高校乒乓球教學(xué)中思政元素的挖掘和融入

陳礎(chǔ)

［摘 要］充分挖掘乒乓球課程中的思政元素，將其有機地融入乒乓球課程教學(xué)中，有助于達(dá)成乒乓球課程思政育人目標(biāo)，充分彰顯乒乓球教學(xué)在落實“立德樹人”根本任務(wù)中的重要價值和功能?；诖?，文章首先指出了高校乒乓球課程思政建設(shè)的必要性，然后介紹了高校乒乓球教學(xué)中思政元素的挖掘情況，最后分別從課堂管理、課堂教學(xué)以及教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)提出高校乒乓球教學(xué)中思政元素的融入路徑。

［關(guān)鍵詞］乒乓球教學(xué)；課程思政；思政元素；挖掘；融入

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）10-0138-04

作為我國的“國球”，乒乓球運動在我國的政治、經(jīng)濟、體育和文化等事業(yè)發(fā)展當(dāng)中都發(fā)揮了重大的作用[1]。作為高校體育教育中的重要課程，乒乓球課程不但有利于學(xué)生健康體魄的鍛煉，而且對其正確價值觀的樹立和健康人格的塑造具有重要價值。

一、高校乒乓球課程思政建設(shè)的必要性

（一）有助于“立德樹人”根本任務(wù)的有效落實

乒乓球課程是高校體育教育中的重要構(gòu)成，教師不僅要重視對學(xué)生傳授基本的乒乓球技巧，更要重視學(xué)生的思政教育，讓學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，增強民族榮譽感、凝聚力和愛國情懷，具備勇敢拼搏、不怕吃苦的良好個性品質(zhì)，從而落實“立德樹人”根本任務(wù)。

（二）有助于學(xué)生領(lǐng)會體育精神，形成良好個性品質(zhì)

乒乓球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，更可以磨煉其堅韌的品質(zhì)。我國乒乓球運動員在國際賽事中所獲得的每塊獎牌，都離不開其堅強的意志、拼搏的精神和永不言敗的勇氣，這些都是乒乓球教學(xué)中的思政元素，如果教師可以將其合理地融入教學(xué)中，必然會讓學(xué)生在感悟和體驗中受到影響和熏陶，促進自身領(lǐng)會體育精神、形成良好個性品質(zhì)。

（三）有助于增強學(xué)生團隊合作和集體意識

在乒乓球比賽，特別是乒乓球團體賽中，戰(zhàn)術(shù)的制訂、布陣以及比賽完成都和隊員間的有效溝通與合作密不可分，是良好的集體意識和團隊合作精神的體現(xiàn)。為此，在乒乓球教學(xué)中，教師可向?qū)W生講解乒乓球教練員和運動員在備戰(zhàn)期間精誠團結(jié)應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生意識到團隊合作及集體意識的重要性。

（四）有助于“國球”精神和文化的傳承

乒乓球運動有其自身的運動規(guī)則，在比賽及訓(xùn)練當(dāng)中，不但可以呈現(xiàn)出公正、公平的體育競技精神，還可以凸顯運動員們敢于拼搏、堅韌不拔的意志。如劉詩雯在一次比賽中多次跌沉到谷底，最終憑借其天賦與毅力“反殺”，實現(xiàn)了完美逆襲；丁寧在歷經(jīng)多次挫折和失敗后，憑借自身打不倒的精神和頑強的意志，最終達(dá)到事業(yè)的高峰；樊振東面對巨大壓力，勇于挑起中國國家乒乓球隊的大旗，在卡塔爾公開賽中面對韓國及日本的威脅奮力拼搏。這些故事所呈現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、為國爭光、不屈不撓、發(fā)奮圖強等都是“國球”精神的體現(xiàn)。而結(jié)束比賽時，運動員和對手、裁判的握手，則是其道德素養(yǎng)的展示?！捌古彝饨弧钡闹匾獨v史價值、世界冠軍成功背后的國家力量和支持等，都能夠使學(xué)生深刻感受到乒乓球運動蘊含的文化和精神內(nèi)涵。競賽雖然激烈，但愛國意識、創(chuàng)新思想、拼搏精神、國家榮譽感和團結(jié)合作、艱苦奮斗的品質(zhì)等熠熠生輝，都需要大學(xué)生加以發(fā)揚和傳承。

