摘要：隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造進(jìn)程不斷加快，職業(yè)教育城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材出版要滿(mǎn)足更高的要求。在服務(wù)“智慧城軌”快速發(fā)展的背景下，基于產(chǎn)教融合、校企合作，職業(yè)教育城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程以創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視在教學(xué)中融入“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法”。因此，教材出版創(chuàng)新要依托信息技術(shù)，契合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。文章基于職業(yè)教育融媒體教材的四個(gè)特性，深入探究產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材出版的影響。從教材編排方式、配套資源、呈現(xiàn)形式、信息技術(shù)應(yīng)用四個(gè)方面展開(kāi)論述，研究在產(chǎn)教融合背景下，如何出版高質(zhì)量的職業(yè)教育城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材的高質(zhì)量發(fā)展。文章提出采用翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)教材，并給出設(shè)計(jì)案例，創(chuàng)新編排方式；探討反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展，豐富配套資源的相關(guān)建設(shè)流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)；分析教材呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)，給出教材多層次設(shè)計(jì)與教學(xué)反饋?zhàn)灾餍栽O(shè)計(jì)兩大思路；剖析了教材信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的反面案例，給出了信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)相關(guān)注意。最終提出職業(yè)教育城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材要實(shí)現(xiàn)教材的動(dòng)態(tài)更新，以保證教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；職業(yè)教育；城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)；融媒體教材；智慧城軌

中圖分類(lèi)號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）12-0225-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的跨界融合發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，城市軌道交通（簡(jiǎn)稱(chēng)“城軌”）領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法、新工藝、新材料、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)與新規(guī)范不斷涌現(xiàn)[1-3]。建設(shè)“智慧城軌”成為城市軌道交通行業(yè)新發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)職業(yè)院校城軌專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求。在服務(wù)“智慧城軌”發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速更新，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)難以順應(yīng)社會(huì)需求[4]。如何利用數(shù)字化技術(shù)革新教材，實(shí)現(xiàn)因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求成為一項(xiàng)挑戰(zhàn)[5]。本文旨在探討產(chǎn)教融合背景下的職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材出版。

一、職業(yè)教育融媒體教材的特性

教育部辦公廳印發(fā)的《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》指出：“建設(shè)一批編排方式科學(xué)、配套資源豐富、呈現(xiàn)形式靈活、信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)?shù)娜诿襟w教材?！被诼殬I(yè)教育融媒體教材的四個(gè)特性，本文從教材編排方式、配套資源、呈現(xiàn)形式、信息技術(shù)應(yīng)用四個(gè)方面展開(kāi)論述。

二、產(chǎn)教融合對(duì)職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材出版的影響

近年來(lái)，我國(guó)城市軌道交通的發(fā)展（尤其地鐵領(lǐng)域），已經(jīng)從重視速度和規(guī)模轉(zhuǎn)向更加重視高效益和高質(zhì)量，城軌建設(shè)節(jié)奏放緩，呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)。運(yùn)營(yíng)管理工作成為我國(guó)城市軌道交通未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+城市軌道交通”衍生出了自動(dòng)化、智能化的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，這必然促進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。移動(dòng)支付、客服機(jī)器人、人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛、智慧列車(chē)、車(chē)輛智慧運(yùn)維系統(tǒng)、智慧車(chē)站等新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，智慧城軌、崗位融合對(duì)人才要求提高。

《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》提出了一系列深化產(chǎn)教融合、校企合作的舉措。引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這就為職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材出版指明了方向，同樣，編制適應(yīng)崗位融合的專(zhuān)業(yè)化教材對(duì)于深化產(chǎn)教融合政策的落實(shí)具有重要意義。

三、產(chǎn)教融合背景下職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材出版策略

（一）編排方式創(chuàng)新

在編排城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材時(shí)，可以有機(jī)結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而提高教材的實(shí)效性[6-8]。

翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂結(jié)合教學(xué)模式需要精心地策劃和設(shè)計(jì)，其中教學(xué)資源至關(guān)重要[9-10]。教師需要給學(xué)生提供充分的課前學(xué)習(xí)材料、課堂問(wèn)題討論材料和課后作業(yè)材料等資源。教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂結(jié)合教學(xué)模式的關(guān)鍵。下面提出詳細(xì)的城軌類(lèi)教材設(shè)計(jì)編排案例。

