張燕

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限。教師在新時(shí)代的家庭教育思考中，應(yīng)注重利用信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建移動(dòng)化交流平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生家庭教育的優(yōu)化變革，實(shí)現(xiàn)家校共育的協(xié)同發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源整合、在線交互作用，賦能家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化育人的成效，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);家庭教育;家校合作

引言：家庭教育是學(xué)生教育的基本組成部分，教師應(yīng)以學(xué)校教育為引領(lǐng)，以家庭教育為基礎(chǔ)，立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)教育載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)勢(shì)整合，探索家庭教育的有效途徑和方法。通過家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線交流和資源共享中，提高家庭教育的成效。

一、信息同步，明確家庭教育的重點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可將學(xué)生的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)制作成數(shù)據(jù)信息，借助線上班級(jí)群組進(jìn)行學(xué)生實(shí)時(shí)信息的反饋，幫助家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。教師對(duì)數(shù)據(jù)信息的整合，在于明確家庭教育的重點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)根據(jù)孩子的不足之處進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。家長(zhǎng)也可以將孩子的家庭表現(xiàn)制作成數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)同步，便于教師了解孩子的后續(xù)鞏固情況。很多家長(zhǎng)并不了解家庭教育的重心，從而影響了家庭教育的成效。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，打破了傳統(tǒng)信息不同步的局限。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息同步，教師將學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)和評(píng)語反饋發(fā)送給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)據(jù)此掌握孩子學(xué)習(xí)生活的基本動(dòng)態(tài)，以及日常表現(xiàn)的不足，從而明確家庭教育的基本點(diǎn)和教育重心，做好對(duì)學(xué)校教育的承接。例如，對(duì)于孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)知方面存在的不足，家長(zhǎng)在家庭教育中，可帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子共讀和趣味學(xué)習(xí)。通過名著賞析，鞏固學(xué)校環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不足，并且拓展孩子的文化視野，加強(qiáng)對(duì)孩子的價(jià)值觀熏陶。教師則借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息同步，明確家庭教育的重點(diǎn)，完成對(duì)學(xué)校教育的鞏固和深化。

二、科學(xué)指導(dǎo)，掌握正確的家庭教育方法

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。部分家長(zhǎng)并沒有明確的家庭教育方法，很多時(shí)候僅是通過成人的威壓，對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制性的行為管控?；蛘呤沁^度寵溺，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的錯(cuò)誤認(rèn)知。這些不科學(xué)的家庭教育方式，很容易造成孩子心理問題的滋生。教師在家庭教育指導(dǎo)中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、孩子的心理發(fā)展規(guī)律以及教育方法的傳授三個(gè)維度進(jìn)行開展。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文字圖片、知識(shí)講座、影視音頻等教育資源的整合，便于家長(zhǎng)的自主拓展學(xué)習(xí)。在家庭環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)方面，教師利用知識(shí)講座，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子的隱性教育功能，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立和孩子的平等對(duì)話交流，耐心傾聽孩子的心聲。圍繞孩子在階段性發(fā)展過程中的心理變化規(guī)律、性格特征以及情緒表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科學(xué)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

三、案例分析，促進(jìn)多維信息交互

教師借助信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建移動(dòng)化交流平臺(tái)，定期和家長(zhǎng)開展線上互動(dòng)溝通，圍繞典型案例的解析、育兒經(jīng)驗(yàn)的分享，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的深度交流。在案例分析環(huán)節(jié)，教師作為話題發(fā)起人，鼓勵(lì)各位家長(zhǎng)根據(jù)自身的育兒經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的見解。家長(zhǎng)則在開放性交流中，通過自我反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，塑造良好的家庭教育理念。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以分享自己在家庭教育中遇到的困惑和問題，以及科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的落實(shí)，并非是程序化和固定不變的，而是根據(jù)實(shí)際情況，開展科學(xué)的教育、指導(dǎo)、管控和約束。在家長(zhǎng)和教師的多維信息交互中，明確家庭教育的方向，制定完善的家庭教育策略;在育兒成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒分享和綜合研討中，提升家長(zhǎng)家庭教育的水平。

教師在家庭教育的線上交流中，應(yīng)著重從家長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)于家長(zhǎng)所關(guān)心的家庭教育問題進(jìn)行專題研討和主題交流，幫助家長(zhǎng)選擇適合自身的教育方法，并對(duì)家長(zhǎng)的討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)和科學(xué)整合，明確家庭教育的誤區(qū)，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式和手段，優(yōu)化家庭教育的成效。

四、成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效

教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在加強(qiáng)理論教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)家庭教育成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子開展有意義的生活實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)以身作則，在言行指導(dǎo)中為孩子塑造良好的價(jià)值觀和行為規(guī)范。通過實(shí)踐訓(xùn)練，讓孩子從概念化的學(xué)習(xí)記憶，逐漸內(nèi)化為自身的綜合能力，形成良好的行為習(xí)慣。例如，家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，指導(dǎo)孩子安排日常生活起居、整理自身的儀容儀表、維護(hù)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生。應(yīng)充分突出孩子的主體地位，讓孩子在科學(xué)安排、合理實(shí)施和體驗(yàn)認(rèn)知中，建立良好的生活規(guī)范和行為認(rèn)知，鍛煉孩子的獨(dú)立自主能力。在實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)束之后，學(xué)生可以將自己的實(shí)踐內(nèi)容制作成生活報(bào)告，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，樹立典型，鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐展示，讓家長(zhǎng)在相互評(píng)判和綜合學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地優(yōu)化家庭教育措施，創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐內(nèi)容，促使家庭教育的規(guī)范化實(shí)施、科學(xué)化落實(shí)，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效。

五、監(jiān)督評(píng)價(jià)，落實(shí)常態(tài)化家庭教育

教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，落實(shí)常態(tài)化的家庭教育。教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展變化，定期加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與更新，便于家長(zhǎng)和學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備，選擇自己所需的學(xué)習(xí)資源;不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，為家庭教育的創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支持服務(wù)。同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的家庭教育建議，對(duì)家庭教育的實(shí)施方式進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。在家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，找到家庭教育實(shí)施中存在的共性問題，及時(shí)完成合理創(chuàng)新。在家庭教育環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)也要重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)不良信息的誤導(dǎo)。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取和社會(huì)資源信息的拓展。在家長(zhǎng)和教師的全方位監(jiān)督中，塑造學(xué)生良好的思想觀念和價(jià)值追求，讓學(xué)生能夠自覺抵御網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘惑，健康成長(zhǎng)。教師借助網(wǎng)絡(luò)建立良好的教育陣地，將學(xué)校教育、家庭教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)整合，做好教育、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的有序推進(jìn)，推動(dòng)家庭教育的常態(tài)化落實(shí)。

六、結(jié)束語

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)支持對(duì)小學(xué)生家庭教育的促進(jìn)作用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的智慧賦能中，合理開展各項(xiàng)組織活動(dòng)，促進(jìn)家庭教育的有效落實(shí)，推動(dòng)家校共育的協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，保障小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，提高家庭教育的質(zhì)量。