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      新課改背景下普通高中“三新”改革研究

      2023-09-01 02:46:16段吉俊
      啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期
      關鍵詞:三新實踐新課改

      段吉俊

      摘要:隨著新課改的推進,高中數(shù)學教學也在加快改革步伐。新課改提出“三新”改革理念,即新課標、新教材和新高考。因此,本文首先分析“三新”的內涵,然后闡述新課改背景下高中數(shù)學“三新”改革的重要性和原則,最后提出促進新課改背景下高中數(shù)學“三新”改革的實踐對策,以期為高中數(shù)學教學改革提供參考和指導。

      關鍵詞:新課改;高中數(shù)學;“三新”改革;實踐

      新課改倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力,促進學生全面發(fā)展。新課改背景下,高中數(shù)學教學要加快“三新”改革速度,以學生需求為中心,適應新課改的要求,提升學生的數(shù)學素養(yǎng),為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

      1 “三新”的內涵

      “三新”即新課標、新教材和新高考?!叭隆备母锸墙逃母锏年P鍵措施,旨在推進教育現(xiàn)代化、提高教育質量、適應社會發(fā)展需求。如新課標是指改革課程設置、教學內容和教學方法,滿足學生的發(fā)展需求;新教材改革是指改革編寫教材、選擇內容,以滿足不同學生的學習需求;新高考改革是指改革高考制度、考試形式和評價標準,促進學生全面發(fā)展。

      首先,新課標旨在改變過去單一、枯燥的課程設置,采用多元課程形式,如增加選修課程和開設實踐課程,滿足學生的不同需求,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次,新教材改革更符合學生的認知規(guī)律和學習需求,有助于促進學生深入學習和思考。最后,新高考改革能讓高考更科學、公正和客觀,有利于選拔優(yōu)秀人才。

      2 ? 新課改背景下高中數(shù)學“三新”改革的意義

      2.1順應新時期高中數(shù)學教學要求

      信息時代,計算機技術的普及使人們對數(shù)學的應用越來越多。新課標、新教材和新高考的提出,體現(xiàn)了時代對高中數(shù)學教育的新要求。不僅包括傳授數(shù)學知識,而且包括提升學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。因此,高中數(shù)學“三新”改革順應了新時期高中數(shù)學的教育趨勢,有利于培養(yǎng)適應信息時代需求的高素質人才。

      2.2體現(xiàn)“以生為本”的教育理念

      新課標、新教材和新高考的發(fā)展,體現(xiàn)了以學生為本的教育理念。如新課標強調尊重學生的主體地位,以增強學生的創(chuàng)新意識、提升實踐能力為重點。新教材的編寫注重應用知識,要求設置的難度符合學生的認知規(guī)律。同時,新高考強調以學生為中心,關注高考動向和題型變化,引導學生自主探究、合作交流,提升學生的自主學習能力和合作精神。因此,高中數(shù)學“三新”改革體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念,對提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力具有重要的意義。

      3 ? 新課改背景下高中數(shù)學“三新”改革的原則

      3.1“先學后教”原則

      “先學后教”即以學生自主先學為主,通過預習和自主探究初步了解本節(jié)課的內容,讓學生帶著疑問來到課堂上,在聽講中增強問題意識,體現(xiàn)問題導向,從而提高學生的聽課效率。教師在該過程中并非放任不管,而是在學生自主學習的基礎上提供個性指導和點撥。這樣既能調動學生的積極性,培養(yǎng)自主學習習慣,又能為教師分析學生情況提供依據(jù),有助于提高數(shù)學教學質量。

      3.2“以生為本”原則

      “以生為本”是現(xiàn)代教育理念,它強調一切從學生出發(fā),以學生為中心。構建“以生為本”的課堂。因此,教師應了解每位學生的特點和需求,根據(jù)不同學生的情況采取不同的教學方法和策略。只有如此,才能真正實現(xiàn)因材施教。另外,只有貫徹“以生為本”原則,才能調動全體學生的積極性與主動性。

      3.3“全面發(fā)展”原則

      首先,應注重數(shù)學的全面性。包括數(shù)學基礎知識、數(shù)學應用能力及數(shù)學思維方法,還要關注數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系。只有掌握全面的數(shù)學知識,才能在解決問題時做到游刃有余,進而理解其他學科知識。其次,應注重數(shù)學能力的全面性。包括數(shù)學計算、數(shù)學推理、數(shù)學分析、數(shù)值計算和數(shù)據(jù)分析能力。教師要多分析學生的個性需求,以不同學生的興趣、需求和愛好為出發(fā)點,圍繞新課改提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學能力,為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎,通過傳授基本技能,促進學生終身發(fā)展。再次,應注重數(shù)學思維方式的全面性。包括邏輯思維、創(chuàng)新思維、辯證思維和直覺思維。教師應注重提升學生的綜合思維能力,讓他們能靈活運用思維方式解決問題。最后,應注重數(shù)學價值觀的全面性。包括數(shù)學的應用價值、科學價值和人文價值。教師應注重提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng),讓他們認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用,并為學生的終身發(fā)展創(chuàng)造條件。

