曹雅玉

一、活動依據(jù)

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》指出：“保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于延續(xù)歷史文脈、堅(jiān)定文化自信、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國具有重要意義?！?/p>

“三個(gè)一”特色項(xiàng)目《童歌唱運(yùn)河》是以通州運(yùn)河文化為背景，用歌唱形式展現(xiàn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂文化、風(fēng)土人情的項(xiàng)目。本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排了傳唱“通州運(yùn)河船工號子”系列活動，本次實(shí)踐活動是系列活動之一。

參與本次活動的聲樂高級班學(xué)生有21人，年齡為9～11歲，學(xué)習(xí)聲樂3～5年，他們雖然具有較強(qiáng)的歌唱能力，但對民族風(fēng)格特色的歌曲情緒把握不好，更需要人文底蘊(yùn)的積淀。為此，我選擇了通州運(yùn)河船工號子中的《搖櫓號》作為主要學(xué)唱內(nèi)容，因?yàn)椤稉u櫓號》朗朗上口、便于傳唱。學(xué)生通過感受船工順?biāo)畵u櫓時(shí)的勞動場景，體驗(yàn)短促有力、彈性的喊號子的演唱方法，提高他們的歌唱表現(xiàn)能力。

二、活動目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)、參觀、賞析，了解通州運(yùn)河船號的歷史文化、種類、演唱形式及風(fēng)格特點(diǎn)；通過親身參與體驗(yàn)，唱出《搖櫓號》韻味。學(xué)生通過資料搜集、合作創(chuàng)編、觀察模仿、情景再現(xiàn)，提高自主探究、協(xié)作配合與歌唱表現(xiàn)等綜合能力。學(xué)生能用心感受通州運(yùn)河船號的豪邁氣魄和船工們團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、樂觀的精神，樹立傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的意識和責(zé)任。

活動重點(diǎn)：了解通州運(yùn)河船號歷史文化、種類、演唱形式及風(fēng)格特點(diǎn)，聲情并茂演唱《搖櫓號》?；顒与y點(diǎn)：學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿，唱出通州運(yùn)河船號特有韻味。

三、活動內(nèi)容與形式

第一，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：圖片賞析、古今對比、交流研討；第二，品味船號韻味：聽、說、看、唱、演；第三，交流分享階段：師生互評、學(xué)生自評、暢談感想。

四、活動時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2021年5月16日下午2點(diǎn)至5點(diǎn)；地點(diǎn)：北京市通州區(qū)青少年活動中心多功能廳

五、活動準(zhǔn)備

教師：查閱文史檔案資料、實(shí)地考察、撰寫參觀千年步道講稿，制定活動方案、安全預(yù)案及經(jīng)費(fèi)預(yù)算，制作PPT、準(zhǔn)備音像資料、編輯音樂、錄像照相等。

學(xué)生：采訪運(yùn)河號子記錄人、自主搜集整合資料、參觀通州運(yùn)河千年步道和運(yùn)河文化廣場、填寫自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

六、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（10分鐘）

首先，播放通州古今漕運(yùn)風(fēng)光片，在對比中了解通州漕運(yùn)的歷史文化與發(fā)展變遷。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)查閱的相關(guān)資料、參觀運(yùn)河千年步道、圖文賞析等，討論對通州漕運(yùn)的認(rèn)識、感受以及通州運(yùn)河船號在漕運(yùn)中的作用。最后，引出活動主題——了解最具通州特色的運(yùn)河船工號子，傳唱《搖櫓號》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片賞析、古今對比、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中了解、感受通州漕運(yùn)的歷史文化與發(fā)展變遷，調(diào)動學(xué)生主動參與活動的積極性，明確本次實(shí)踐活動的目的、任務(wù)?！?/p>

（二）品味船號韻味（135分鐘）

1.了解通州運(yùn)河船工號子（60分鐘）

首先，聆聽傳承人趙慶福演唱的原生態(tài)《闖灘號》和他講述的船號故事，引導(dǎo)學(xué)生用心感受通州運(yùn)河船號音韻與文化，說出船號種類，教師予以補(bǔ)充。然后引發(fā)學(xué)生思考：唱每種船號時(shí)船工的勞動過程、主要勞動、重要節(jié)日、趣聞典故以及旋律分別是怎樣的？帶著這些問題，同學(xué)們聆聽運(yùn)河號子記錄人常富堯老師深入系統(tǒng)的講解，解開學(xué)生們的困惑，并根據(jù)專家講解感知“水穩(wěn)號兒不急”“閑號兒獨(dú)一份兒”和“詞兒帶通州味兒”的特點(diǎn)。接著，對比聆聽《拉纖號》和江蘇民歌《茉莉花》，引導(dǎo)學(xué)生找出相似旋律并模唱，感知“北調(diào)兒含南腔兒”的特點(diǎn)，由此總結(jié)出通州運(yùn)河船號的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。最后，觀看由常老師編曲、領(lǐng)號的《通州運(yùn)河船工號子》視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出通州運(yùn)河船號的演唱形式和作用，感受通州運(yùn)河船號的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過音畫欣賞、圖文對照、專家現(xiàn)場講解并演唱、學(xué)生模仿等方式，了解通州運(yùn)河船號的用途、演唱形式、作用等，感受原生態(tài)號子聲及音樂風(fēng)格特點(diǎn)，深刻體會船工們團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、豪邁樂觀的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化在學(xué)生心中埋下文化傳承的種子?！?/p>

