馬玉霞

［摘要］ 立德樹人，育人為本?；凇按笏颊n”實(shí)踐項(xiàng)目研究，我校采用“雙線三維”的形式，讓“大思政課”立體化、生活化。將傳統(tǒng)思政教育課堂和網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)充分融合，將傳統(tǒng)文化和紅色文化貫穿于學(xué)生成長過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由單課程向全課程的拓展，讓每一個(gè)學(xué)生全面參與“大思政課”教和學(xué)的全部過程，實(shí)現(xiàn)思政與德育的高效融合，打造校園德育的主陣地。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)德育；“大思政課”；雙線三維；實(shí)踐探索

習(xí)近平指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?！薄啊笏颊n我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！边@為我們指明了思政課育人的方向。目前，小學(xué)階段思政課的育人空間不足，一是課程主要由專職和兼職教師擔(dān)任，多以老師講、學(xué)生聽為主，參與主體較為單一，對學(xué)生的影響有限；二是思政課教育內(nèi)容以課本教材為主，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠密切，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐需求；三是思政教育主要集中在學(xué)校課堂，沒有真正貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。鑒于此，我?！啊笏颊n實(shí)踐教學(xué)模式探究”項(xiàng)目組舉全校之力，以“雙線三維”的形式，共同探究“大思政課”實(shí)踐模式，讓“大思政課”立體化、生活化。

雙線：是指線上線下。當(dāng)代青少年生活在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如線上教學(xué)、同城課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)、紀(jì)錄片、電影等可視化教育資源，將傳統(tǒng)思政教育課堂和網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)充分融合，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)雙線同行。三維：在文化廣度上，思政課需要實(shí)現(xiàn)從思政課程向課程思政的延伸與拓展，將傳統(tǒng)文化和紅色文化貫穿于學(xué)生的成長過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由單課程向全課程的拓展；在實(shí)踐寬度上，把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來，將課堂從教室搬到博物館、科技館、革命紀(jì)念館、文化勝地、社區(qū)街道、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)……同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下熱門時(shí)政話題豐富有限的課程資源，將第二課堂納入課程體系建設(shè)中，形成以第一課堂教師主講、第二課堂社會(huì)實(shí)踐為路徑的雙元課堂；在思想深度上，突破原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變思政課局限于教師講授的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)向由學(xué)生講述、互動(dòng)式、情景式等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)講、愛講、樂講，人人都做“宣講員”，讓每一個(gè)學(xué)生全面參與“大思政課”教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生積極性，不斷增強(qiáng)思政課鮮活度、吸引力和親和力。

一、文化塑魂，把好育人向度

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，渲染德育風(fēng)氣

我校抓住“文化+”這一關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建全方位育人體系。利用硬件文化和軟件文化相結(jié)合，打造高品位育人環(huán)境。建設(shè)黨史館、室、文化長廊——“一館一室一廊”育人文化，讓校園的一景一物、一窗一墻都變成思政育人、文化育人的窗口，并以此為背景，定期利用公眾號、班級群等網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布學(xué)生宣講黨史故事、傳統(tǒng)文化知識(shí)的小視頻，利用線上線下同行的方式，使其真正成為傳承革命基因的“紅色磁場”。每學(xué)期會(huì)要求每個(gè)班級出1—2期思政內(nèi)容的黑板報(bào)，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育和熏陶。

我校積極開展“模擬法庭”活動(dòng)，思政老師帶領(lǐng)學(xué)生來到山東省德州市中級人民法院，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀了語錄墻、法典長廊并進(jìn)行了詳細(xì)講解。學(xué)生在真切體會(huì)到審判全過程、親身實(shí)踐相關(guān)法律知識(shí)的同時(shí)，深刻感受到法律的神圣與威嚴(yán)。通過“沉浸式”少年模擬法庭活動(dòng)，更加立體、直觀地展現(xiàn)了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，讓學(xué)生對未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成人犯罪法有了深入的了解。模擬法庭審判程序，讓學(xué)生體驗(yàn)到法律的威嚴(yán)、公平、公正，樹立法律意識(shí)，立志做遵紀(jì)守法的好公民。

