shù)字信息化技術(shù)、創(chuàng)新理念的復(fù)合型高素質(zhì)的國(guó)際化人才是課程體系建設(shè)的根本目標(biāo)。國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才不僅要具備扎實(shí)的技術(shù)技能，更要具備誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德素養(yǎng)、實(shí)事求是的人格品質(zhì)。與此同時(shí)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才要立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，就要具備國(guó)際化視野、精通國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等，更要具備優(yōu)秀的外語溝通能力。因此，基于廣西面向東盟的發(fā)展定位，專業(yè)群還開發(fā)了符合廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)需求的國(guó)際化課程，如語言、國(guó)際商務(wù)禮儀、會(huì)計(jì)專業(yè)外語以及跨境電商等課程。

（四）校企共建國(guó)際化“雙師”師資隊(duì)伍

我校堅(jiān)持學(xué)校企業(yè)合作政策的“以服務(wù)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向”理念，以共建高質(zhì)量的國(guó)際職業(yè)“雙師”隊(duì)伍為目的，創(chuàng)新學(xué)校企業(yè)合作模式，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)國(guó)際教師培訓(xùn)模式的建設(shè)，提高職業(yè)教育人才培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)接，提升職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力，關(guān)心和支持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。首先，專業(yè)群每年至少派出5名骨干教師參加國(guó)際化職業(yè)教育培訓(xùn)，到國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修以及完成國(guó)際財(cái)會(huì)證書的培訓(xùn)認(rèn)證。其次，專業(yè)群每年至少安排5名教師到涉外企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理崗位的頂崗實(shí)踐或參與合作企業(yè)的涉外項(xiàng)目，熟悉企業(yè)涉外業(yè)務(wù)流程和職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)操作，提升學(xué)校教師的社會(huì)服務(wù)能力。再次，定期安排一定名額的專業(yè)群教師參與合作企業(yè)面向社會(huì)開展的職業(yè)技能實(shí)操培訓(xùn)和職業(yè)資格證書培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)操作技能。最后，專業(yè)群還公開向社會(huì)招聘多名精通一種東盟國(guó)家語言并在當(dāng)?shù)赜胸?cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師。

（五）構(gòu)建“雙軌制校企協(xié)同育人”階段式企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建“雙軌制校企協(xié)同育人”的階段式企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系，由公司與學(xué)院聯(lián)合培訓(xùn)國(guó)際化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人員，根據(jù)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的職業(yè)能力特點(diǎn)，通過定期赴外公司進(jìn)行跟崗見習(xí)或企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐步完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化財(cái)務(wù)職業(yè)能力、企業(yè)管理意識(shí)與專業(yè)技能[4]。具體實(shí)施方式如下：首先，對(duì)學(xué)生的教學(xué)采用工學(xué)替換模式，除不能替換的學(xué)分理論和思政課內(nèi)容需要和其他同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí)外，學(xué)生在其他時(shí)間（包括寒暑假）均為公司雇員，在實(shí)際的教學(xué)工作中接受實(shí)踐課題教育。日常參照公司模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境場(chǎng)景。其次，企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)需要，不定期將學(xué)生帶到大型涉外企業(yè)進(jìn)行階段性訓(xùn)練。如由企業(yè)導(dǎo)師及校內(nèi)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到東興口岸保稅區(qū)外貿(mào)企業(yè)、廣西農(nóng)工商集團(tuán)等企業(yè)完成企業(yè)委托的賬務(wù)、稅務(wù)托管業(yè)務(wù)。最后，學(xué)生除了在“雙軌制校企協(xié)同育人”基地和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，還需要定期參加專業(yè)涉外財(cái)稅知識(shí)更新、企業(yè)文化、國(guó)際社會(huì)禮儀、國(guó)外溝通與協(xié)調(diào)、職業(yè)規(guī)劃等培訓(xùn)。

（六）搭建社會(huì)服務(wù)體系

廣西作為中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)交流的核心地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)對(duì)外向型人才的需求越來越大，對(duì)具有國(guó)際職業(yè)資格證書的人才的需求同樣也越來越大。因此，職業(yè)院校應(yīng)依托市場(chǎng)環(huán)境需求，提升自我的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)以及從“工匠精神”出發(fā)的師資隊(duì)伍強(qiáng)化方面進(jìn)行突破，提升自身教育內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。具體做法有如下三點(diǎn)：其一，整合多方優(yōu)秀資源，建立資源共享平臺(tái)。如我校通過與企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育協(xié)會(huì)等多方進(jìn)行資源合作，共享優(yōu)秀資源，廣泛開展職業(yè)技能培訓(xùn)和證書技能培訓(xùn)等。通過專家講座、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、技術(shù)合作共享等方式開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)組織線上教學(xué)，打破地域和空間的限制，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的范圍。其二，迎合國(guó)際市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)。完善會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)能夠使高職院校更進(jìn)一步立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，從而培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才。為此，一方面，職業(yè)院校應(yīng)通過不斷激發(fā)會(huì)計(jì)示范專業(yè)教師的教學(xué)潛力，突出教學(xué)精品化課程，并將其作為精品培訓(xùn)課程服務(wù)社會(huì)。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)瞄準(zhǔn)中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)需求，按需開設(shè)培訓(xùn)課程，逐步提升其在社會(huì)培訓(xùn)中的影響力。其三，深化“工匠精神”培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和知識(shí)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，兩者都是必不可少的。而在職業(yè)院校的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)中，培訓(xùn)教師隊(duì)伍的素養(yǎng)更是“工匠精神”的體現(xiàn)?！疤豳|(zhì)培優(yōu)”一直以來作為職業(yè)教育的先驅(qū)思想，在教育教學(xué)中尤為突出。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的課程思政教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)。在社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)中，培訓(xùn)教師也應(yīng)該具備“提質(zhì)培優(yōu)”的教學(xué)意識(shí)，并不斷深化社會(huì)學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

