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      以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革研究

      2023-09-01 08:18:10熊政力江娜
      中國教育技術(shù)裝備 2023年3期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職

      熊政力 江娜

      摘? 要? 隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融合創(chuàng)新,對職業(yè)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義、目標(biāo)進(jìn)行闡述,深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路以及在產(chǎn)學(xué)研等方面的重要作用,在此基礎(chǔ)上,利用信息技術(shù)開展電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實踐,并對存在的問題進(jìn)行分析,以期為高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供參考和借鑒。

      關(guān)鍵詞? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);電子商務(wù)專業(yè)群;高職

      中圖分類號:G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

      文章編號:1671-489X(2023)03-0108-04

      0? 引言

      2015年10月,教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018)》要求,“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程,按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實踐、因材施教,促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合”[1]。2016年5月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,要求進(jìn)一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口,融入人才培養(yǎng)體系,健全課程體系,促進(jìn)專業(yè)教育、實習(xí)實踐等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,形成結(jié)構(gòu)體系[2]。由此可見,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對深化職業(yè)教育體制改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。因此,高職院校作為技能型人才的培養(yǎng)基地,要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,不斷推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,為社會培養(yǎng)符合需求的高質(zhì)量技能型人才。

      本文以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義、目標(biāo)進(jìn)行闡述,深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路以及在產(chǎn)學(xué)研等方面的重要作用,在此基礎(chǔ)上,利用信息技術(shù)開展電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實踐,并對存在的問題進(jìn)行分析,以期為甘肅省下一步高職院校專業(yè)群建設(shè)改革發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和參考借鑒。

      1? 電子商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義、目標(biāo)、任務(wù)

      1.1? 團(tuán)隊建設(shè)的意義

      2021年12月,中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《“十四五”國家信息化規(guī)劃》,指出,深化基于教育大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的各級各類教育服務(wù)。對職業(yè)教育,應(yīng)注重利用信息技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)教融合,構(gòu)建工作場所與虛擬場景相互融合的育人環(huán)境,構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)訓(xùn)結(jié)合的評價體系,服務(wù)學(xué)生成長和高質(zhì)量就業(yè),建立職業(yè)教育全過程全方位的育人新格局[3]。由此可見,國家已全面進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,在新形勢下,以“三新一高”為引領(lǐng),加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè),是推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的突破口,是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,緩解就業(yè)壓力的有效途徑,是培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略需要。

      1.2? 團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)

      團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo),是以《全國職業(yè)教育改革實施方案》為統(tǒng)領(lǐng),以德為先,圍繞“1+X”證書制度試點,從思政創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新四個方面著力,完成人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革和課程建設(shè)。在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域聯(lián)合多校協(xié)同創(chuàng)新,實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合,創(chuàng)新教學(xué)教法。到2023年形成產(chǎn)教融合、課證融通的培養(yǎng)體系,立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源,信息化、模塊化的教學(xué)手段,培育具備雙師素質(zhì)和國際化視野,社會服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

      1.3? 團(tuán)隊建設(shè)的任務(wù)

      根據(jù)團(tuán)隊目標(biāo),規(guī)劃設(shè)計具體任務(wù)。

      1)完成以電子商務(wù)(物流、連鎖)為核心的專業(yè)群的教學(xué)規(guī)劃,重點對人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新和有效銜接方面進(jìn)行規(guī)劃。

      2)加強(qiáng)對電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革。在數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的時代背景下,加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革,這是教育信息化的必然趨勢,更是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的有效途徑。

      3)為高職生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。團(tuán)隊各專業(yè)積極拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐的渠道,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐的形式,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè),加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐經(jīng)費的投入。

      2? 建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的思路

      2.1? 利用信息技術(shù),創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)模式

      2017年8月,教育部在《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出,深化教育教學(xué)模式創(chuàng)新。開展信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實踐,大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。著力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,建設(shè)適應(yīng)信息化教學(xué)需要的專業(yè)課程體系,用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)[4]。因此,要以團(tuán)隊為核心,利用多種信息化手段,改革電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)模式。