（二）活動(dòng)創(chuàng)新，豐富德育方式

將“傳統(tǒng)文化”和“紅色文化”相結(jié)合，積極打造德育特色品牌活動(dòng)。在原有的系列紅色主題活動(dòng)基礎(chǔ)上，開展“五個(gè)一”活動(dòng)：“為德州做一張名片”“搜集一個(gè)齊魯歷史典故”“踏尋一處華夏之根”“講一個(gè)紅色革命故事”“尋訪一處黨的足跡”，將其制作成特色鮮明的演示文稿、美篇、博客，在全校班級群之間進(jìn)行展播、評比，強(qiáng)化德育體驗(yàn)，讓紅色基因和傳統(tǒng)文化真正融入學(xué)生靈魂深處。為增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的使命情懷，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，開展以“行走大美德州 深植愛國情懷”為主題的系列研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在古建筑影壁上誦讀《論語》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典，在清代書院體驗(yàn)古時(shí)拜師、容飾、揖讓、交接等日常禮儀，激發(fā)他們對國學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高尚的品德。學(xué)生走進(jìn)明清木雕館，賞木雕、觀玉石、看珍寶，并通過沉浸式體驗(yàn)?zāi)g(shù)活動(dòng)、近距離欣賞雜技實(shí)景劇表演，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，多維度感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而不斷地雕琢自己、升華自己。

我校始終把紅色文化、革命文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿思政教學(xué)活動(dòng)全過程，走進(jìn)紅色教育基地，以“現(xiàn)場教育”的方式，了解歷史、緬懷先烈，不斷從紅色基因中汲取力量。學(xué)校少先隊(duì)開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，從雷鋒事跡講起，啟發(fā)隊(duì)員們思考學(xué)習(xí)雷鋒精神的意義，以及如何把雷鋒精神內(nèi)化為自身動(dòng)力，外化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，讓雷鋒精神真正扎根于隊(duì)員們的生活和學(xué)習(xí)中，并伴隨其今后的成長之路。雷鋒志愿者們走出校門，秉承著“從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起”的服務(wù)意識(shí)，積極動(dòng)手打掃學(xué)校周邊環(huán)境，以實(shí)際行動(dòng)傳承雷鋒精神，踐行新時(shí)代少年的使命與責(zé)任。大家熱心公益、文明有禮、務(wù)實(shí)進(jìn)取的表現(xiàn)得到了沿途群眾的大力贊揚(yáng)。信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，是一代代少年兒童傳承雷鋒精神的初心與信仰。

通過廣泛開展文明校園創(chuàng)建，形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐等，探索了“情景思政課”“黨史家書展”“黨史書畫展”等多種思政學(xué)習(xí)創(chuàng)新方式，形成了具有學(xué)校特色的創(chuàng)新型思政教育打開方式。

二、黨員先行，強(qiáng)大思政隊(duì)伍

（一）身先表率，顯領(lǐng)導(dǎo)德育意識(shí)再增強(qiáng)

堅(jiān)持政治引領(lǐng)，堅(jiān)持“雙帶頭”制度，黨總支書記、黨支部書記帶頭研究思政教育，帶頭上思政課，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下、層層示范的強(qiáng)大育人合力。找準(zhǔn)黨建工作與思政課程建設(shè)的契合點(diǎn)，黨總支書記、黨支部書記、黨員教師，走入教室，走近學(xué)生，積極探索參與思政課教研新模式，打造好“一師一金課”“一班一品”“一級一特色”，形成具有學(xué)校特色的思政課打開方式，實(shí)現(xiàn)“大思政課”和“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”全員覆蓋，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，促教師德育水平再提高

組織思政老師、班主任和黨員老師開展理論學(xué)習(xí)，確立“雙線三維”立體化“大思政課”實(shí)踐教學(xué)模式的意義以及實(shí)施計(jì)劃，開展各項(xiàng)活動(dòng)，將原有教材和校本課程實(shí)施貫穿教學(xué)全過程，通過黨建引領(lǐng)，將班會(huì)課多角度融入思政教學(xué)，全力營造“全員、全過程、全方位”的育人氛圍，探索“學(xué)習(xí)、研習(xí)、傳習(xí)”的全方位育人措施，形成家、校、社思政育人共同體，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)“整體大于部分之和”的功效。黨支部書記分別擔(dān)任組長、副組長，圍繞我校思政課教學(xué)體系、保障體系建設(shè)等方面進(jìn)行定期調(diào)研，組織開展思政課教師和其他學(xué)科教師跨學(xué)科開展教學(xué)研討活動(dòng)，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透思政課教育?；W(xué)互鑒開展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，增進(jìn)交流思政課改革創(chuàng)新方案；定期組織開展思政課教學(xué)展示交流活動(dòng)，評選“思政金課”，提高思政課課堂教學(xué)效果，提升思政課教師教學(xué)水平；為提升思政教師隊(duì)伍建設(shè)，我校積極鼓勵(lì)并支持思政課教師開展科研課題研究，同時(shí)加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，并將班主任納入思政教師培訓(xùn)隊(duì)伍。

三、學(xué)生主體，變革思政教學(xué)

