閱讀鏈接
- 統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”欄目運用策略探析
開始增設(shè)了“閱讀鏈接”欄目，為學(xué)生提供與某篇課文或單元主題相關(guān)聯(lián)的閱讀資源，引領(lǐng)學(xué)生展開延伸性閱讀?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”欄目的設(shè)置旨在拓寬學(xué)生的閱讀邊界，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，在落實單元雙線目標(biāo)等方面有著重要作用。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，許多教師對“閱讀鏈接”欄目不夠重視，常常是在學(xué)生學(xué)完課文之后讓學(xué)生自行閱讀。教師未能從“閱讀鏈接”欄目的性質(zhì)與內(nèi)容特點出發(fā)，去考慮它在閱讀教學(xué)中的價值，致使“閱讀鏈接”欄目成為教材中的擺設(shè)，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)價值?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”
小學(xué)教學(xué)參考 2023年25期2023-11-21
- 統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”欄目運用策略探析
文教材中的“閱讀鏈接”欄目是閱讀教學(xué)的有益補充，對開闊學(xué)生的閱讀視野、提升學(xué)生的語言表達能力等方面具有重要的促進作用。在“閱讀鏈接”欄目的教學(xué)與運用上，教師要認真研讀教材，依據(jù)不同類型的“閱讀鏈接”欄目內(nèi)容，采取有針對性的教學(xué)策略，遵循適時、適度、適切的原則，讓“閱讀鏈接”欄目真正起到提升學(xué)生閱讀能力的作用。［關(guān)鍵詞］閱讀鏈接；運用策略；統(tǒng)編語文教材［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-00
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- “閱讀鏈接”教學(xué)：從“無序無為”到“有章有致”
［摘 要］“閱讀鏈接”作為統(tǒng)編語文教材的拓展性資源，其作用是多方面的，既推動閱讀教學(xué)的深入，又促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。目前，對“閱讀鏈接”的利用，不少的課堂存在匆匆?guī)н^、孤立學(xué)習(xí)、拔高要求等問題。為此，教師要認真解讀教材，理解編者的意圖，重視開發(fā)“閱讀鏈接”的內(nèi)在價值，注意鏈接的時機、鏈接的方法、鏈接的內(nèi)容等，以加深學(xué)生對課文的理解，開闊學(xué)生的閱讀思維，促進學(xué)生的遷移運用，有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］閱讀鏈接；教學(xué)誤區(qū)；教學(xué)建議［中圖分類號］ G62
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- “閱讀鏈接”教學(xué)：從“無序無為”到“有章有致”
——以五年級統(tǒng)編語文教材為例
后面增設(shè)了“閱讀鏈接”板塊，共有三十多篇?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”內(nèi)容豐富，涉及詩歌、小說、散文以及注解等，有的是片段展示，有的則是完整的篇章再現(xiàn)。統(tǒng)編語文教材五年級共安排了八次“閱讀鏈接”（見表1），它們緊密圍繞單元人文主題、語文要素和課文內(nèi)容，凸顯了教學(xué)重點，傳遞著編者意圖，指引著教與學(xué)的方向。合理利用“閱讀鏈接”，不僅能讓學(xué)生更好地理解文本主題，落實單元語文要素，還能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升其思維水平、閱讀能力。表1 五年級“閱讀鏈接”統(tǒng)計一、從“匆匆?guī)н^”
小學(xué)教學(xué)參考 2023年25期2023-11-16
- 小學(xué)語文“閱讀鏈接”開發(fā)策略的幾點思考
于課外?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”就是架設(shè)在課內(nèi)和課外的一座橋梁，通過鏈接的語段或語篇來幫助學(xué)生實現(xiàn)從課內(nèi)閱讀邁向課外閱讀，既能擴充閱讀量，理解課文，又能豐富文本內(nèi)涵，落實語文要素，凸顯人文主題。為了更好地開發(fā)“閱讀鏈接”的教學(xué)價值和潛在價值，達成“核心素養(yǎng)”，本文將從“閱讀鏈接”的“適時性”“適切性”和“適度性”三個維度來研討開發(fā)策略。一、適時——提升時效性統(tǒng)編教材通常都會在課后編排了形式多樣的相關(guān)“閱讀鏈接”，這啟示我們，在教學(xué)中不能只滿足于對文本的理解閱讀，而應(yīng)
天津教育·上 2023年9期2023-10-29
- 小學(xué)語文“閱讀鏈接”板塊的編排及教學(xué)策略研究
☉吳長虹“閱讀鏈接”是小學(xué)語文教材中的亮點之一，也是落實課外閱讀課程化的關(guān)鍵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”中除了有片段外，還有篇章，且數(shù)量隨著年級增加逐漸增多，包含人文主題、語文要素等多方面內(nèi)容。但在實際教學(xué)中，教師卻有忽視“閱讀鏈接”的現(xiàn)象，只是單純將其作為閱讀補充資料，交待給學(xué)生了事。對此，教師應(yīng)提高對“閱讀鏈接”板塊的重視，結(jié)合“閱讀鏈接”編排特點，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略。一、小學(xué)語文“閱讀鏈接”板塊的編排特點（一）整體編排具有科學(xué)性縱觀教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，“閱讀鏈
