閆春霞

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材精心安排了“閱讀鏈接”這個(gè)板塊?！伴喿x鏈接”作為一種新穎的閱讀方式，置于傳統(tǒng)的精讀、略讀課文之后?！伴喿x鏈接”的內(nèi)容基本都圍繞著相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容，立足單元語(yǔ)文要素和人文主題，為學(xué)生提供更加深刻和豐富的文本或者圖片知識(shí)，帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)，使其能夠從中獲益。但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都忽視了“閱讀鏈接”這個(gè)環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生課后閱讀。其實(shí)，教師應(yīng)該利用“閱讀鏈接”來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)的課文中，我深有體會(huì)。

《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華于李大釗同志遇難16周年紀(jì)念日撰寫的一篇回憶錄。該篇文章以其獨(dú)特的視角向讀者展示了作為革命者的李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。課后的“閱讀鏈接”編排的是葉挺將軍的《囚歌》。葉挺是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建者之一，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，以其勇敢和堅(jiān)毅的精神為中國(guó)人民解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)?！肚舾琛烦錆M激情、充滿力量，展示了葉挺將軍的堅(jiān)定信仰。課堂上，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀《囚歌》，并引導(dǎo)他們歸納該首詩(shī)的主旨和情感。結(jié)合《十六年前的回憶》，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到革命先烈們堅(jiān)定的革命信念和大無(wú)畏的革命精神?！伴喿x鏈接”實(shí)現(xiàn)了編者的編排目的，既對(duì)課文內(nèi)容有了自然延伸，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又使學(xué)生拓展了閱讀，擴(kuò)大了閱讀視野。

再如，“閱讀鏈接”《十里長(zhǎng)街送總理》促進(jìn)了學(xué)生對(duì)《為人民服務(wù)》這篇課文的理解?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是六年級(jí)學(xué)生接觸的第一篇議論文。該篇課文是毛澤東同志在張思德同志的追悼會(huì)上發(fā)表的演說(shuō)，深刻揭示出中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨，讓學(xué)生初步了解了“為人民利益而死，就比泰山還重”的革命人生觀。該課的課后“閱讀鏈接”《十里長(zhǎng)街送總理》也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到周恩來(lái)總理的偉大。周總理之所以能贏得全國(guó)人民的衷心愛戴，是因?yàn)樗蛷埶嫉峦疽粯樱际菑氐椎貫槿嗣竦睦娑ぷ鞯?，都是全心全意地為人民貢獻(xiàn)了畢生力量和心血的?！妒镩L(zhǎng)街送總理》使得“為人民利益而死，就比泰山還重”的思想更具有說(shuō)服力，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱忱。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而找到真理。該篇課文的“閱讀鏈接”《詹天佑》則講述了我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的故事，描述了他在艱苦的環(huán)境中以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不斷探索的科學(xué)精神主持修筑了京張鐵路。這不僅與課文形成了呼應(yīng)，服務(wù)于課堂文本，又向課外閱讀有效延伸，從而達(dá)到課內(nèi)外的統(tǒng)一，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，用好“閱讀鏈接”，可以幫助學(xué)生更加深刻全面地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的理解能力和表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著非同一般的意義。

（作者單位：大同市靈丘縣城內(nèi)小學(xué)）

責(zé)任編輯田薇