（五）有助于高校乒乓球教學(xué)改革的創(chuàng)新

體育教學(xué)改革是高校教育的重要方面，而乒乓球教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要構(gòu)成，其教學(xué)改革的創(chuàng)新和推進對于體育教學(xué)改革的發(fā)展具有重要的促進作用。以往的乒乓球教學(xué)過于重視技巧和打法的傳授，而對于思政元素的挖掘則較為忽視，對于“立德樹人”根本任務(wù)的落實也尚未有深刻的思考，這不但導(dǎo)致不少學(xué)生逐漸失去乒乓球?qū)W習(xí)的積極性，還導(dǎo)致乒乓球教學(xué)的育人價值未能有效發(fā)揮。而思政元素的挖掘和融入，則可以讓教師在傳授乒乓球打法和技巧的同時，兼顧學(xué)生意志品質(zhì)、規(guī)則意識的培養(yǎng)和乒乓球精神文化的弘揚，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而在提升乒乓球教學(xué)效果的同時，促進乒乓球教學(xué)改革以及高校體育教育改革的有效推進。

二、高校乒乓球教學(xué)中思政元素的挖掘

高校乒乓球教學(xué)中主要可挖掘以下幾方面思政元素。

（一）民族精神、民族凝聚力以及愛國主義精神

第一，乒乓球運動承載了民族精神和民族凝聚力。從1952年中國國家乒乒球隊成立開始，乒乓球運動就承載了祖國與民族的精神力量，是我國體育事業(yè)獲得榮譽的開端。中華人民共和國乒乓球事業(yè)發(fā)展的70余年時間里，共出現(xiàn)了100多名世界冠軍，極大地推動了我國乒乓球事業(yè)的發(fā)展及乒乓球文化的傳承[2]。在我國體育史中，中國國家乒乒球隊多次包攬各大賽事獎牌，在最高領(lǐng)獎臺上創(chuàng)造了我國體育運動的一個又一個奇跡，這是我們民族體育事業(yè)振興的體現(xiàn)。乒乓球運動將全國人民凝聚在一起，這是全國人民團結(jié)力量的體現(xiàn)，承載著民族凝聚力和民族振興的意愿。第二，乒乓球運動蘊含著豐富的愛國主義精神。胸懷祖國、放眼世界、為國爭光是我國的“乒乓精神”。中國國家乒乓球隊隊員用其汗水與熱血在世界賽場中所獲得的每一個獎杯與每一塊獎牌，都是其勇敢拼搏與不服輸精神的體現(xiàn)，更是其愛國精神的彰顯[3]。第三，體育競技所呈現(xiàn)出的拼搏精神已經(jīng)深深烙入中華民族歷史當(dāng)中，并成為民族精神品質(zhì)和力量的象征。當(dāng)前，我國的乒乓球運動在世界乒壇中處于領(lǐng)先地位，并在國際交流和國家合作中發(fā)揮了重要作用，是我國政治外交與文化交流的重要載體，是和平理念傳遞的媒介，已經(jīng)成為我國外交中的一張名片[4]。

（二）文化傳承和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

盡管一代代乒乓球運動員的運動生涯會相繼落幕，然而乒壇所承載的寶貴精神卻不會因個人的退出而消失。乒乓球運動的實踐成果和文化、優(yōu)秀人物的勵志故事都是需要一代代乒乓人傳承和弘揚的。乒乓球運動文化所蘊含的人文情懷和歷史意義在當(dāng)前依然有其時代價值，特別是乒乓球運動文化已經(jīng)成為我國文化軟實力的體現(xiàn)。而乒乓球隊員和教練員的換代更新，使不同時代產(chǎn)生不同的領(lǐng)軍人物，這些人歷經(jīng)挑戰(zhàn)和挫折，在巨大的比賽壓力下勇于前行，體現(xiàn)了其對乒乓球事業(yè)、對祖國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也是其職業(yè)精神和奉獻精神的彰顯[5]。

