何聰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，中職體育教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，各種新的體育課題不斷推出，教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也發(fā)生了深刻的變化，由此，中職體育教學(xué)得到了迅速的發(fā)展，并為社會輸送應(yīng)用型人才做出了突出貢獻(xiàn)。中職體育教學(xué)對鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高學(xué)生的意志品質(zhì)等具有獨特的意義，它作為中職素質(zhì)教育的重要組成部分，對實現(xiàn)高素質(zhì)的技能人才目標(biāo)起著關(guān)鍵性作用。本文以中學(xué)體育教學(xué)的實際意義為切入點， 對當(dāng)下存在的中職體育教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提升中職體育教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；有效性

中等職業(yè)教育要求培育出的學(xué)生要具備擔(dān)任崗位職務(wù)的能力，同時也要具備較高的身體素質(zhì)，能勝任工作崗位，這凸顯了中職體育教學(xué)的重要性。所以中職體育教學(xué)在實施過程中就不能停留于表面，其不僅要符合社會對其的要求和期待，還要能夠以學(xué)生的需求為依據(jù)，充分地認(rèn)識到當(dāng)下中職體育教學(xué)存在的問題，勇于突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，創(chuàng)新積極有效的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有助于中職學(xué)生身體素質(zhì)提高的體育課堂，使其獲得基本的體育健康知識和基本體育運動技能，樹立終身鍛煉的意識， 提高綜合素質(zhì)。

1 中職體育教學(xué)的重要意義

中職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，為社會輸送優(yōu)秀的職業(yè)人才。其體育教學(xué)的基本任務(wù)包括提高學(xué)生的身體健康水平、增強體質(zhì)，以及習(xí)得職業(yè)身體素養(yǎng)， 獲得優(yōu)質(zhì)的勞動力素質(zhì)。體育教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的體質(zhì)、傳授體育知識，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)， 開發(fā)智力、陶冶情操。除此之外，體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生健康心理和迅速適應(yīng)社會能力的作用，能提高學(xué)生應(yīng)對和承受挫折的能力，培養(yǎng)其積極樂觀的處事態(tài)度，幫助學(xué)生縮短從校園到社會的過渡期，提高環(huán)境適應(yīng)能力， 為走入社會奠定基礎(chǔ)。

2 中職體育教學(xué)面臨的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

首先，中職體育教學(xué)必須有一個明確的教學(xué)目標(biāo)， 因為它直接關(guān)乎學(xué)校的教育方式和教育內(nèi)容，也在一定程度上影響學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)步。有的學(xué)校并沒有設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，對其教育目標(biāo)的實現(xiàn)缺乏全面的認(rèn)知；有的學(xué)校雖然設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，但是簡單、缺乏合理性和科學(xué)性，教學(xué)活動落實不到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)程。其次，中職學(xué)生相對于初小階段的學(xué)生而言發(fā)生了明顯的變化，包括身體素質(zhì)、性格等。教師要根據(jù)他們不同的個性特點因材施教。但是，現(xiàn)如今一些中職學(xué)校忽略了學(xué)生的實際需求，盲目使用通用教材，把中職學(xué)校和普通高中的教學(xué)目標(biāo)混為一談，缺乏對本階段學(xué)生的清晰認(rèn)識，導(dǎo)致中職體育教學(xué)目標(biāo)的定位缺乏準(zhǔn)確性。

2.2 課程安排不合理

中等職業(yè)教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的必要前提是保證課程順利有序地進(jìn)行。首先，一些中職學(xué)校對課程設(shè)置的重視程度有待提高，沒有按照課程要求制定相應(yīng)的教學(xué)方案，而且還存在不同課程內(nèi)容串講或跳躍講授的情況，導(dǎo)致了教學(xué)秩序的混亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，體育課的課時少，很多學(xué)校體育課排課為一周一次，而且還存在被其他課程或自習(xí)占用的情況， 直接影響了學(xué)生對待體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，部分中職學(xué)校的體育教學(xué)并未充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展和專業(yè)類別，強制要求學(xué)生完成統(tǒng)一的體育項目，容易引發(fā)學(xué)生倦怠、疲乏的不良情緒，進(jìn)而逐漸失去對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)模式單一，教學(xué)方法無趣