小學(xué)生 2023年15期2023-09-06
- 統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”板塊的運用策略探究
艷統(tǒng)編版教材閱讀鏈接板塊是小學(xué)生進行語文閱讀的拓展部分。據(jù)一系列的調(diào)查研究顯示，小學(xué)生對于統(tǒng)編版教材課文后面的閱讀鏈接板塊非常感興趣。究其原因是閱讀鏈接的板塊大都以故事的形式呈現(xiàn)，這對于吸引學(xué)生的注意力有著十分有益的影響。對于小學(xué)生來講，由于他們年齡比較小，身體發(fā)育還不成熟，所以小學(xué)語文教師如果采取比較枯燥的方法教學(xué)，那么將會在一定程度上挫傷學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文教師關(guān)注統(tǒng)編版教材課本閱讀鏈接板塊，可以輔助其進行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀情感，增
小學(xué)生 2023年5期2023-09-06
- 不可忽視的“閱讀鏈接”
精心安排了“閱讀鏈接”這個板塊?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”作為一種新穎的閱讀方式，置于傳統(tǒng)的精讀、略讀課文之后。“閱讀鏈接”的內(nèi)容基本都圍繞著相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容，立足單元語文要素和人文主題，為學(xué)生提供更加深刻和豐富的文本或者圖片知識，帶來全新的閱讀體驗，使其能夠從中獲益。但在語文教學(xué)實踐中，大部分教師都忽視了“閱讀鏈接”這個環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生課后閱讀。其實，教師應(yīng)該利用“閱讀鏈接”來加深學(xué)生對課文的理解。在執(zhí)教六年級下冊的課文中，我深有體會?！妒昵暗幕貞洝肥抢畲筢摰呐畠豪?/div>
山西教育·管理 2023年8期2023-09-03
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文“閱讀鏈接”分析及應(yīng)用策略探索
文教材中，“閱讀鏈接”這一板塊一般都安排在精讀、略讀課文之后，其中所布設(shè)的內(nèi)容大都與單元主題相關(guān)，是以此為核心，輔助的一些文字資料及圖片等，目的就是延伸學(xué)生的閱讀感受。由于其篇幅簡潔、圖文并茂，不僅能夠給學(xué)生提供了充足的信息，也實現(xiàn)了精讀、略讀課文教學(xué)的有效延伸。教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)合理高效的利用這一板塊，同時也要發(fā)揮其引導(dǎo)功能，使其可以成為補充語文課堂最佳的拓展載體，使學(xué)生能夠以課本為核心，以鏈接為機會，提取其中的現(xiàn)實價值，這樣的語文課堂才更加高效，才能真學(xué)苑教育 2023年22期2023-08-28
- 借“閱讀鏈接”開展小學(xué)語文比較閱讀的對策思考
習(xí)素養(yǎng)。而“閱讀鏈接”便是一種創(chuàng)新、有效的教學(xué)模式。通過“閱讀鏈接”實現(xiàn)比較閱讀，拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，可以提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以小學(xué)高段教學(xué)為例，先分析“閱讀鏈接”的安排及特點，再闡述“閱讀鏈接”的使用現(xiàn)狀，最后結(jié)合具體案例談?wù)劚容^閱讀的使用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀鏈接高年級教學(xué)比較閱讀核心素養(yǎng)新課標(biāo)要求小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量要達到400萬字。這對小學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生多閱讀、多積累。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，許多教師依舊采用安徽教育科研 2023年16期2023-07-18
- 統(tǒng)編教材課后三類閱讀材料“型”“用”例析
材；資料袋；閱讀鏈接；片段材料；靈活通變的讀者“小學(xué)語文教科書是語文課程顯性的、直接的表現(xiàn)形式，是將課文、課后思考題、單元練習(xí)等項目有機地組織起來，作系統(tǒng)的安排，形成較為穩(wěn)定的聽說讀寫訓(xùn)練體系?！苯y(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特色之一，就是設(shè)計了較為完整的課后助學(xué)系統(tǒng)。其中，資料袋、閱讀鏈接與練習(xí)題中的片段材料，類型多樣，有著獨特的作用。這三類材料除了發(fā)揮助學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練功能，還指向語篇多樣化的閱讀實踐。王榮生教授說，只有閱讀多樣化的語篇，才能成為“靈活通變的讀者”語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 運用“閱讀鏈接”，讓小學(xué)語文課堂更高效
