呂秋紅

摘要：現(xiàn)實(shí)生活中很多家長缺乏科學(xué)的家庭教育理念，在親子關(guān)系形成的過程中難免會(huì)走入一些誤區(qū)，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張或惡化。當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)問題，根源往往在于強(qiáng)勢(shì)的家長，因此，在親子關(guān)系的維護(hù)、修復(fù)中，家長一定要充當(dāng)主動(dòng)者，積極主動(dòng)地改善親子關(guān)系。在小學(xué)家庭教育指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)幫助家長通過轉(zhuǎn)變觀念、高效陪伴、智慧育兒以及學(xué)會(huì)尊重四個(gè)方面進(jìn)行親子關(guān)系的改善，從而起到事半功倍的作用和效果。

關(guān)鍵詞：家庭教育；親子關(guān)系；改善策略

親子關(guān)系是人類社會(huì)關(guān)系中最為基礎(chǔ)也最為重要的人際關(guān)系，良好的親子關(guān)系是家長順利進(jìn)行家庭教育的核心要素，親子關(guān)系的好壞在一定程度上決定了孩子能否健康成長且順利進(jìn)入社會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，兒童的身體與心理發(fā)展速度要超越以往，許多家長滯后的觀念與方法與兒童提前的叛逆期與青春期形成矛盾，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，家庭教育難以順利進(jìn)行，極大地阻礙了兒童的身心健康發(fā)展。修復(fù)親子關(guān)系的最佳時(shí)期是兒童出現(xiàn)問題的時(shí)期，只有這個(gè)時(shí)候家長才會(huì)反思，才會(huì)改變。學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)過程中，通過研究與實(shí)踐，初步探尋出親子關(guān)系四項(xiàng)改善策略，并運(yùn)用于后續(xù)的家庭教育指導(dǎo)，取得了顯著的效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新理解“家長”的含義

改善親子關(guān)系需要轉(zhuǎn)變觀念，幫助家長重新理解“家長”含義，繼而全新認(rèn)識(shí)、面對(duì)、處理親子關(guān)系。

在進(jìn)行親子關(guān)系個(gè)案指導(dǎo)時(shí)，聽到的常常是家長的指責(zé)與抱怨。著名教育家陶行知說過，“好的父母守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長?！庇捎谑堋梆B(yǎng)兒防老”傳統(tǒng)觀念的影響，很多父母把自己放在高高在上的“神龕”上，不斷規(guī)劃著子女的未來，打著“為你好”的旗號(hào)替孩子做事。單方面發(fā)力的結(jié)果是孩子無法成長，父母歇斯底里。這便是中國式親子關(guān)系的“悲哀”。當(dāng)孩子到了叛逆期或青春期，自我意識(shí)、反抗意識(shí)逐漸增強(qiáng)，家庭的單面控制很可能會(huì)演變成雙相沖突。家長的單面施壓很可能會(huì)導(dǎo)致孩子抑郁，甚至產(chǎn)生自殺傾向。面對(duì)這樣的問題，教師要幫助家長梳理問題的癥結(jié)，繼而助其轉(zhuǎn)變觀念。

龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中說：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。這是一種很詩意的解釋，也道出了親子關(guān)系的真諦：父母養(yǎng)育子女無外乎是“扶上馬送一程”，家長要懂得，一個(gè)因你而起的新生命從剪斷連接著你的臍帶的那一刻起，他便是獨(dú)立的個(gè)體，他便是一個(gè)值得你呵護(hù)和尊重的生命，他一定與你不同，他一定會(huì)有屬于自己的世界。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，這是親子關(guān)系最容易出現(xiàn)破裂的時(shí)期，此時(shí)家長要學(xué)會(huì)退到孩子后面，逐步放手。

哲學(xué)家弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中闡述，檢驗(yàn)一個(gè)母親給孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)，有一個(gè)試金石，即母親是否愿意充分地對(duì)孩子放手，是否愿意推動(dòng)孩子自主和獨(dú)立[1]。因此，家長要改變觀念，你不是生命的統(tǒng)治者，而是生命的支持者，該你在的時(shí)候堅(jiān)決不缺席，該你退出時(shí)便毫不猶豫地放手。當(dāng)家長開始真正尊重孩子，給孩子適當(dāng)獨(dú)處的空間，相信孩子一定會(huì)發(fā)生改變，親子關(guān)系一定會(huì)得到改善。