      4 ? 新課改背景下高中數(shù)學“三新”改革的策略

      4.1更新教育理念

      更新教師的教育理念,有助于推動數(shù)學“三新”改革,促進學生全面發(fā)展。教師需要學習和適應新課改的要求,提高自身的教學水平。一要改變傳統(tǒng)教學模式。新課改要求教師轉變角色,成為學生學習的指導者和合作者。教師應通過設計豐富的教學任務,讓學生積極參與課堂,引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提升學生的自主學習能力。二要突出培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的價值。新課改強調培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性,不僅指邏輯思維和抽象思維,而且包括直覺思維和創(chuàng)新思維。教師可以設計多類型問題鼓勵學生探究,增強學生的批判思維和創(chuàng)新意識。三要注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學是一門應用性和實用性較強的學科,許多數(shù)學概念和方法都源于日常生活。教師應通過引導學生應用數(shù)學知識,進而提升學生學以致用的能力,讓學生了解數(shù)學的應用價值,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

      4.2完善數(shù)學教學體系

      為了促進數(shù)學“三新”改革,教師應按照“三新”要求,重新設計教學目標、教學內容、教學方法和教學手段,并整合和補充教材。只有如此,才能讓數(shù)學教學適應時代發(fā)展需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

      首先,應按照“三新”的要求,重新設計教學目標。設計教學目標應以學生為中心,將創(chuàng)新精神、實踐指導當作中心,關注學生的數(shù)學邏輯思維能力、數(shù)學應用能力和數(shù)學文化素養(yǎng)。其次,應以“三新”為指導,優(yōu)化數(shù)學教學內容。選擇教學內容應以“三新”為指導思想,注重知識的實用價值和時代特色,將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來,使學生在學習數(shù)學的同時,感受到數(shù)學的實踐優(yōu)勢,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。再次,應圍繞“三新”設計教學方法。設計教學方法應以學生為中心,注重學生的主體地位,采用多種教學方法,如情境教學、探究式教學和小組合作學習,讓學生在多元教學環(huán)境中積極參與到學習中。最后,應注重整合和補充教材。教材是教學的重要工具,教師應注重整合教材并適當進行補充,將“三新”要求融入教材中,體現(xiàn)教材的實用價值并凸顯趣味性,使教材更貼近學生生活,指導學生學習數(shù)學知識,并感知數(shù)學文化及學科魅力,激發(fā)主觀能動性,讓學生對學習數(shù)學保持熱情和興趣。

      4.3采取多種教學方法

      為了促進高中數(shù)學“三新”改革,應采取多種教學方法。具體如下:

      第一,引入多媒體教學。多媒體教學是利用計算機和網(wǎng)絡技術進行教學的方法。教師在高中數(shù)學教學中引入多媒體教學,有助于賦予教學直觀性,還能提高數(shù)學教學的趣味性,促進學生學習。例如,教師在講解函數(shù)圖像時,可以利用幾何畫板軟件,通過繪制函數(shù)圖像加深學生對函數(shù)的理解。

      第二,采用探究式教學。探究式教學是以學生為主體,引導學生自主探究學習數(shù)學知識的方法。將探究式教學應用于數(shù)學教學中,構建創(chuàng)新的數(shù)學知識框架,關注學生的創(chuàng)新思維、學習能力和實踐能力。

      第三,強化合作學習。合作學習是指借助小組合作,引導學生互助合作,并達到共同進步的目的。組織合作學習能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。

      4.4改革教學評價模式

      教學評價是指對教學過程和結果進行評判和反思,及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,并提出改進措施,進而提高教學質量。因此,在新課改背景下優(yōu)化教學評價模式具有重要意義。具體來說,可以從以下幾個方面入手:

      第一,強化教師評價。教師評價是教學評價中的重要內容,有助于幫助教師認識自己在教學中的優(yōu)點和不足,并及時調整教學策略,提高教學質量。在教師評價中,應注重考查教師的教學理念、教學方法和教學效果。

      第二,引入多元評價方式。多元評價方式是指采用多種評價方法和工具,對學生予以全面、客觀和科學的評價??梢圆捎每荚嚒⒆鳂I(yè)、課堂表現(xiàn)和小組合作等評價方式,了解學生的學習情況和能力水平。

      第三,引導學生參與自我評價。學生主動參與自我評價,能讓學生評估自己的學習效果,了解自我能力的優(yōu)勢和不足,并調整學習策略,以此提升學習效果。教師要引導和啟發(fā)學生,讓學生客觀評估個人學習情況,發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。

      綜上所述,“三新”改革是高中數(shù)學教學改革的必然趨勢。通過新課標、新教材和新高考改革,能提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力,讓學生在學習過程中發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢。新課標的實施,倡導教師更新教育理念,在教學中遵循“以人為本”原則,促進學生全面發(fā)展,一方面要豐富學生的知識體系;另一方面,要關注學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合能力,特別是數(shù)學創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和實踐能力。新教材也對教師提出要求,要求教師掌握學生的認知規(guī)律,為編寫教材提供建議,以學生需求為出發(fā)點,補充教材,讓學生在學習中能理解和掌握知識。新高考提倡教師轉變教學模式,以培養(yǎng)學生的思維能力、數(shù)學實踐能力和創(chuàng)新能力為根本,發(fā)揮學生的潛能和優(yōu)勢,讓學生能應對多變的考試題型。所以,教師要圍繞“三新”要求,更新教學理念,采取多元教學方法,設置多元評價模式,指導學生學習,培養(yǎng)學生個性,推動學生全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]方澤泉.“三新”背景下高中數(shù)學建模教學的實施路徑初探[J].教學管理與教育研究,2023,8(7):55-57.

      [2]劉黎明.“三新”背景下高中數(shù)學建模融入課堂教學的思考[J].試題與研究,2023(3):48-50.

      基金項目:

      甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃重點課題:新課程背景下普通高中“三新”改革研究(課題批準號:GS[2022]GHBZ053)。

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