（一）多種載體，實(shí)現(xiàn)德育立體化

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、線上教學(xué)、同城課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)、紀(jì)錄片、電影等可視化教育資源，將傳統(tǒng)思政教育課堂和網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)充分融合，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)雙線同行。在原有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)?shù)靥厣?，?chuàng)編獨(dú)具特色的校本教材《映象德州》《齊魯風(fēng)采》《華夏之根》《黨的足跡》《紅色印記》，讓學(xué)生在豐富的思政教育資源中，以多樣化、立體化的方式接受教育洗禮，并加深自身對此內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

（二）思政小講堂，讓學(xué)生為自己代言

設(shè)計(jì)調(diào)查性、探究性、設(shè)計(jì)性作業(yè)，定期開設(shè)“思政小講堂”，引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)、家長、社會(huì)講述自己所了解的紅色故事、黨的歷史故事、傳統(tǒng)故事等，實(shí)行“小老師、大思政”的“學(xué)習(xí)、研習(xí)、傳習(xí)”模式，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，扣好人生第一?？圩印Ｍㄟ^學(xué)校和社區(qū)“共建組織、共辦活動(dòng)、共享陣地”，打造區(qū)域思政共同體。我校堅(jiān)持將“思政小課堂”同“育人大方向”緊密結(jié)合，邀請?jiān)慰哲姾娇毡巢繄F(tuán)政委的市五老模范陸衛(wèi)兵為學(xué)生進(jìn)行紅色宣講。一堂堂“立體”的思政課，讓紅色基因根植在學(xué)生心田，融入學(xué)生血脈。學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)編了5本思政校本課程，整理了視頻文件、影音資料，提供了多功能于一體的沉浸式教育環(huán)境。

四、家校共育，思政延伸課外

（一）思政送教，提升家長的德育水平

家長是孩子的第一任老師，立德樹人的工程必然少不了家長的協(xié)助，更離不開家校共育的交流平臺(tái)。我校積極開展“思政課堂送家庭”的主題講座，各班主任組織召開家長會(huì)，先提升家長們的思想道德教育水平，讓家長接受本校的思政課程，讓“大思政”課程真正意義上從單課程走向多課程，從學(xué)校走向家庭。同時(shí)，邀請家庭教育專家召開家長沙龍、德育論壇，為到會(huì)家長答疑解惑，拓展思政知識(shí)，以便家長更好地對孩子進(jìn)行全方位教育。

（二）線上分享，家校多渠道互動(dòng)

本校以“雙線三維”的形式，讓“大思政課”立體化、生活化。同樣，在進(jìn)行家?；?dòng)時(shí)，也是采用“雙線”形式，除了以上的思政送教活動(dòng)，也可以在線上與家長進(jìn)行交流。我校把線下思政課堂搬到線上，也讓家長透過真實(shí)的課堂，了解學(xué)校教育的真實(shí)情況。通過與學(xué)生共同做游戲、談心等活動(dòng)，可以幫助家長與孩子之間建立更為親密的伙伴關(guān)系。開展線上家庭思政知識(shí)競賽，以家庭為單位，共同完成比賽，對比賽中取得優(yōu)異成績的家庭進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在無形中既增長了家長和學(xué)生的思政知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了親子間的感情。

我校積極開展“紅色書籍親子讀”活動(dòng)，每個(gè)家庭共同選擇一本紅色書籍共讀，錄制視頻并寫出讀后感，同時(shí)推送在學(xué)校的微信平臺(tái)上，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。閱讀紅色書籍，能讓學(xué)生切實(shí)感受那段崢嶸歲月的光輝歷程和高尚的民族精神，這種精神是在種種考驗(yàn)面前從不沉淪和屈服，在百折不撓的奮斗中奮起的精神，這種精神也將成為同胞們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、戰(zhàn)勝困難的不竭動(dòng)力和精神財(cái)富！作為新時(shí)代的好少年，要傳承革命精神，更要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，更好地實(shí)踐于自己的學(xué)習(xí)生活中。這種精神的傳承有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

建立“雙線三維”立體化“大思政”實(shí)踐教學(xué)的核心是發(fā)揮“文化育人”“課堂育人”“實(shí)踐育人”之間的協(xié)同作用，搭建以思想引領(lǐng)為導(dǎo)向的全過程思政育人平臺(tái)，不斷激發(fā)思政教師、班主任在管理、課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、協(xié)同、科研方面的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，最終積極打造以學(xué)生自主探究、主動(dòng)講述為主體、以“小老師、大思政”的理念實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、研習(xí)、傳習(xí)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生人人會(huì)講、人人愛講、人人樂講，讓每一位學(xué)生成為思政宣講主體。遵照“科學(xué)有序、協(xié)調(diào)兼顧、循序漸進(jìn)、突出實(shí)效” 的原則，著力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“雙線三維”立體化“大思政課”實(shí)踐教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)效性，努力形成全員、全程、全方位的“大思政”育人格局。