在中職體育教學(xué)中，部分教師依然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路教學(xué)，采用“教師講，學(xué)生聽”的模式，具有很強的主觀性。這種單一的教學(xué)模式的弊端在于未充分考慮個體的差異性與特殊性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外，中職體育教學(xué)有增加體育課堂趣味性的重要任務(wù)，然而，教學(xué)方法有失趣味性卻是普遍存在的現(xiàn)狀，如“填鴨式教學(xué)”、口令化，教師機(jī)械化地講授體育知識，學(xué)生被動地服從口令反復(fù)練習(xí)，久而久之，會逐漸降低學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至使其產(chǎn)生抵觸心理，在一定程度上，也會加大教師教學(xué)工作的難度，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2.4 學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)意識

教會學(xué)生“學(xué)習(xí)”一直都是學(xué)校最基本的職能。在傳統(tǒng)觀念的影響下，人們認(rèn)為語數(shù)外等主要課程才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，體育等科目容易被人們忽視。很多學(xué)生習(xí)慣于按照教師的口令進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成，缺少主動性。長此以往，他們按部就班地進(jìn)行體育活動，對體育運動缺乏自己的思考和見解。除此之外，學(xué)生體育意識的強弱還受其他因素的影響，如對體育知識的了解程度。在實際教學(xué)中，一些教師并不能有效實現(xiàn)對體育知識的傳授，經(jīng)常讓學(xué)生自由活動。學(xué)生本身對相關(guān)知識不了解，缺乏基本認(rèn)知，能主動進(jìn)行體育活動的更是少之又少，這導(dǎo)致中職體育教育停滯不前。

2.5 基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善

教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施是開展體育教學(xué)工作的基本前提，能夠保障教育活動的順利進(jìn)行。但隨著體育基礎(chǔ)配套設(shè)施成本在不斷提高，學(xué)校教育經(jīng)費需求也在不斷加大。而基于現(xiàn)狀，一部分中職學(xué)校不能按照正常的教學(xué)需求分配教育經(jīng)費，或者有的中職學(xué)校會將經(jīng)費做長遠(yuǎn)打算，投入未來的戰(zhàn)略安排，造成了體育設(shè)施不足、設(shè)備陳舊，不能及時更新。此外，隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有關(guān)的教育資源也有待進(jìn)一步完善，如籃球場、足球場、跑道等活動場地受損相對嚴(yán)重，導(dǎo)致體育教學(xué)和戶外活動不能順利開展，在一定程度上給中職學(xué)校體育教學(xué)增加了困難和障礙。

3 中職體育教學(xué)的教學(xué)策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中職院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家打造綜合素質(zhì)人才的號召，結(jié)合自身的實際情況，明確體育教學(xué)目標(biāo)，要從知識傳授、技術(shù)技能和情感價值等角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于中職體育教師而言，需要做到在教學(xué)中充分考慮中職教育的特點，結(jié)合當(dāng)下政策，貫徹和落實教學(xué)目標(biāo)，在不同維度開展體育教學(xué)，組織體育活動，來達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容， 明確區(qū)分中職體育教學(xué)與高中體育教學(xué)的區(qū)別，結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)化的特色選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的課程計劃，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，使得學(xué)生掌握更多的體育知識和運動技能。比如，針對數(shù)控車床專業(yè)的學(xué)生來說，可以設(shè)計一些有氧耐力、定向運動的項目，來提升學(xué)生的體力和耐力；對于電子商務(wù)、財會等專業(yè)的學(xué)生，可以通過球類和健美操運動來鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和四肢的靈活性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。中職學(xué)校應(yīng)以特色體育教學(xué)為主，取消統(tǒng)一的體育教學(xué)內(nèi)容，突出體育教學(xué)的趣味性，增加體育活動的吸引力。

3.2 設(shè)計科學(xué)合理的體育課程

科學(xué)合理的體育課程安排是中職學(xué)校體育教學(xué)順利開展的基石，能夠體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排的權(quán)威性。首先，要確保體育教學(xué)應(yīng)有的地位，使其課時不會輕易受到其他學(xué)科的占用。其次，要合理調(diào)整體育課的上課時間，按照計劃，適當(dāng)增加教育課時，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動。我們認(rèn)可主要課程的重要性， 但不可否定體育課程的重要作用，它在給學(xué)生放松身心、緩解壓力方面有不可替代的作用，在正確的綜合協(xié)調(diào)之后，各科能夠相互促進(jìn)，綜合發(fā)展。再次，課堂結(jié)構(gòu)也是影響體育課程科學(xué)性和合理性的重要因素，要從體能和心理兩個角度入手，改變課堂結(jié)構(gòu)，比如教師在傳授理論知識的同時也要給予學(xué)生充分的時間消化知識，加強練習(xí)，使其掌握體育知識和技能；也可以采用動靜結(jié)合的方式，先進(jìn)行低強度的熱身，再提高強度進(jìn)行有氧運動。這樣有快有慢的訓(xùn)練，能加快學(xué)生身體的新陳代謝速度，提高其身體素質(zhì)。