朱春蓮“閱讀鏈接”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的重要組成部分。這些分散在不同篇章之后的“閱讀鏈接”主要涉及了人文主題、寫作及表達策略等方面的內(nèi)容，并在教學(xué)中發(fā)揮重要育人作用。但是，從小學(xué)語文課程教學(xué)實際情況來看，許多教師對于“閱讀鏈接”缺乏足夠的重視，更多的是要求學(xué)生自主閱讀，并沒有提出明確要求。在這種情況下，多數(shù)學(xué)生也是敷衍了事或者干脆不閱讀，所以，“閱讀鏈接”的育人價值難以展現(xiàn)出來。針對此，在課程改革背景下，小學(xué)語文教師有必要提高對“閱讀鏈接”的重視，并充分利小學(xué)閱讀指南·教研版 2023年5期2023-06-21
- 巧借“閱讀鏈接”，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
個新的欄目“閱讀鏈接”。在教學(xué)中，許多教師對“閱讀鏈接”重視程度不夠，只是讓學(xué)生自己讀讀就算完成，沒有發(fā)揮出“閱讀鏈接”的教學(xué)價值。實際上，巧妙運用“閱讀鏈接”，不僅可以豐富課文內(nèi)容，還可以讓學(xué)生的閱讀走向深度。教師可以從以下方面進行“閱讀鏈接”的教學(xué)。一、借助“閱讀鏈接”，助力學(xué)生理解在閱讀教學(xué)中，依托課文特點，借助“閱讀鏈接”為學(xué)生補充一些與課文內(nèi)容相關(guān)的人物生平或者背景資料等，能夠促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如六年級上冊《好的故事》一文，主要通過簡短的小學(xué)語文教學(xué)·園地 2023年4期2023-05-28
- 用好紅色資源，傳承革命精神
挖掘精神 閱讀鏈接 統(tǒng)編小學(xué)語文教材安排的課例內(nèi)容豐富，有傳統(tǒng)文化方面的，有祖國大好河山方面的，等等，其中革命題材的課文占有相當(dāng)?shù)谋戎兀S著年級的增高其數(shù)量不斷增加。到了高年級這類課文集中編排在一個單元，這樣集中編排，集中學(xué)習(xí)，更加激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。此類課文是不可多得的教育題材，作為一線教師的我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢？一、搜集相關(guān)資料，追根溯源革命題材的課文大都展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月，表現(xiàn)了革命者的英雄本色。由于其所處的時代較遠，學(xué)生理解起來比較困難。搜集相安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- “閱讀鏈接”：讓閱讀教學(xué)花開有聲
學(xué) 伍 丹“閱讀鏈接”是統(tǒng)編小學(xué)語文教材助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分， 被編排在課文的后面，形式多樣，體裁各異。 教師只有細致揣摩“閱讀鏈接”的編選意圖，充分挖掘其在語文閱讀中的積極作用，才能真正巧用“閱讀鏈接”，打開閱讀的另一扇窗。一、課前鏈接，激發(fā)閱讀興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚， 吸收的知識就會越豐富，學(xué)習(xí)效果就會越明顯。 “閱讀鏈接”中有許多內(nèi)容比較新奇，能帶給學(xué)生耳目一新的感覺。 因此，我們可以把“閱讀鏈接”放在課前，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。在教學(xué)《丁香結(jié)》時河南教育·基教版 2023年3期2023-04-06
- 小學(xué)語文課后“閱讀鏈接”的運用策略
校 莊 潔“閱讀鏈接”安排在部分課文的后面，是部編版小學(xué)語文教材閱讀系統(tǒng)的一個重要組成部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”是與課文相聯(lián)系的閱讀資源，是對課文學(xué)習(xí)的補充。“閱讀鏈接”使課文與其他文本、生活實際相銜接，有助于使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。一、借助“閱讀鏈接”展開學(xué)習(xí)觀察《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段（3—4年級）“梳理與探究”中指出，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察新教育 2023年5期2023-03-22
- 統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”教學(xué)探索
周慶蘭閱讀鏈接是統(tǒng)編教材助學(xué)系統(tǒng)的一個突出特色。從內(nèi)容看，與單元教材同質(zhì)，涉及人文主題、表達方法與策略等；從形式看，有的是片段，有的是篇章；從設(shè)置目的看，有的提出了學(xué)習(xí)要求，有的沒提要求；從整體上看，閱讀鏈接能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有整合單元內(nèi)容與拓展閱讀的作用。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)所在文本的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用適宜的策略組織學(xué)生有效運用，充分發(fā)揮閱讀鏈接的作用。一、以閱讀鏈接助力課文學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材有比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，閱讀鏈接就屬于精準(zhǔn)對接語文世界(小學(xué)版) 2023年2期2023-02-10