      1)從思想觀念上,推進(jìn)專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合,提升團(tuán)隊師德修養(yǎng)。在全校及院系開展“1分鐘課前課程思政微課”活動,將理想信念、愛國主義、民族精神、社會主義核心價值觀以及黨的建設(shè)等思政內(nèi)容融入專業(yè)教育中,厚植師生的愛國情懷,促進(jìn)課程思政與專業(yè)教育的融合。

      2)從技術(shù)手段上,利用多媒體教學(xué)設(shè)備、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、職教云平臺開展電子商務(wù)專業(yè)群在線教學(xué),推進(jìn)線上與線下教育的融合發(fā)展。

      3)從教學(xué)方法上,開展跨學(xué)科教學(xué),將創(chuàng)客教育和STEAM教育融入“雙創(chuàng)教育”和專業(yè)教育中。

      4)從教學(xué)模式上,開展以任務(wù)為載體的情景式教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”的項目式教學(xué),倡導(dǎo)校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)教學(xué)循環(huán)進(jìn)行。

      2.2? 采取多種途徑,充實電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊力量

      高質(zhì)量、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊是高職院校推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的生力軍。隨著教育信息化的不斷發(fā)展,信息技術(shù)賦予了團(tuán)隊建設(shè)新的歷史使命和內(nèi)涵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下,我們要通過技術(shù)賦能,助力團(tuán)隊建設(shè),采取多種途徑充實電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊力量。

      1)通過引進(jìn)來方式邀請行業(yè)領(lǐng)域的知名專家,特別是信息技術(shù)專家作為團(tuán)隊建設(shè)咨詢、指導(dǎo)顧問,為團(tuán)隊建設(shè)注入力量。

      2)加強(qiáng)校企合作,吸收電商領(lǐng)域內(nèi)知名企業(yè)的專兼職高級技術(shù)人員,建立校內(nèi)專職教師與校外兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊,團(tuán)隊成員在專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育中可以相互交流學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

      3)加強(qiáng)團(tuán)隊青年教師的培養(yǎng),為團(tuán)隊注入新鮮血液。通過開展“傳幫帶”“一對一”指導(dǎo),讓青年教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)改革等科研項目工作;讓青年教師積極下企業(yè)鍛煉,對青年教師進(jìn)行專業(yè)實操能力提升培訓(xùn),提高實踐教學(xué)能力。

      4)通過技術(shù)賦能,不斷提升團(tuán)隊成員的教學(xué)能力、科研能力、實踐能力、服務(wù)能力。通過組織開展專家講座、課題研究、項目鍛煉、教學(xué)實踐、教師進(jìn)修等方式,不斷提升團(tuán)隊的綜合能力。

      2.3? 發(fā)揮各方力量,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作

      企業(yè)能夠為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)環(huán)境和實踐條件。團(tuán)隊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要發(fā)揮各方力量,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作。

      1)加強(qiáng)與上級教育主管部門的溝通與聯(lián)系,通過上級部門申請科研項目,建立與企業(yè)的合作關(guān)系,使國家、省的重大科研項目研究方向更適合市場的發(fā)展方向,實現(xiàn)科研成果的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,實現(xiàn)共贏。例如,通過組織實施省委宣傳部的科研項目“電商物流融合振興甘肅省縣域特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究”,該項目為省內(nèi)有關(guān)電商企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益,為社會提供了就業(yè)崗位,為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實踐鍛煉的機(jī)會。

      2)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)。類似于咨詢機(jī)構(gòu)、聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)、綜合服務(wù)公司,為職業(yè)院校和優(yōu)質(zhì)企業(yè)搭建橋梁,為企業(yè)提供技能型人才和有關(guān)科研項目研發(fā)情況,為高職院校提供合作機(jī)會和實踐平臺。

      3)充分發(fā)揮蘭州新區(qū)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)優(yōu)勢,利用各種資源,加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)孵化基地建設(shè),利用國家和省里的各項優(yōu)惠政策,帶動高職生進(jìn)駐實體的創(chuàng)業(yè)圈子,真刀真槍地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