2．學(xué)唱與情境體驗(yàn)（55分鐘）

（1）掌握韻：了解旋律走向和樂句特點(diǎn)，唱準(zhǔn)轉(zhuǎn)調(diào)處和裝飾音。

（2）孕育味：A.請專家講解《搖櫓號》用途并示范，對比感受歌曲韻味，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出短促有力、有彈性的喊號子的演唱技巧，用通州方言模仿專家示范船號唱詞的味道，品味通州方言兒化音多、通俗易懂、風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。B.引導(dǎo)學(xué)生分組模仿船工搖櫓場景，將勞動時(shí)的體態(tài)律動與搖櫓曲調(diào)相聯(lián)系，用心體會《搖櫓號》的演唱具有幫助船工們在勞動時(shí)步調(diào)一致、體會強(qiáng)弱變化、使上勁兒的作用，同時(shí)唱出通州方言的韻味。C.分組展示，專家點(diǎn)評并予以指導(dǎo)。D.請專家作為領(lǐng)號人，帶領(lǐng)學(xué)生演唱《搖櫓號》。E.由一名學(xué)生作為領(lǐng)號人，邀請專家與學(xué)生一起互動演唱《搖櫓號》。

【設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生在唱準(zhǔn)《搖櫓號》的基礎(chǔ)上，通過專家講解與演唱、學(xué)生觀察模仿與分組創(chuàng)編等方式再現(xiàn)船工搖櫓場景，感受船工搖櫓時(shí)的震撼場面，體會并唱出歌譜中無法呈現(xiàn)的原生態(tài)船號韻味，進(jìn)而解決活動難點(diǎn)。】

3．拓展延伸（20分鐘）

首先伴隨專家演唱的《拉纖號》，學(xué)生自主模仿船工辛苦拉纖時(shí)的體態(tài)律動。然后學(xué)生和專家一起完整演繹《搖櫓號》和《拉纖號》。最后請專家致辭，教師對活動進(jìn)行小結(jié)。

【設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)嫠w時(shí)的勞動場景，通過通州運(yùn)河船號中兩種主要勞動的演繹激發(fā)他們對船工勞動的理解，感悟船工團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)，增強(qiáng)順?biāo)畵u櫓、逆水拉纖勞動的完整性?！?/p>

（三）交流分享感受（35分鐘）

召開總結(jié)交流會，暢談體會與收獲；記者對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，交流自己的真切感受。

【設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)是對活動目標(biāo)和活動效果的檢測，也是引導(dǎo)學(xué)生對通州運(yùn)河船號的重新認(rèn)識與學(xué)習(xí)能力的提高過程，最后的教師總結(jié)引發(fā)學(xué)生對文化傳承的思考，將課程文化內(nèi)涵、教育價(jià)值充分體現(xiàn)。】

七、活動效果測評

通過分組演唱、專家點(diǎn)評、填寫評價(jià)表等方式，檢驗(yàn)學(xué)生船號演唱技巧與歌唱韻味掌握情況；通過學(xué)生繪畫、撰寫觀后感、教他人演唱通州運(yùn)河船號等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對船號音樂文化的學(xué)習(xí)效果，推動家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承；通過記者采訪、分享交流，了解學(xué)生真切感受，總結(jié)活動設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)效性。

八、活動反思

這次活動真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從不知到知之再到樂之最后到爭做傳承人的過程，為通州運(yùn)河文化的延續(xù)培養(yǎng)了后備人才隊(duì)伍。而筆者在感受孩子們對家鄉(xiāng)非遺文化濃厚興趣之時(shí)，更加深了對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛、責(zé)任與傳承追求，也引發(fā)深思。

將老一輩民間藝人請進(jìn)實(shí)踐活動課堂，分享通州運(yùn)河船號采集經(jīng)歷、歷史故事和演唱技巧等，能夠讓學(xué)生了解最純正的船號，獲得文史檔案中查閱不到的資料。然而專家不是教學(xué)人員，教師應(yīng)充分發(fā)揮活動組織者、主導(dǎo)者和教育者的作用，以靈活、機(jī)智的方式方法引領(lǐng)整個(gè)實(shí)踐活動，待學(xué)生在自主探究中遇到疑難問題時(shí)請進(jìn)專家，這樣學(xué)生會更加珍惜專家的指導(dǎo)，學(xué)起來也會更認(rèn)真，利于問題的解決。此外，專家指導(dǎo)后，應(yīng)給予學(xué)生自主表演的時(shí)間和舞臺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中存在的問題，注意時(shí)間的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。

對于以上活動中存在的問題，筆者將在今后活動設(shè)計(jì)中以誦讀通州童謠、學(xué)唱家鄉(xiāng)船號等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通州方言，并以音樂劇形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步體會船號韻味，傳遞家鄉(xiāng)情、民族魂。（本文得到中國兒童中心師資培訓(xùn)部王瑤老師的指導(dǎo)，特此感謝）