- 借助“閱讀鏈接” 開闊語文閱讀新視野
排結(jié)構(gòu)上，“閱讀鏈接”被安排在正文之后，以相關(guān)聯(lián)的文章或片段形式，作為正文材料的有效補充，為拓展學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生閱讀樂趣提供了支撐。從功能上看，“閱讀鏈接”屬于語文閱讀擴展部分，實現(xiàn)了“教讀、自讀、課外閱讀”的有序銜接。［1］“閱讀鏈接”內(nèi)容多樣。例如，一些小故事，與作者相關(guān)的生平介紹等。這些內(nèi)容在思想情感、文章內(nèi)涵等方面，與正文關(guān)聯(lián)緊密。學(xué)生也非常喜歡讀正文后的“閱讀鏈接”內(nèi)容。但是，如何有效利用“閱讀鏈接”成為很多教師面臨的施教困惑。“閱讀鏈接”小學(xué)生 2022年31期2023-01-09
- 預(yù)學(xué) 補學(xué) 聯(lián)學(xué) 拓學(xué) ——例談“閱讀鏈接”的助學(xué)功能
□ 李求寶“閱讀鏈接”作為統(tǒng)編教材第二、三學(xué)段出現(xiàn)的一個小欄目，編排在閱讀課文的后面，與單元導(dǎo)語、略讀提示、課后練習(xí)等板塊構(gòu)成了助學(xué)系統(tǒng)。它極大地豐富了教材內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進其綜合能力的發(fā)展。但是，教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師對“閱讀鏈接”何時用、怎么用比較模糊，沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的“助學(xué)”功能。對此，筆者嘗試圍繞“預(yù)”“補”“聯(lián)”“拓”四種方式，淺談“閱讀鏈接”的助學(xué)策略。一、預(yù)學(xué)——提供前置性學(xué)習(xí)抓手預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)策略。在預(yù)學(xué)過程中，教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年34期2022-12-31
- 借助“閱讀鏈接” 落實語文要素
麗萍教材的“閱讀鏈接”板塊屬于助學(xué)系統(tǒng)，通常呈現(xiàn)為課文練習(xí)后的語段或語篇，立足于教材內(nèi)容，拓寬了文本的外延。教師應(yīng)借助這一板塊引導(dǎo)學(xué)生加深對文本內(nèi)容、表達方法的理解。“閱讀鏈接”為閱讀教學(xué)注入了源頭活水，讓學(xué)生的閱讀視野更廣闊。在教學(xué)中教師要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為切入點，指導(dǎo)學(xué)生利用好“閱讀鏈接”，在比較中落實語文要素。一、借用“閱讀鏈接”，加深情感體驗教材中有不少自成篇章的從名著中選取的片段，因此很多時候需要補充一些資料使文本更加完整。在“閱小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年7期2022-12-31
- “閱讀鏈接”的功與用
的視野下，“閱讀鏈接”已成為教科書的有機組成部分，提示我們要整體關(guān)照“閱讀鏈接”和“正文”的關(guān)系，揣摩“閱讀鏈接”的編寫意圖，要用新的視角去尋求正文與閱讀鏈接的知識結(jié)合點，使其“物盡其用”，讓“閱讀鏈接”成為深度解讀文本的輔助手段。為了更好地理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，資料的借助已經(jīng)成為深度解讀文本的重要手段。統(tǒng)編教材充分關(guān)切這一事實，在中高年段的語文要素中多處出現(xiàn)“資料”這一核心詞，“結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情”“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)語文教學(xué)與研究 2022年11期2022-12-05
- 統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”的教學(xué)思考
后面編排了“閱讀鏈接”。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)階段的“閱讀鏈接”共有32個?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”的呈現(xiàn)形式不是固定的，有的是片斷，有的是篇章；編排的位置也是不固定的，有的編排在精讀課文之后，有的編排在略讀課文之后；在教學(xué)要求上也相對靈活，有的要求比較具體，有的則沒有任何要求。不管這些“閱讀鏈接”是以何種形式出現(xiàn)，它們都有一個共同的作用，就是助力課文學(xué)習(xí)，拓展閱讀邊界。那在語文教學(xué)中，這些“閱讀鏈接”如何運用才更為恰當(dāng)呢？一、鏈接的時機要適宜“閱讀鏈接”的合理運用可以促進閱讀小學(xué)教學(xué)參考 2022年25期2022-12-04
- 運用“閱讀鏈接”，開展小學(xué)語文閱讀高效課堂
