魏文琦 黃博彥

2021年，東莞GDP過萬億、人口超千萬，成為全國第15座“雙萬”城市。站上“雙萬”新起點，千萬人口與城市共生共榮。同樣是2021年，東莞市入選普通高中“雙新”省級示范區(qū)。為了滿足群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的期盼，東莞持續(xù)推動普通高中“雙特色”優(yōu)質(zhì)發(fā)展，形成了一批東莞成果、東莞經(jīng)驗。

普通高中“雙特色”建設(shè)，指特色項目、特色學(xué)校建設(shè)。據(jù)東莞市教育局副局長杜潤江介紹，依托“雙新”省級示范區(qū)，他們有三個建設(shè)舉措：“一是加大財政投入，不斷擴大普通高中優(yōu)質(zhì)資源供給。至2025年，力爭新增普通高中公辦學(xué)位3萬個。二是引導(dǎo)普通高中從分層轉(zhuǎn)向分類發(fā)展。至2025年，力爭創(chuàng)建普通高中特色學(xué)校20所、雙特色項目100項，推動普通高中優(yōu)質(zhì)特色教育資源進一步覆蓋，‘一校一品‘一校多品辦學(xué)模式更加鮮明。三是大力推進普通高中‘雙新實施省級市級示范校創(chuàng)建。推進課程資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、選課走班管理、智慧教育、教育評價體系建設(shè)等?！?/p>

一、做好頂層設(shè)計，完善“四位一體”工作機制

2022年10月，東莞市召開普通高中“雙新”省級示范區(qū)建設(shè)推進會。東莞市副市長黎軍出席會議并講話，東莞市教育局局長葉淦奎對省級示范區(qū)建設(shè)工作作了部署。會議提出，從強化頂層設(shè)計、統(tǒng)籌聯(lián)動、示范引領(lǐng)、教研指導(dǎo)、機制保障等五大舉措著手，把“雙新”示范區(qū)和市級示范校建設(shè)工作，作為深化普通高中課程改革、推動普通高中育人方式變革和全面提高育人質(zhì)量的重要途徑，推動全市普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展。

“行政—教研—科研—學(xué)校”四位一體工作機制，是東莞行之有效的機制，由行政牽頭、教研支撐、科研引領(lǐng)，學(xué)校實施，保障示范區(qū)工作穩(wěn)步推進、落實到位。東莞市教育局教研室副主任嚴考全說：“教研室成立了示范區(qū)工作項目組，組建專門團隊，負責(zé)具體事項的組織和推進。建立健全示范區(qū)運行機制和保障機制，強化過程管理，開展每月1期的展示交流研討活動，及時解決實施過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時反饋情況，總結(jié)經(jīng)驗。”

“雙新引領(lǐng)，雙翼助力”，是東莞市教育局對新時期教育的思考。東莞市教育局教研室副主任柴松方介紹：“‘雙翼指2020年8月東莞市入選國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)，同年12月，入選基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。加上2021年入選‘雙新省級示范區(qū)，形成了‘三區(qū)共建共融共享、相互支持、相互促進的局面。‘雙新為引領(lǐng)，并由此帶動初中、小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。”

為加強示范引領(lǐng)，2022年6月，東莞遴選了東莞市第一中學(xué)等10所“普通高中新課程新教材實施市級示范?！?。指導(dǎo)示范校認真研制普通高中新課程新教材實施三年規(guī)劃和年度工作計劃，構(gòu)建“五育并舉”的課程體系，建立健全規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課走班運行機制，加強校本教研，深化課堂教學(xué)改革，及時總結(jié)實踐探索成果，發(fā)揮輻射引領(lǐng)和先行示范作用。目前10所市級示范校經(jīng)過培育，已有9所成功獲評省級示范校。