三、“立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施成果

（一）引進(jìn)國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）職業(yè)資格證書，成立廣西首個(gè)國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）培訓(xùn)（考試）中心

根據(jù)財(cái)會(huì)類國(guó)際化項(xiàng)目引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)群引進(jìn)了國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由中國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)引進(jìn)，由美國(guó)財(cái)務(wù)（金融）與投資協(xié)會(huì)（FIA）組織培訓(xùn)、考評(píng)并頒發(fā)證書。美國(guó)財(cái)務(wù)（金融）與投資協(xié)會(huì)專門從事財(cái)經(jīng)、金融投資行業(yè)從業(yè)高級(jí)管理人員職業(yè)發(fā)展研究，高級(jí)從業(yè)者交流研究，專業(yè)流程/技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的全球化研究等。該協(xié)會(huì)在金融和金融行業(yè)人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能評(píng)估方面具有較大發(fā)言權(quán)。我校通過了美國(guó)財(cái)務(wù)（金融）與投資協(xié)會(huì)的考核并獲得授權(quán)，設(shè)立了廣西首個(gè)國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）培訓(xùn)（考試）中心。

（二）開辦大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)（國(guó)際財(cái)會(huì)證照方向），實(shí)施具有廣西特色的國(guó)際證書課程體系

為更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，我校會(huì)計(jì)系開辦了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)（國(guó)際財(cái)會(huì)證照方向）。該專業(yè)方向利用“產(chǎn)學(xué)研合作育人”培養(yǎng)機(jī)制，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，將國(guó)際職業(yè)資格證書課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行符合中國(guó)國(guó)情的加工處理，融入符合中國(guó)財(cái)政部管理會(huì)計(jì)能力框架，以滿足高職會(huì)計(jì)國(guó)際化人才需求，既吸收了國(guó)際先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法，又適用于中國(guó)的實(shí)際。此外，結(jié)合“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)國(guó)際化人才需求，我校開設(shè)了“會(huì)計(jì)+”國(guó)際通用課程和專業(yè)課程，包括國(guó)際商務(wù)禮儀、小語種、涉外會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、跨境電商、會(huì)計(jì)專業(yè)外語和東盟國(guó)家會(huì)計(jì)規(guī)范等課程[5]。該專業(yè)方向課程體系及證書課程互換具體內(nèi)容如圖1所示。

（三）建設(shè)一支國(guó)內(nèi)外認(rèn)可的國(guó)際化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群組建了一支國(guó)際管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中留學(xué)歸國(guó)人員占比高達(dá) 90%。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)派出 8 名教師進(jìn)行國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）培訓(xùn)，考取國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（ FIMA）高級(jí)證書。這些團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)學(xué)校國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）項(xiàng)目線下培訓(xùn)課程的教學(xué)，同時(shí)承接國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）證書項(xiàng)目的社會(huì)培訓(xùn)。另外，國(guó)際管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)與有關(guān)國(guó)際教育企業(yè)合作，面向東盟國(guó)家職業(yè)學(xué)校學(xué)生、行業(yè)從業(yè)人員以及國(guó)內(nèi)企業(yè)的海外員工開展預(yù)算管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中國(guó)財(cái)經(jīng)技能等4門國(guó)際化管理會(huì)計(jì)課程的在線培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)教師們?nèi)逃糜⒄Z與東盟國(guó)家的學(xué)生溝通交流，得到了他們的熱情反饋，教學(xué)效果顯著。

（四）校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化高素質(zhì)人才，初見成效

為了更好地完善應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化高素質(zhì)人才企業(yè)實(shí)踐輸出路徑，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群與國(guó)際金融外包服務(wù)公司及廣西多家進(jìn)出口服務(wù)公司簽署了共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的校企合作協(xié)議。對(duì)獲得國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）證書的學(xué)生，全部推薦到銀行從事銀行數(shù)據(jù)錄入審核、大堂經(jīng)理、大堂引導(dǎo)員和賬單分期業(yè)務(wù)等工作或到廣西東興口岸保稅區(qū)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期結(jié)束后學(xué)生可繼續(xù)留崗正式入職。通過兩年的建設(shè)與推廣，專業(yè)群中考取國(guó)際管理會(huì)計(jì)師（FIMA）證書的學(xué)生逐年增加。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群為“一帶一路”建設(shè)輸送的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才也日益增多，開創(chuàng)了一條具有廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑。

四、結(jié)語

在“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)下，高職院校人才“走出去”成為社會(huì)人才流動(dòng)的常態(tài)。高職院校作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的主營(yíng)地，在人才培養(yǎng)方面要立足國(guó)際視野、服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文提出了人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施路徑，從學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)三方視角對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)國(guó)際化人才進(jìn)行培養(yǎng)，明確了高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為職業(yè)教育立足國(guó)際視野、開展專業(yè)建設(shè)提供了參考。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 鄭義，金濯.產(chǎn)教融合視域下高職國(guó)際化人才培養(yǎng)體系研究[J].教育與職業(yè)，2022（16）：97-101.

[2] 鄭亞莉，魏吉，張海燕，等.高職院校復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)的問題與路徑[J].中國(guó)高教研究，2021（12）：92-96.

[3] 李瑞萍.高職院校推行LCCI國(guó)際職業(yè)證照考證項(xiàng)目實(shí)證研究[J].現(xiàn)代交際，2017（2）：5-6.

[4] 王曉洋.“一帶一路”背景下職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（10）：67-70.

[5] 楊繼杰.會(huì)計(jì)教育國(guó)際化背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式[J].中外企業(yè)家，2020（5）：212.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］