校 吳曉燕“閱讀鏈接”作為小學(xué)語文部編版教材中的一大特色，有著豐富多樣的教學(xué)題材，其中，大部分以小故事、散文和詩歌為主，并且更多的是以單元主題為核心提供一些補充性的文字和圖片資料，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生感受語文知識的魅力。同時，“閱讀鏈接”在部編版教材中的編寫順序一般排在了精讀、略讀課文之后，雖然它篇幅比較簡短，但可供學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的信息量卻十分充足，可以說是課文的有效延伸。由此可見，“閱讀鏈接”作為一項拓展教材的基本要素，既加強了語文知識的聯(lián)系，又可以促進學(xué)生學(xué)苑教育 2022年31期2022-12-04
- 統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”的教學(xué)思考
［摘 要］“閱讀鏈接”是統(tǒng)編語文教材的創(chuàng)新舉措之一，具有極高的教學(xué)價值，是教師引領(lǐng)學(xué)生深層理解課文的重要憑借。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，在運用“閱讀鏈接”時，教師要注意鏈接的時機要適宜、鏈接的內(nèi)容要適度、鏈接的形式要適切，這樣才能讓“閱讀鏈接”真正為閱讀課堂助力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編教材；閱讀鏈接；教學(xué)思考［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）25-0030-03統(tǒng)編語文教材和以往其他版本小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 巧借“閱讀鏈接”助力語文教學(xué)
校 江文香“閱讀鏈接”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材助學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容之一，教材從三年級起增設(shè)了這一全新的欄目，其高頻次的出現(xiàn)，使得如何發(fā)揮出“閱讀鏈接”這一欄目的作用成為當(dāng)前小學(xué)語文教師在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)開展中的關(guān)注重點。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，“閱讀鏈接”被安排在精讀、略讀課文學(xué)習(xí)之后，其形式主要是以單元主題為重點所編排的文字資料和相關(guān)圖片?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”篇幅較短，圖文并茂，對課本知識能夠做到有效拓展。目前，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材當(dāng)中全段語文教材共設(shè)計了34 次“閱讀鏈接亞太教育 2022年13期2022-11-20
- 適時 適度 適當(dāng) ——“閱讀鏈接”的三適互聯(lián)策略
最后安排了“閱讀鏈接”。“閱讀鏈接”題材多樣，圖文并茂，有助力課文學(xué)習(xí)、加強單元整合等功能。教學(xué)實踐中，部分教師對“閱讀鏈接”存有不少疑惑或缺少關(guān)注?；诖?，筆者提出了“三適互聯(lián)”策略，即適時引入、適度使用、適當(dāng)聯(lián)結(jié)，以期體現(xiàn)“閱讀鏈接”的最大價值。一、適時引入，讓鏈接內(nèi)容成為學(xué)習(xí)的催化劑“閱讀鏈接”引入教學(xué)的時機很有講究，必須在學(xué)生最需要、最適宜的時候出現(xiàn)。教師要抓準(zhǔn)契機，讓鏈接的內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。（一）遇到疑難時引入當(dāng)學(xué)生遇到障礙，產(chǎn)生疑惑，急教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年28期2022-11-05
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材“閱讀鏈接”編排特點及教學(xué)建議
“資料袋”“閱讀鏈接”欄目。相較于以往版本的教材，統(tǒng)編教材中的“閱讀鏈接”已發(fā)生了顯著變化。從小學(xué)三年級開始，每冊教材編排的“閱讀鏈接”除了片段，還有篇章，而且數(shù)量更多，達到34次?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”拓展了人文主題，豐富了語文要素，具有助力課文學(xué)習(xí)、加強單元整合和拓展閱讀邊界等價值。[1]但在教學(xué)實踐中，有些教師無視“閱讀鏈接”，將其視作一種課外閱讀資料，這無疑削弱了它的應(yīng)有價值。教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)“閱讀鏈接”在單元中的定位，這有賴于教師深入了解“閱讀鏈接”的編現(xiàn)代中小學(xué)教育 2022年10期2022-10-12
- 巧借一“袋”一“鏈” 叩開閱讀教學(xué)大門
妤摘 要：“閱讀鏈接”和“資料袋”是部編版語文教材中的一個組成部分。它們將課文文本與課外閱讀內(nèi)容緊密相連，成為課堂教學(xué)的一個延伸。合理利用一“袋”一“鏈”的作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生閱讀的能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生更自由地徜徉在語文學(xué)習(xí)的海洋之中。關(guān)鍵詞：閱讀鏈接? 資料袋? 閱讀教學(xué)一、課前預(yù)習(xí)，讓一“袋”一“鏈”初露頭角古語有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的有效方法。在部編版語文教材中，“資料袋”和“閱讀鏈民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 小學(xué)語文“閱讀鏈接”教學(xué)策略的價值