（三）規(guī)則意識

乒乓球運動有其相應(yīng)的比賽規(guī)則與嚴(yán)格的道德規(guī)范。作為運動員，一定要根據(jù)賽制規(guī)則參與比賽。例如，在比賽的過程中，運動員要尊重和服從裁判員的裁判，這是所有乒乓球運動員的義務(wù)和責(zé)任。為確保比賽的公正公平，乒乓球裁判員也要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神，且接受監(jiān)督。所以，高校乒乓球教師可利用實際的案例來強化學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)[6]。

（四）體育精神

體育精神是奧林匹克運動倡導(dǎo)的公正、公平、公開，亦是愛國主義、集體意識、團結(jié)合作、奮力拼搏、創(chuàng)新進取等的體現(xiàn)。作為一種文化形態(tài)和意識，體育精神可以對大學(xué)生的體育實踐與生活方式產(chǎn)生影響，能夠引領(lǐng)大學(xué)生積極參與競爭，增強其進取意識，激發(fā)其愛國熱情和民族自信心，并培養(yǎng)其規(guī)則意識、協(xié)作精神和誠信意識。在高校乒乓球教學(xué)中，教師往往對技能性實踐教學(xué)較為重視，但對理論教學(xué)則較為忽視。乒乓球運動是一種具有較強靈活性與技巧性的競技項目，在國內(nèi)外都深受歡迎。理論教學(xué)的開展，能夠把乒乓球運動所蘊含的體育精神剖析給學(xué)生，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中深刻思考乒乓球運動的價值。比如，我國選手在2020年東京奧運會混雙比賽中落敗，盡管局面不利，但隨后的女單在重壓之下奮力拼搏、力挽狂瀾，最終包攬全部女單冠亞軍。在隨后的女團以及男子單打比賽當(dāng)中，運動員們也包攬全部冠軍，獲得了最高的榮譽。不管是在國際賽事中運動員們的敢拼搏、不放棄精神，還是平時乒乓球訓(xùn)練過程中的堅韌不拔品質(zhì)，都是其體育精神的體現(xiàn)，是高校乒乓球教學(xué)中思政育人的資源[7]。

三、高校乒乓球教學(xué)中思政元素的融入路徑

課程思政是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，在高校乒乓球教學(xué)中融入思政元素，可以給學(xué)生帶來正向的導(dǎo)向，讓學(xué)生在對乒乓球理論知識和動作技能進行學(xué)習(xí)的同時，形成正確的價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)。

（一）在課堂管理中融入思政元素

在課堂管理中融入思政元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、規(guī)范言行和良好習(xí)慣。通過乒乓球運動，學(xué)生不但能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進自身反應(yīng)速度、體能素質(zhì)以及靈敏度的提高，還能緩解學(xué)習(xí)壓力、改善視力。所以，教師在乒乓球教學(xué)過程中，可基于乒乓球運動的特點，將思政元素融入其中，由此對學(xué)生的行為加以規(guī)范，促進其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，教師應(yīng)該重視強化教學(xué)中的紀(jì)律管理。一方面，制定課堂教學(xué)紀(jì)律及處理舉措；另一方面，強化對學(xué)生課堂出勤的考查，沒有特殊原因不允許學(xué)生遲到早退或是曠課，由此對其時間觀念及紀(jì)律意識進行培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該強化教學(xué)中乒乓球禮儀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要制定禮儀規(guī)范，如禁止穿著不合規(guī)的服裝，禁止說課堂不文明語言，禁止出現(xiàn)影響課堂紀(jì)律的行為，從而讓所有學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中全身心投入，養(yǎng)成良好的規(guī)范和行為習(xí)慣[8]。

（二）在課堂教學(xué)中融入思政元素

1.強化課堂教學(xué)中良好職業(yè)精神的滲透

乒乓球訓(xùn)練是一個漫長且艱苦的過程，需要學(xué)生擁有堅韌的品質(zhì)和頑強的性格以及拼搏上進的精神。一代又一代的乒乓球運動員在其不斷的訓(xùn)練及激烈的比賽中，彰顯了乒乓球人艱苦奮斗、勤學(xué)苦練的精神。教師可將經(jīng)典比賽的情況和運動員的突出事跡等，以合理的方式融入教學(xué)中，對學(xué)生進行職業(yè)精神滲透。比如，在教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生播放運動員辛苦訓(xùn)練的視頻以及焦灼難分的比賽視頻，由此增強學(xué)生不懈進取的意識和培養(yǎng)其敢于拼搏的精神。教師可以通過講解賽場上反敗為勝的實例，讓學(xué)生感受到積極進取、堅韌拼搏、頑強不屈的職業(yè)精神。教師可以基于乒乓球運動的特征，從穩(wěn)、快、準(zhǔn)、精等方面對學(xué)生進行追求卓越、精準(zhǔn)的“工匠精神”的培養(yǎng)。此外，教師還可以從乒乓球運動的集體屬性出發(fā)，重點講解技能實踐中學(xué)生間的協(xié)作與配合，讓學(xué)生精準(zhǔn)地找到自身在團隊中的位置和角色，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[9]。