二、高效陪伴，不做缺席的父母

改善親子關(guān)系需要幫助家長明白陪伴的意義，培養(yǎng)耐心、高效陪伴。

在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)不快樂的孩子背后，都有一個(gè)或一雙缺席的父母。對(duì)于孩子的陪伴，時(shí)間是最大的成本。刨除外出務(wù)工、婚姻破裂等一些客觀因素，不愿意陪伴孩子或沒耐心陪伴孩子的家長大有人在。無法陪伴，讓孩子無法感受到被愛，繼而患得患失。內(nèi)心脆弱且缺愛的兒童會(huì)產(chǎn)生孤立無援的恐懼感、不被關(guān)注的茫然感、無法立足的自卑感。這些感覺匯聚到一起，足以讓孩子內(nèi)心崩潰、自憐自艾、悲觀自處。不被關(guān)注的孩子會(huì)和家長越來越遠(yuǎn)，心的距離被拉開，親子關(guān)系也就緊張起來。

勞拉·馬卡姆說，只要父母耐心的杯子是滿的，確保有足夠的快樂和時(shí)間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處。很多孩子放學(xué)后會(huì)纏著家長喋喋不休地講著學(xué)校發(fā)生的事情，你的傾聽是一種陪伴；孩子學(xué)業(yè)上遇到困難，你的耐心輔導(dǎo)是一種陪伴；你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出打工，臨睡之前的遠(yuǎn)程視頻是一種陪伴；婚姻破裂的你獨(dú)自帶著孩子，盡量不缺席每一次家長會(huì)也是一種陪伴。成年人在生活和工作中會(huì)遇到各種各樣的問題，但我們要盡可能不以脆弱的孩子為代價(jià)來解決麻煩。十分鐘全身心投入與孩子做游戲，遠(yuǎn)勝于陪在孩子身邊一個(gè)小時(shí)，卻刷了一個(gè)小時(shí)的手機(jī)。誠然，在忙碌中抽出時(shí)間陪伴孩子做一些自己覺得“無意義”的事情索然無味，但陪孩子成長不就是“牽著蝸牛散步”的過程嗎，再著急也要慢下來，耐心痛“挨”換來孩子的健康成長，是值得的。

三、智慧育兒，學(xué)會(huì)控制情緒

改善親子關(guān)系需要幫助家長轉(zhuǎn)變態(tài)度，了解兒童心理，智慧育兒，從歇斯底里的無可奈何到四兩撥千斤的順勢(shì)而為。

不講方法的家長做不到情緒控制，處理問題根據(jù)心情，往往導(dǎo)致行高勢(shì)“矮”。家長嗓門高，面子矮；氣場高，局勢(shì)矮；付出高，效果矮。孩子答應(yīng)的聲音高，行動(dòng)矮；眼中的惶恐高，內(nèi)心的認(rèn)同矮；心中的習(xí)以為常高，真誠的理解矮。不少家長認(rèn)為，大量物質(zhì)付出便是給孩子最大的愛，長此以往，讓孩子對(duì)物質(zhì)付出產(chǎn)生免疫、嗤之以鼻。對(duì)于今天沒有物質(zhì)短缺體驗(yàn)的孩子來說，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能帶來一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動(dòng)力。不講方法的家庭教育就好比“掩耳盜鈴”，過程服務(wù)不了結(jié)果。

孩子成長過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至從某種角度來說孩子就是從錯(cuò)誤中成長起來的。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，很多家長需要面對(duì)的是情緒問題，打罵、嘮叨都不是在解決問題，而是在宣泄情緒。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“大聲叱責(zé)，是人們相互關(guān)系中修養(yǎng)很差的基本特征。凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象。用大聲叱責(zé)（家庭中還有拳頭）教育出來的孩子，失去了感覺別人最細(xì)膩的感情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫之心，在他的行為中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)往往是人身上最可怕的表現(xiàn)———?dú)埲?。[2]”孩子是父母的一面鏡子，處處能映射出家長態(tài)度和言行，如果你投射的是智慧，應(yīng)對(duì)問題時(shí)去思考、分析，能行之有效且順其自然的解決，那么孩子也會(huì)懂得遇事冷靜、有耐心、不急躁。相信家長從現(xiàn)在開始，脫下“野人”的外衣，以真正育人的心態(tài)開始學(xué)習(xí)家庭教育，開始“潤物細(xì)無聲”的智慧教育，孩子會(huì)在無形中變化，親子關(guān)系的裂痕定會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)。