材中增設(shè)了“閱讀鏈接”板塊，從不同的角度補充、豐富了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。“閱讀鏈接”中包含著與文章主題一致的閱讀文本，也包含著豐富的課外閱讀資源。針對“閱讀鏈接”設(shè)計多元化的教學(xué)模塊，能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)、互動資源。文章從小學(xué)語文教學(xué)入手，思考如何針對小學(xué)語文課程中的“閱讀鏈接”板塊制訂切實可行的教學(xué)計劃。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“閱讀鏈接”板塊;教學(xué)策略“閱讀鏈接”是小學(xué)語文教學(xué)活動中的附屬板塊，在幫助學(xué)生認識、歸納語文知識的同時，從全新角度導(dǎo)入語文教學(xué)資源，幫基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 精準(zhǔn)對位編者用意，高效落實閱讀鏈接
彪【摘 要】閱讀鏈接是統(tǒng)編版語文教材的一大特色，其形式多樣、價值多元。教師要善于從單元整體性視角出發(fā)，揣摩編者的用意，巧妙地利用閱讀鏈接，幫助學(xué)生理解課文，洞察作者用意，豐富閱讀范疇，最終推動學(xué)生言語實踐能力的生長?！娟P(guān)鍵詞】閱讀鏈接 深化理解 言語能力為了拓展閱讀范疇，統(tǒng)編版語文教材在很多經(jīng)典課文后，設(shè)置了“閱讀鏈接”欄目，所拓展的材料中有片段，也有篇章;有的設(shè)置在精讀課文后，也有少量設(shè)置在略讀課文后;有的與課后練習(xí)融為一體，有的則沒有提任何要求……這些小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 閱讀鏈接，鏈接什么
了一個欄目“閱讀鏈接”。本文以統(tǒng)編版語文中年級教材為例，分別從閱讀鏈接，鏈接“習(xí)作指導(dǎo)”;閱讀鏈接，鏈接“實踐活動”;閱讀鏈接，鏈接“思維提升”;閱讀鏈接，鏈接“單元要素”等四個角度實施閱讀鏈接的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】語文教材 閱讀鏈接 教學(xué)策略一、閱讀鏈接的編排簡述統(tǒng)編版語文教材從三年級開始，新設(shè)了一個欄目“閱讀鏈接”。這些“閱讀鏈接”中的選文，從形式上看，有散文，如汪曾祺的《自報家門》;有詩詞，如《菩薩蠻·大柏地》;有寓言故事，如《北風(fēng)和太陽》;有日記，小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 以統(tǒng)編三年級教材為例談“資料袋”“閱讀鏈接”的有效使用
資料袋”和“閱讀鏈接”的應(yīng)用策略。筆者在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí)、課中理解、課后拓展等多維度整合運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，落實單元閱讀策略，通過擴充、創(chuàng)編等手段提升學(xué)生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材;資料袋;閱讀鏈接在日常教學(xué)中，由于“資料袋”和“閱讀鏈接”的編排位置處于一篇課文的最后且篇幅短小，往往是學(xué)生讀完就完成教學(xué)任務(wù)，有的甚至直接被忽略。筆者嘗試從多個維度將統(tǒng)編三年級教材中“資料袋”和“閱讀鏈接”的內(nèi)容學(xué)習(xí)整合到教學(xué)過程中，實現(xiàn)閱讀教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)有效鏈接的研究
：小學(xué)語文;閱讀鏈接;教學(xué)途徑【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0143-03A Research on Realizing Effective Links in Chinese Reading Teaching in Primary SchoolsYANG Sufen? （The Fifth Experimental Primary School，當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 多維解讀，彰顯“閱讀鏈接”的教學(xué)效能
文后設(shè)置了“閱讀鏈接”欄目，旨在借助于資料的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，教師要精準(zhǔn)洞察編者意圖，選擇適切的教學(xué)策略，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、探尋異同，深化文本感知“閱讀鏈接”重要的價值就是幫助學(xué)生在理解更多內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化對文本的感知與理解，這種類型的“閱讀鏈接”與文本的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，與課文內(nèi)容更是一脈相承。六年級下冊的《為人民服務(wù)》這篇課文在“閱讀鏈接”中就拓展了吳瑛的名篇《十里長街送總理》，這一編排意圖就是要借助于拓展的文本，讓學(xué)生深小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年4期2022-06-09
- 以“聯(lián)讀”拓“思維”