如此，持續(xù)推動，久久為功，實現(xiàn)頂層變革和優(yōu)化。

二、加強教研體系建設(shè)，提供強有力的專業(yè)支撐

教研工作是“雙新”示范區(qū)建設(shè)強有力的專業(yè)支撐。東莞結(jié)合區(qū)域教育教學(xué)實際，配齊配足配強教研員，建設(shè)一支由教研員領(lǐng)銜、學(xué)科骨干教師為主體的新課程新教材實施指導(dǎo)團。同時，建立健全教研員全員培訓(xùn)制度和3年一周期教研能力提升研修機制，將教研隊伍專項培訓(xùn)列入“莞邑良師”行動計劃，并依托廣東省教育研究院創(chuàng)設(shè)的“南方教研大講堂”“廣東省基礎(chǔ)教育教研基地項目”，構(gòu)建、完善以專項研修和課標、教材研修為主的培訓(xùn)內(nèi)容體系。

作為基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，東莞積極學(xué)習(xí)借鑒北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)?！皠?chuàng)建基于課程標準的區(qū)域教學(xué)改進體系”國家級教學(xué)成果，結(jié)合東莞教育教學(xué)實際，推進教研課程化建設(shè)，聚焦教師課程觀念不強、課程設(shè)計能力弱的問題，研制一套符合東莞教育教學(xué)實際又適合教師發(fā)展的區(qū)域?qū)W科教研課程，打造富有東莞特色的普通高中教研課程體系。

目前，東莞已從課程觀念、課程知識、課程設(shè)計等方面，開發(fā)了一系列涵蓋公共課程、必修課程、選修課程的區(qū)域?qū)W科教研課程。東莞實驗中學(xué)語文教師樊曉欣說：“語文教學(xué)長期以來習(xí)慣以單篇課文為單位組織教學(xué)，在一線教學(xué)中，從精講細析的單篇教學(xué)向基于‘學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)轉(zhuǎn)型遇到很大困難。市教育局教研室開發(fā)的‘單元視野下的高中語文單篇任務(wù)型教學(xué)‘高中語文微專題教學(xué)‘基于學(xué)科大觀念的高中語文單元學(xué)習(xí)設(shè)計等教研課程，給老師們提供了不同層次、不同類型的‘腳手架，讓‘雙新在一線教學(xué)中落地變得更加容易?！?/p>

教研，既需要區(qū)域性謀劃，全面支撐區(qū)域教育發(fā)展，也需要校本化實踐，整體提升學(xué)校育人質(zhì)量。省級“雙新”示范校東莞中學(xué)，提出“高質(zhì)量發(fā)展‘1+1+8行動計劃”，從黨的建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、卓越師資、“三生”德育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、課程迭代、品質(zhì)課堂、體育素養(yǎng)提升、技術(shù)賦能、評價增效10個方面，擘畫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展大計。學(xué)校還依托“北京大學(xué)博雅人才共育基地”“清華大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才大學(xué)－中學(xué)銜接培養(yǎng)基地”等基地建設(shè)，發(fā)揮“大學(xué)－中學(xué)”銜接培養(yǎng)作用，開發(fā)、完善“初級課程－中級課程－思維能力拓展課程－競賽沖刺集訓(xùn)”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資團隊，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。

三、深化教學(xué)改革，深入推進“品質(zhì)課堂”行動

“高效課堂”和“莞式慕課”是東莞教育重要的教學(xué)改革成果。為將“雙新”真正、有效地落實到課堂上、落實到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展上，東莞圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持有教無類、素質(zhì)教育、因材施教的教育理念，突出以學(xué)生為中心、突出充分發(fā)揮學(xué)科育人功能、突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、突出提升教師素養(yǎng)、突出多元評價，推進“品質(zhì)課堂”教學(xué)變革。

“雙新”背景下普通高中的“品質(zhì)課堂”，讓師生享受到過程精彩和成長幸福，積極倡導(dǎo)基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，推進課程標準轉(zhuǎn)化落地，全面提高教學(xué)的綜合育人價值。同時，東莞大力建設(shè)“品質(zhì)課堂”數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索基于數(shù)字化教學(xué)資源的“雙師教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“泛在學(xué)習(xí)”“游戲化”等教學(xué)方式，引導(dǎo)教師靈活運用新媒體、新技術(shù)開展課堂教學(xué)。

為幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式和教學(xué)策略，提高課堂效益和品質(zhì)，東莞開展“品質(zhì)課堂”理念專題研訓(xùn)——面向教育管理中心主任、分管教學(xué)副主任及校長（園長）開展“品質(zhì)課堂”領(lǐng)導(dǎo)力研訓(xùn)，面向全市教研員開展“品質(zhì)課堂”教研理念專題研訓(xùn)，面向全市教師開展“品質(zhì)課堂”教學(xué)理念專題研訓(xùn)。組織“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽，根據(jù)年齡分潛力組（30歲以下）、活力組（30～39歲）、實力組（40～49歲）、魅力組（50歲以上）4個組別，推動各年齡段教師全面參與，提高活動覆蓋面，發(fā)揮獲獎教師輻射示范作用，將“品質(zhì)課堂”真正轉(zhuǎn)化為學(xué)校、教師的教育教學(xué)實踐。

四、建設(shè)特色優(yōu)質(zhì)高中，推動育人方式變革

創(chuàng)客中心、篤行科學(xué)院、航空航天實驗室、模擬飛行室、機器人、AI實驗室，展覽室、科普走廊……走在東莞市第七高級中學(xué)，能感受到濃厚的科技氛圍。十年辦學(xué)過程中，學(xué)校逐步形成了機器人、模擬飛行、航空航天等特色項目。圍繞“建設(shè)科創(chuàng)高中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的中心任務(wù)，學(xué)校的“十四五”規(guī)劃提出，要實現(xiàn)從一般普通高中向科創(chuàng)特色高中的轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)代學(xué)校向未來學(xué)校的轉(zhuǎn)變。由此，計劃建設(shè)科創(chuàng)課程體系，建立以國賽為導(dǎo)向、省賽市賽為主體、校級賽事為基礎(chǔ)的三級競賽體系，建立專兼結(jié)合、一專多能的指導(dǎo)教師隊伍，建立智慧校園、科技場館、見習(xí)基地的科創(chuàng)基地體系。

作為東莞市“雙新”示范校，東莞七中的轉(zhuǎn)變，是“雙特色”優(yōu)質(zhì)發(fā)展行動的一個縮影。按照“特色項目課程、特色課程群、特色課程體系”推進思路，東莞市積極培育人文、數(shù)理、科技、藝術(shù)、體育等不同辦學(xué)特色的普通高中，逐步形成區(qū)域內(nèi)普通高中學(xué)校布局相對合理、各具特色，有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的辦學(xué)局面。

“一核雙師三層四異”的高中數(shù)學(xué)分層走班模式，已在東莞中學(xué)松山湖學(xué)校實施了一個學(xué)期，高一級22個班、高二級26個班，被分為求真班、務(wù)實班、篤學(xué)班三個層次，教師開展分層備課、分層評價、分層周測，更好地關(guān)注學(xué)生差異，發(fā)展每位學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推行一段時間后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求得到滿足，主動性提高，學(xué)習(xí)動力增強，進步較明顯。數(shù)學(xué)科組還開發(fā)了初高中銜接慕課和重難點慕課《數(shù)說新語》，吸引了1000多名學(xué)生報名學(xué)習(xí)。

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校副校長楊碧玉說：“我校確立了基礎(chǔ)德育、行動德育和創(chuàng)意德育等三大德育課程體系，并持續(xù)開發(fā)五大板塊校本課程，每學(xué)期有過百門校本課程，供學(xué)生自主選擇；教師自主開發(fā)，社會共建，已形成30多個品牌社團；還有一大批高階課程，為學(xué)生的發(fā)展賦能。在創(chuàng)建‘學(xué)術(shù)高中的過程中，我們提出‘研課一體，要求每個學(xué)生在高中階段需完成三個小課題研究?！睘榱舜蛟焯厣咧校麄冞€將繼續(xù)加強數(shù)理與信息學(xué)、“松湖之韻”合唱、模擬法庭、天文競賽、校園觀鳥、網(wǎng)球、足球與定向越野等特色項目建設(shè)。

到2025年，東莞普通高中區(qū)域布局將進一步優(yōu)化，在人文、數(shù)理、科技、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域建成20所市級特色優(yōu)質(zhì)普通高中，建成2～3個在全省具有引領(lǐng)示范作用的特色辦學(xué)成果，全面構(gòu)建起定位準確、布局合理、特色鮮明、滿足多元需求的全市普通高中多樣化有特色發(fā)展新格局。