      2.4? 通過多種方式,整合電子商務(wù)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源

      各專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)。因此,要通過多種方式,整合電子商務(wù)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源。

      1)將三個專業(yè)相通的五門課程搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,并建立持續(xù)更新的教學(xué)資源庫,力求專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系,重視新技術(shù)、新技能的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。團(tuán)隊在建設(shè)中突出開放性和系統(tǒng)性,跨越組織、學(xué)科和專業(yè)邊界,整合高校教師與外部成員,構(gòu)建教育平臺實現(xiàn)有效協(xié)作。

      2)對照課程體系和教學(xué)模式,開發(fā)以項目為依托的精品課程、精品教學(xué)資源共享課,開發(fā)電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)應(yīng)用與運營、物流基礎(chǔ)等校企合作教材及對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

      3)引進(jìn)智慧職教、超星爾雅、奧派科技等網(wǎng)絡(luò)資源,采購電子商務(wù)運營、物流仿真和大數(shù)據(jù)實訓(xùn)系統(tǒng),增加適應(yīng)社會需求的教學(xué)資源。

      2.5? 依靠各種渠道,提供高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價

      不斷提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是團(tuán)隊教學(xué)的核心內(nèi)容和最終目標(biāo)。因此,團(tuán)隊?wèi)?yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會,讓他們在社會實踐中得到有效的鍛煉,從內(nèi)心深處激發(fā)他們的成就感,激勵其在人生的職業(yè)生涯規(guī)劃中取得更大的成功。

      1)加強(qiáng)校企合作,共同組織開展職業(yè)技能競賽,讓學(xué)生親自體驗企業(yè)的生產(chǎn)流程、工作程序、操作規(guī)范,在具體實踐中不斷提升能力、展示自我。

      2)組織學(xué)生積極參加省、國家舉辦的技能大賽,例如“‘一帶一路跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“西北四省區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”“全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”“甘肅省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”,這些大賽為學(xué)生提供了很好的展示平臺,通過參加競賽,高職生的“雙創(chuàng)”技能得到展示,積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

      3? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實踐

      3.1? 構(gòu)建具有引領(lǐng)創(chuàng)新性的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系

      團(tuán)隊經(jīng)過近兩年的建設(shè)與發(fā)展,取得了豐碩的業(yè)績成果。在雙創(chuàng)教學(xué)改革中,構(gòu)建了具有引領(lǐng)性、示范性的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系,形成了“基本操作點能力、現(xiàn)場管理線能力、全面運行管理面能力”螺旋提升的產(chǎn)教融合課程體系。團(tuán)隊按照“分工—協(xié)作—成長”的建設(shè)思路,根據(jù)物流管理課程體系內(nèi)各門課程的邏輯關(guān)系,將承擔(dān)不同課程但又相互關(guān)聯(lián)的教師進(jìn)行協(xié)作性分工,通過分工協(xié)作和課程領(lǐng)域融合進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)技能提升。通過科學(xué)協(xié)同,有效促進(jìn)教學(xué)教法創(chuàng)新和教材等教學(xué)資源創(chuàng)新。

      3.2? 改變電子商務(wù)專業(yè)群傳統(tǒng)的教學(xué)模式

      在創(chuàng)新性電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系支撐下,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

      1)探索開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),擴(kuò)大小規(guī)模的班級授課范圍,將最新的國際前沿技術(shù)發(fā)展情況、科技創(chuàng)新成果和實踐案例等內(nèi)容融入專業(yè)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識,激發(fā)“雙創(chuàng)”靈感。

      2)實施以任務(wù)為載體的情景式教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”的項目式教學(xué),開展校企合作教學(xué)實踐,實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的零距離對接,使學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)逐步提高,幫助學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)換。

      3)依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源,充分利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)特點,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)智能推薦個性化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源。

      4)借助信息化手段改革考核方式,推行發(fā)散性、無標(biāo)準(zhǔn)答案的考試,注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