編教材中的“閱讀鏈接”欄目是課內(nèi)拓展閱讀的主要陣地。教師應(yīng)充分研讀教材，對“閱讀鏈接”進行分類梳理，明晰其價值和功能，并在教學(xué)實踐中精選教學(xué)策略，有機聯(lián)結(jié)文本，拓寬學(xué)生的閱讀面，發(fā)展學(xué)生的思維能力，助力語文要素的落實。【關(guān)鍵詞】閱讀鏈接;功能價值;聯(lián)讀;思維發(fā)展統(tǒng)編教材倡導(dǎo)大量閱讀，構(gòu)建了三位一體的閱讀體系，從三年級開始，在部分課文后面安排了“閱讀鏈接”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”的選文注重經(jīng)典性，以名家名篇為主，包含小說、詩歌、散文、神話、寓言、劇本、文學(xué)評論等，形式教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年5期2022-06-01
- “閱讀鏈接”：引導(dǎo)閱讀走向更深處
[摘 要]“閱讀鏈接”板塊是統(tǒng)編語文教材的創(chuàng)新之處，它是文本閱讀的重要補充，是有效的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師既要充分了解編者的意圖，理解“閱讀鏈接”的編排特點和教學(xué)價值，又要采取比較、遷移、拓展等有效策略，將“閱讀鏈接”自然地融入閱讀教學(xué)體系中，使它成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種重要資源，引領(lǐng)閱讀教學(xué)走向深入，為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支撐。[關(guān)鍵詞]閱讀鏈接;比較;遷移;拓展[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 預(yù)學(xué) 補學(xué) 聯(lián)學(xué) 拓學(xué)
? ?要】“閱讀鏈接”是統(tǒng)編教材助學(xué)系統(tǒng)的一部分，是實施閱讀教學(xué)的重要資源。要想發(fā)揮其應(yīng)有的“助學(xué)”功能，可通過“預(yù)”“補”“聯(lián)”“拓”四種方式，讓閱讀教學(xué)更有品質(zhì)，讓語文素養(yǎng)有效落地?！娟P(guān)鍵詞】閱讀鏈接；助學(xué)；策略“閱讀鏈接”作為統(tǒng)編教材第二、三學(xué)段出現(xiàn)的一個小欄目，編排在閱讀課文的后面，與單元導(dǎo)語、略讀提示、課后練習(xí)等板塊構(gòu)成了助學(xué)系統(tǒng)。它極大地豐富了教材內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進其綜合能力的發(fā)展。但是，教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師對“閱讀鏈接”何時教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年12期2022-05-30
- “閱讀鏈接”的功與用
的視野下，“閱讀鏈接”已成為教科書的有機組成部分，提示我們要整體關(guān)照“閱讀鏈接”和“正文”的關(guān)系，揣摩“閱讀鏈接”的編寫意圖，要用新的視角去尋求正文與閱讀鏈接的知識結(jié)合點，使其“物盡其用”，讓“閱讀鏈接”成為深度解讀文本的輔助手段。為了更好地理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，資料的借助已經(jīng)成為深度解讀文本的重要手段。統(tǒng)編教材充分關(guān)切這一事實，在中高年段的語文要素中多處出現(xiàn)“資料”這一核心詞，“結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情”“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)語文“閱讀鏈接”價值和使用
摘? 要】“閱讀鏈接”屬于小學(xué)統(tǒng)編版語文教材中的拓展性資源，具有多元價值，既可充實閱讀內(nèi)容，又有利于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)時，要重視挖掘以及開發(fā)閱讀鏈接價值。在整合語文教學(xué)過程中，強化課文理解效果，進而拓展學(xué)生語文思維，使得學(xué)生遷移應(yīng)用語文知識，為語文后期學(xué)習(xí)奠定基石。本文主要結(jié)合閱讀鏈接特征及價值展開研究，并提出了小學(xué)語文教學(xué)時有效使用閱讀鏈接的方法?！娟P(guān)鍵詞】閱讀鏈接;語文教學(xué);小學(xué);價值;應(yīng)用策略在小學(xué)語文統(tǒng)編版教材中閱讀鏈接這一文理導(dǎo)航 2022年31期2022-05-30
- 巧用“閱讀鏈接”,提高教學(xué)的實效性
后面編排了“閱讀鏈接”，編者在三年級到六年級的語文教材中一共編排了32處的“閱讀鏈接”，其目的是讓學(xué)生提高閱讀興趣，拓展閱讀視野。因此，教師要充分利用課后“閱讀鏈接”潛在的教學(xué)價值，更好地輔助閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、適時引入，提高時效性統(tǒng)編語文教材課文后面的“閱讀鏈接”都是根據(jù)課文的不同特點編排的，是對課文內(nèi)容的拓展，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。1.課前引入，引發(fā)閱讀欲望。課文后面的“閱讀鏈接”多種多樣，有的是直接從原著中摘錄，讓讀者從中可以了云南教育·小學(xué)教師 2022年8期2022-05-30
- 淺析“閱讀鏈接”教學(xué)的運用策略