2.強化課堂教學(xué)中愛國主義精神的融入

我國乒乓球運動員在世界球壇中獲得了不計其數(shù)的榮譽，并憑借其在國際比賽中的精彩戰(zhàn)績，而成為全國人民的偶像，極大地鼓舞著廣大民眾對祖國的熱愛之情。為此，教師在乒乓球教學(xué)過程中，要重視對愛國主義元素的挖掘，有效融入愛國主義精神教育。比如，教師可以講述我國乒乓球運動的輝煌發(fā)展歷史，以及在各類賽事中運動員為了祖國榮譽奮勇摘金的事跡，讓學(xué)生深切感悟乒乓球運動員的愛國之情，進而增強其愛國情感和民族自豪感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生討論“乒乓球為什么被稱為‘國球”、觀看《乒乓榮譽》視頻等，讓學(xué)生深切感受到中國乒乓球運動員為榮譽拼搏的堅定、逆風(fēng)翻盤的奇跡、在強壓之下保有的勇氣、接力向前的團魂。

3.強化課堂教學(xué)中創(chuàng)新精神的啟發(fā)

創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動力，我國乒乓球運動之所以取得如此輝煌的成就，和廣大運動員的創(chuàng)新精神是密不可分的。我國廣大教練員、運動員以及相關(guān)研究人員始終遵循創(chuàng)新理念，創(chuàng)造了許多新的技法，如直握板打法、樊振東正反手回球技術(shù)、王皓的直板AB型打法、馬琳的吸短等，這些都推動我國乒乓球技術(shù)快速發(fā)展，并在世界乒乓球競技中始終處在領(lǐng)先水平。在乒乓球教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)訓(xùn)練過程中進行探索，感受和增強創(chuàng)新意識，從而促進自身創(chuàng)新能力的提高[10]。

（三）在教學(xué)評價中融入思政元素

教學(xué)評價是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，有助于對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核。高校乒乓球教學(xué)中思政元素的融入要取得良好的效果，也必須重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，構(gòu)建體育知識技能教育和思政教育相結(jié)合的教學(xué)評價體系。要重視教學(xué)評價在反饋、診斷指導(dǎo)和激勵等方面的作用，重視乒乓球課堂學(xué)習(xí)、課后鍛煉、運動訓(xùn)練和競賽的結(jié)合，定性評價和定量評價的結(jié)合，結(jié)果性評價和過程性評價的結(jié)合，進而真正實現(xiàn)體育課程思政育人效果。具體而言，第一，教師不但要關(guān)注學(xué)生的乒乓球運動學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)重視學(xué)生責(zé)任意識、課堂參與積極性等方面的綜合評價。第二，教師要基于高校學(xué)生的運動實際，將結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，客觀全面地評價課程思政的成效。也就是要重點考查學(xué)生的終身運動習(xí)慣和體育精神，重視提高學(xué)生的運動技能、體育品質(zhì)和道德素養(yǎng)。第三，要重視教學(xué)評價主體的多元化。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的多元評價形式，以更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。總之，只有構(gòu)建完善的評價體系，才可以為乒乓球教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)[11]。

乒乓球教學(xué)是高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑。乒乓球教師應(yīng)該重視對乒乓球思政元素的挖掘，并采用適當(dāng)?shù)牟呗詫⑵淙谌虢虒W(xué)當(dāng)中，加強對學(xué)生的良好行為習(xí)慣、職業(yè)精神、愛國情懷、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，彰顯乒乓球教學(xué)育人的價值。

［ 參 考 文 獻 ］

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[11] 楊鑫.課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的初步探索與研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（36）.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］