3.3 改善教學(xué)模式，增加教學(xué)趣味性

體育課程對學(xué)生的吸引力直接關(guān)系到其能否取得良好的教學(xué)成效。如果不改變教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的授課方式，無趣的教學(xué)內(nèi)容只會增加學(xué)生的倦怠感， 從而產(chǎn)生抵觸心理。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點，以生為本，充分尊重學(xué)生的需求， 并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法實施教學(xué)活動。充分考慮學(xué)生的個體差異性，對于運動能力不強的個別學(xué)生， 教師更應(yīng)該給予關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的個性安排合適的活動；對于具有運動天賦的學(xué)生，教師更應(yīng)該創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮特長，增強運動能力?？梢杂媒M織籃球賽、足球賽等體育運動的方式來增加體育教學(xué)的趣味性。教師還需要在傳統(tǒng)體育活動的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造新穎的教學(xué)形式；學(xué)校也應(yīng)積極配合，為教師的體育教學(xué)活動提供大力支持，打造良好的教學(xué)平臺，營造多元化體育教學(xué)的氛圍。

3.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)運動習(xí)慣

學(xué)生的行動力是由其思想和意識所決定的，如果學(xué)生丟失了自我的學(xué)習(xí)意識，便無異于一臺學(xué)習(xí)機(jī)器。和主要課程一樣，體育課程也需要發(fā)揮學(xué)生的自主能動性， 使其樹立自我學(xué)習(xí)意識。學(xué)生只有明白學(xué)習(xí)體育的重要性，才能夠以一種積極的態(tài)度對待體育課程，才能培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，喜歡上體育。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識需要多元主體共同協(xié)作，如需要學(xué)校對體育鍛煉多加宣傳， 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識；也可通過組織豐富的校園活動，開展競技型活動，在競爭的氛圍中，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；家長也應(yīng)該逐漸改變“唯分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)思想，認(rèn)識到身體素質(zhì)也是孩子成長的關(guān)鍵要素，要注重孩子身體素質(zhì)的提高，陪伴孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極地參與體育教學(xué)實踐活動，主動學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)體育技能，明確培養(yǎng)運動習(xí)慣有利于自己身體素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的建設(shè)。

3.5 加強基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)在職責(zé)范圍內(nèi)，加大對體育教育的投入比例，完善基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)，注意設(shè)施的維修和保養(yǎng)，提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的多樣性。通過積極爭取財政資源的方式來獲得教學(xué)支持，也可以通過加強與企事業(yè)單位的合作，來尋求其他支持辦學(xué)的途徑，如采用校企共建的方式，由學(xué)校提供教學(xué)場地，由企業(yè)、其他組織、個人投資興建體育場館，充分地利用社會資源，實現(xiàn)資源共享，合作共贏，為中職體育教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。除加強與社會的合作外，學(xué)校對于資源設(shè)備的利用也應(yīng)提高重視，如果說獲得相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備是開展體育教學(xué)活動的必要前提，那么對現(xiàn)有器材的維護(hù)、保養(yǎng)就是教學(xué)活動開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有做好器材日常維護(hù)以及閑置器材的修復(fù)，才能延長基礎(chǔ)設(shè)備的使用壽命，最大限度地挖掘其應(yīng)用價值。

4 結(jié)語

中職體育教學(xué)扮演著重要的銜接角色，一面是學(xué)校體育教學(xué)，另一面是社會體育教育。中職學(xué)生的身心健康發(fā)展對社會穩(wěn)定和建設(shè)有著重大意義，而體育教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。對此，為了提高中職體育教學(xué)的有效性，中職體育教學(xué)問題必須得到學(xué)校、教師和學(xué)生等主體的重視并及時解決。對學(xué)校來說，要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的體育教育平臺，提供更多的鍛煉機(jī)會；對教師來說，要改變單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，通過體育活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的體育精神，從而提高中職體育教學(xué)的有效性。

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