1.課前翻轉(zhuǎn)模塊

在教材中需要明確哪些基礎(chǔ)知識(shí)或技能是城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握的，以及有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)是可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)完成的，并在教材設(shè)計(jì)中盡可能詳細(xì)地闡述這一過(guò)程。在教材中，按照對(duì)分課堂的小組形式，設(shè)計(jì)包含學(xué)習(xí)任務(wù)主要知識(shí)點(diǎn)的資源，以供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。比如在設(shè)計(jì)教材《城市軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)》的過(guò)程中，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)前，要求學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每個(gè)學(xué)生討論供電系統(tǒng)的作用，監(jiān)控的作用等問(wèn)題。

2.教師引導(dǎo)模塊

城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)、梳理和差異化指導(dǎo)等內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)崗位形成基本認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)討論和互動(dòng)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供進(jìn)一步指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，如制作適合自主學(xué)習(xí)的視頻、講義、案例等，并適時(shí)更新翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資源。比如在《城市軌道交通供電技術(shù)》教材中，設(shè)置邊看視頻邊搶答問(wèn)題的欄目，討論電力監(jiān)控是做什么的、監(jiān)控作業(yè)人員是否常常需要接打電話(huà)、監(jiān)控是不是24小時(shí)作業(yè)等問(wèn)題。

3.小組合作模塊

教材要加強(qiáng)對(duì)城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和案例分析，便于教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，獨(dú)立思考和積極交流翻轉(zhuǎn)課堂標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生以小組合作的形式，共同研究教材中的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，相互啟發(fā)，探究解決方案，有助于提高思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展，豐富配套資源

1.組建資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)

職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材的出版呈現(xiàn)可視化、立體化、互動(dòng)化趨勢(shì)，組建好建設(shè)隊(duì)伍至關(guān)重要[11-12]。

團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)深刻理解城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況，了解城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和學(xué)生需求，熟悉城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的定位、目標(biāo)、設(shè)計(jì)形式和教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)中應(yīng)有熟悉數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員，具備信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如視頻制作、網(wǎng)站搭建、VR/AR應(yīng)用等，以便研發(fā)出具有創(chuàng)新性和交互性的教學(xué)資源[13]。

2.調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展，細(xì)化教學(xué)資源內(nèi)容

培養(yǎng)城市軌道交通行業(yè)具備崗位融合能力的運(yùn)營(yíng)人員、智慧城軌職業(yè)群，隨著崗位能力融合+崗位能力提升（如智慧城軌、數(shù)字化能力），崗位技能要求不斷更新，這推動(dòng)了職業(yè)教育院校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高，拓展了職業(yè)教育教材的應(yīng)用范圍[14-15]。面向智慧城軌的能力提升（如人工智能、大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新能力等），數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)聚焦為學(xué)生提供更多的實(shí)踐性和案例性教育資源，以及更多的模擬和應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)深入理解學(xué)科內(nèi)容和應(yīng)用技能。數(shù)字化資源建設(shè)的應(yīng)用范圍應(yīng)從教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到城市軌道交通企業(yè)、社會(huì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力融合（如站務(wù)運(yùn)營(yíng)、設(shè)備檢修、列車(chē)駕駛、列車(chē)及設(shè)備控制）。

此外，建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深入調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)技能需求、主要人才培養(yǎng)方案及當(dāng)前市場(chǎng)上的崗位競(jìng)爭(zhēng)情況等?；跀?shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)人才培養(yǎng)方案，如城市軌道交通專(zhuān)業(yè)訂單班、師資工作站、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、志愿者基地等。

3.打造精品教學(xué)資源

（1）多樣化的課程

職業(yè)教育城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系大致劃分為四大領(lǐng)域，分別是基礎(chǔ)共性、工程建設(shè)、運(yùn)營(yíng)服務(wù)與開(kāi)發(fā)、裝備與技術(shù)。教學(xué)資源應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一系列不同的課程資源，既要涵蓋標(biāo)準(zhǔn)技能，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。多樣化的課程資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生今后走上工作崗位能游刃有余，充分施展自己的技能。

（2）全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

基于城市軌道交通行業(yè)一線(xiàn)技術(shù)崗、生產(chǎn)崗，基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)素養(yǎng)，教學(xué)資源應(yīng)該包含全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和技能掌握情況，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，并編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以更好地彌補(bǔ)技能或知識(shí)上的缺陷。

（3）動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料

城軌產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展變革，意味著崗位技能也要快速更新，因此教學(xué)資源還應(yīng)該包括動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料。這將確保學(xué)生掌握最新的技能和知識(shí)，以便更好地適應(yīng)新的行業(yè)趨勢(shì)或技術(shù)要求。

（三）教材呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)

紙質(zhì)教材和融媒體教材數(shù)字資源建設(shè)的推進(jìn)，可以進(jìn)一步打造職業(yè)教學(xué)資源的精品在線(xiàn)課程，形成二者有機(jī)配合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的教學(xué)資源體系，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)教、處處學(xué)”，滿(mǎn)足萬(wàn)物互聯(lián)的職業(yè)教育教學(xué)新需求。