      3.3? 改革電子商務(wù)專業(yè)群課程內(nèi)容

      團(tuán)隊在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行探索,根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和雙創(chuàng)的要求,為了促進(jìn)專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合創(chuàng)新,調(diào)整了專業(yè)課程設(shè)置,充分挖掘?qū)I(yè)課程中“雙創(chuàng)”教學(xué)資源,促進(jìn)“雙創(chuàng)”資源有效融入專業(yè)教育中。

      面向院系學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科前沿、職業(yè)生涯規(guī)劃等選修課和必修課,納入學(xué)分管理,科學(xué)有效地構(gòu)建了一批循序漸進(jìn)、有機(jī)銜接的“雙創(chuàng)”教育課程群。團(tuán)隊借助信息化手段,開展了慕課、在線精品課程的建設(shè),建設(shè)開發(fā)了電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物流基礎(chǔ)等三個專業(yè)的十門精品課程,并建立了在線課程學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證制度。

      3.4? 創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研平臺

      職業(yè)教育的一個重要特點是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。為進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,團(tuán)隊建立了電商、物流等各專業(yè)通用的實訓(xùn)實踐平臺,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,并將實訓(xùn)任務(wù)植入人才培養(yǎng)方案,對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革;通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立了“行業(yè)引領(lǐng)、校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)機(jī)制,完成了行業(yè)引領(lǐng),產(chǎn)教融合的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的探索與實踐、進(jìn)行了電商物流融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

      3.5? 提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

      專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊與多家企業(yè)建立合作,實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持。團(tuán)隊與廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)有限責(zé)任公司合作建設(shè)了O2O校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地,與甘肅隴運現(xiàn)代物流有限責(zé)任公司聯(lián)合設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,吸收學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入駐,學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得一定成績。

      在校內(nèi),成立了“雙創(chuàng)”社團(tuán),為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺。例如,團(tuán)隊成員王杰成立榆中小壁虎服裝店;剡鋒成立了甘肅隴上小江南商貿(mào)有限公司;樊源成立了蘭州引鷺文化傳媒有限公司,有效帶動了就業(yè)。團(tuán)隊在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中匯聚校友資源,聘請優(yōu)秀校友作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,將優(yōu)秀學(xué)生項目和學(xué)員介紹給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,實現(xiàn)人才和項目上的交流和對接,達(dá)到雙贏,實現(xiàn)雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊通過組織學(xué)生參加國家、省技能大賽,取得了豐碩的成果。獲得國賽一等獎3次、二等獎1次;省賽一等獎2次,二等獎2次,三等獎1次。

      4? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革中存在的問題

      團(tuán)隊在推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革中,取得了一定的成績,同時,也存在一些不足有待改進(jìn)與加強(qiáng)。

      1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)存在脫節(jié)問題。

      2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革和學(xué)籍管理制度需要進(jìn)一步完善。

      3)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)政策體系需要進(jìn)一步完善。

      4)課程思政與專業(yè)教育、雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

      5? 結(jié)束語

      綜上所述,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展,對提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)符合社會需求的高層次、復(fù)合型人才有重要意義。在數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型期,本研究充分利用信息技術(shù)手段,賦能團(tuán)隊建設(shè),從創(chuàng)新教學(xué)模式、充實團(tuán)隊力量、加強(qiáng)校企合作、整合數(shù)字化資源、拓展成果評價方式等方面推進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實踐,取得了階段性的成果,提出了下一步改進(jìn)的思路,希望為高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供理論指導(dǎo)和參考借鑒。

      6? 參考文獻(xiàn)

      [1] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知[A/OL].(2015-10-19)[2018-11-01].https://cjb.fjmzw.com/InfoView-580-13817.html.

      [2] 教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[A/OL].(2016-06-06)[2020-01-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/201606/t20160606_248333.html.

      [3] 楊宗凱.教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢[N].中國青年報,2022-04-11(5).

      [4] 教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見[A/OL].(2017-08-31)[2017-09-05].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html?authkey=r1ahe3.

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