四、學(xué)會(huì)尊重，提高家庭幸福指數(shù)

改善親子關(guān)系需要幫助家長擁有豁達(dá)的心態(tài)，尊重孩子的個(gè)性，降低要求、適當(dāng)佛系，提高家庭幸福指數(shù)。

現(xiàn)代生活最突出的一個(gè)特征是，許多為實(shí)現(xiàn)目的而采取的手段及活動(dòng)，已越來越篡奪了目的的地位，而目的的本身卻成為模糊的、非真實(shí)的存在[3]。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，部分家長的生活壓力越來越大，這種焦慮轉(zhuǎn)變成種種對(duì)子女未來的擔(dān)憂?！巴映升垼闻渗P”是中國很多家長固有的思想；“不能輸在起跑線上”讓很多家長把本應(yīng)擁有美好童年的孩子變成不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)機(jī)器；很多家長只注重結(jié)果，不關(guān)注孩子在過程中的付出及收獲，讓孩子參加各種比賽，還必須要拿名次。庸俗的目標(biāo)只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。一味地追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績[4]。

作為家長，你想為孩子祈求一個(gè)什么樣的未來呢？我常常推薦給家長一篇題目叫《坐在路邊鼓掌的人》的網(wǎng)文，文章作者的女兒在親友相聚時(shí)說出了自己的第二個(gè)志愿：“我想做媽媽，穿著印有叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)他在陽臺(tái)上看星星?！毙∨⒃诤蛬寢尩慕徽剷r(shí)說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！毙叶∨碛幸粋€(gè)懂孩子的媽媽，她沒有大聲訓(xùn)斥，沒有強(qiáng)行教育，而是看到了女兒內(nèi)心中的寧靜與美好，并認(rèn)同這份寧靜與美好。在茫茫人海中，絕大多數(shù)人終將成為形色匆匆的普通人，沒有光環(huán)、沒有榮譽(yù)，甚至只剩下一地雞毛的生活。如果我們的孩子不是天才，當(dāng)一個(gè)擁有幸福生活能力的普通人不好嗎？當(dāng)一個(gè)能在雞毛蒜皮充斥的生活中發(fā)現(xiàn)每一種小美好，享受每一份小美好的普通人不好嗎？每一位家長都深深地愛著自己的孩子，只不過有人愛得純粹，有人愛得功利。父母之愛子，必為其計(jì)深遠(yuǎn)。真正的愛還是干凈、純粹一點(diǎn)好，減少一些焦慮、攀比，從現(xiàn)在起，讓花成花，樹成樹，讓孩子感受到?jīng)]有壓力的愛，相信親子關(guān)系一定會(huì)有所改善。

在家庭教育指導(dǎo)中，無論是集體指導(dǎo)還是個(gè)案指導(dǎo)，都可以參考以上四個(gè)策略，引導(dǎo)家長從觀念、行動(dòng)、態(tài)度、目的四方面一一對(duì)照校正自己，做出改變，在親子關(guān)系的維護(hù)、修復(fù)中，家長一定要充當(dāng)主動(dòng)者，相信通過家長的努力，親子關(guān)系一定會(huì)得到不同程度的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 弗洛姆.愛的藝術(shù)[M].李健鳴，譯.上海：上海譯文出版社，2008：48.

[2] 蘇霍姆林斯基.公民的誕生[M].黃之瑞，張佩珍，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2002：338.

[3] 弗洛姆.為自己的人[M].孫依依，譯.北京：三聯(lián)書店，1988：180.

[4] 尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京：作家出版社，2009：271.

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教研專項(xiàng)重點(diǎn)課題“線上教學(xué)導(dǎo)向下依托小學(xué)校教育資源指導(dǎo)家長家庭教育的途徑與策略研究”（JYB1320378）

編輯/王波