1.融媒體教材的多層次設(shè)計(jì)

目前熟知的職業(yè)教育數(shù)字資源涵蓋了教學(xué)資源系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多層次的線(xiàn)上拓展。相較于傳統(tǒng)教育教學(xué)，職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有更多的實(shí)際操作、上手實(shí)踐，只依靠紙質(zhì)教材難以充分進(jìn)行教學(xué)實(shí)操，照本宣科地傳授知識(shí)極易導(dǎo)致學(xué)生技能掌握與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。借助信息技術(shù)，可以將具體操作以音視頻、圖文、虛實(shí)互動(dòng)等多元化的形式展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與信息技術(shù)的結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多元互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，多舉措提高教材吸引力，助力職業(yè)教育“強(qiáng)起來(lái)”“活起來(lái)”。

例如，可以在城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)的情景式教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，展現(xiàn)工作流程、工作場(chǎng)景，模擬實(shí)操，解決課程實(shí)踐的難題；應(yīng)用AR技術(shù)縮放、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拆裝城市軌道三維模型，并展示工作原理，便于學(xué)生更加直觀地了解模型，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)轉(zhuǎn)換地鐵扶梯方向、變更地鐵閘機(jī)方向、擺放鐵馬、設(shè)置地鐵站務(wù)員廣播等。通過(guò)模擬實(shí)操，學(xué)生可以掌握客流控制要素和控制方法，有效達(dá)成三維目標(biāo)。

2.教學(xué)反饋?zhàn)灾餍栽O(shè)計(jì)

在線(xiàn)課堂要將授課功能與教師課后反饋環(huán)節(jié)相銜接，具備發(fā)布當(dāng)堂課程教學(xué)內(nèi)容、發(fā)布與自動(dòng)批改課后作業(yè)等功能。在學(xué)生完成作業(yè)與測(cè)試后，系統(tǒng)會(huì)對(duì)客觀題進(jìn)行判分并自動(dòng)生成成績(jī)單，還配有題庫(kù)供教師抽選試題、編制試卷以及學(xué)生自測(cè)自練。

（四）靈活應(yīng)用信息技術(shù)

1.注意考慮差異化需求

職教城市軌道交通專(zhuān)業(yè)融媒體教材出版需要考慮不同崗位、不同層次的需求和培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要在建設(shè)數(shù)字資源時(shí)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)不同的目標(biāo)和需求設(shè)計(jì)和出版合適的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能和知識(shí)，進(jìn)而提升其競(jìng)爭(zhēng)力。

2.注意信息安全問(wèn)題

數(shù)字資源的建設(shè)離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，而運(yùn)用信息技術(shù)需要注意網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)保護(hù)等問(wèn)題。因此，在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)中，需要謹(jǐn)慎操作，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題和數(shù)據(jù)泄露。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用安全技術(shù)和管理措施來(lái)保障數(shù)字化教育的安全。

3.注意符合教學(xué)規(guī)律

要實(shí)現(xiàn)“紙數(shù)”的真正融合，應(yīng)同步建設(shè)數(shù)字資源與紙質(zhì)教材。規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)字資源應(yīng)以紙質(zhì)教材為大綱、為藍(lán)圖、為基礎(chǔ)，在綜合考量現(xiàn)有紙質(zhì)教材體系架構(gòu)的基礎(chǔ)上，盡量不打亂教材編寫(xiě)的體系框架，依托紙質(zhì)教材的目錄順序、邏輯體系串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，依托數(shù)字資源讓紙質(zhì)教材“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”，進(jìn)一步延伸和拓展知識(shí)技能的廣度、深度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)資源的設(shè)計(jì)必須考慮職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，教學(xué)資源的出版和管理也需要遵循職業(yè)教育的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，確保職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。例如，地鐵手搖道岔任務(wù)主要是操作技能的演練，在教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，不要為了“信息化而信息化”，忽略演練任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合背景下，出版職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)融媒體教材需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極探索、不斷創(chuàng)新。教材出版機(jī)構(gòu)更應(yīng)踔厲奮發(fā)，為教育教學(xué)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教材，不斷滿(mǎn)足職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的新的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求。緊扣產(chǎn)業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字資源緊密結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，打造方便師生互動(dòng)的在線(xiàn)課程，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的華麗變革，不斷提升教材出版水平，進(jìn)一步滿(mǎn)足多元化的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)職教城軌類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 楊思，編輯，研究方向：教材出版。