王春燕“閱讀鏈接”是統(tǒng)編教材助學(xué)系統(tǒng)的一部分，與單元語文要素或課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，教師要認真研讀“閱讀鏈接”的文本內(nèi)容，找準(zhǔn)“閱讀鏈接”與課文的對接點，采用比較的教學(xué)方法，發(fā)揮“閱讀鏈接”的作用。一、目標(biāo)指向比較是閱讀教學(xué)中常用的方法。教師要善于運用比較的方法，根據(jù)課文內(nèi)容與“閱讀鏈接”內(nèi)容之間的關(guān)系，通過對比、想象、聯(lián)結(jié)，經(jīng)過分析、概括、綜合，發(fā)現(xiàn)“閱讀鏈接”的教學(xué)目標(biāo)指向，組織學(xué)生開展“閱讀鏈接”學(xué)習(xí)活動。首先，在比較中發(fā)現(xiàn)語言特色。學(xué)習(xí)語用方語文世界(小學(xué)版) 2022年9期2022-05-30
- 適時 適度 適當(dāng)
? 要】“閱讀鏈接”是統(tǒng)編教材的有機組成部分。課堂上，教師應(yīng)充分關(guān)注并巧妙利用“閱讀鏈接”，適時引入，適度使用，適當(dāng)聯(lián)結(jié)，使其成為學(xué)習(xí)的催化劑、營養(yǎng)劑、黏合劑，體現(xiàn)最大的教學(xué)價值?！娟P(guān)鍵詞】閱讀鏈接；適時；適度；適當(dāng)；策略統(tǒng)編教材從三年級開始在部分課文的最后安排了“閱讀鏈接”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”題材多樣，圖文并茂，有助力課文學(xué)習(xí)、加強單元整合等功能。教學(xué)實踐中，部分教師對“閱讀鏈接”存有不少疑惑或缺少關(guān)注?；诖耍P者提出了“三適互聯(lián)”策略，即適時引入、適度使教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年10期2022-05-30
- 例談革命文化題材內(nèi)容的教學(xué)
單元組文、從閱讀鏈接往主題實踐活動延伸的樣態(tài)。根據(jù)不同的內(nèi)容形式，采取相應(yīng)的教學(xué)策略：以多感官參與、具身體驗的方式教學(xué)單篇課文，以統(tǒng)整內(nèi)容、系統(tǒng)落實的方式教學(xué)單元組文，以拓展比較、遷移運用的方式教學(xué)《閱讀鏈接》，以綜合實踐、知行合一的方式教學(xué)主題實踐活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；革命文化題材；單元組文；《閱讀鏈接》；主題實踐活動革命文化是在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上結(jié)合中國現(xiàn)當(dāng)代的歷史現(xiàn)實構(gòu)建起來的一種文化形態(tài)，是馬克思主義理論的中國化、實踐化和具體化。教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年11期2022-05-30
- 淺議四年級下冊第四單元“閱讀鏈接”的使用
后面編排了“閱讀鏈接”欄目，這些“閱讀鏈接”都是與本單元的學(xué)習(xí)主題相關(guān)聯(lián)，有的以片段的形式呈現(xiàn)，有的以篇章的形式呈現(xiàn)，使課文的主題內(nèi)容自然延伸開去?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”與單元教材具有同質(zhì)性，其編排的目的主要在于助力課文學(xué)習(xí)、拓展閱讀廣度。雖然有些“閱讀鏈接”很不顯眼，篇幅也不大，但是編者將這些內(nèi)容編排在教材中，足見其重要性。教師應(yīng)該認真解讀教材，準(zhǔn)確理解編者的編排意圖，高效使用“閱讀鏈接”，打開學(xué)生的閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識。課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生“課外閱小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年3期2022-05-13
- 統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”的運用落點
余廣慧“閱讀鏈接”是統(tǒng)編教材助學(xué)系統(tǒng)中的一個不固定的板塊，通常出現(xiàn)在一篇課文的最后位置。有些教師在學(xué)完課文后才安排學(xué)生看一下，這樣處理顯然沒有領(lǐng)會編者在特定課文安排“閱讀鏈接”的意圖，浪費了“閱讀鏈接”這一教學(xué)資源。有鑒于此，在教學(xué)中，教師要將“閱讀鏈接”與課文內(nèi)容、其他助學(xué)系統(tǒng)放在一起研讀。有些課文的內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，需要教師進一步解釋、說明，學(xué)生才能聽懂。如果課文安排有書面文字的“閱讀鏈接”，就可以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可語文世界(小學(xué)版) 2022年3期2022-05-01
- 借助“閱讀鏈接” 提高閱讀能力
，通過一些“閱讀鏈接”的方式，可以借教師們所利用，從而提升學(xué)生們語文閱讀能力。本文就將以部編版小學(xué)語文教材為例來講述如何提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)語文閱讀能力的提升，需要在小學(xué)階段開始提升。通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)來進一步的提高小學(xué)語文的閱讀能力，在部編版中，在一些課文教材會給出一些閱讀鏈接，學(xué)生可以通過這些方式，來進行進一步的精細化閱讀來提升閱讀能力。教師們應(yīng)該合理的利用教材來教學(xué)，通過借助閱讀鏈接來幫助學(xué)生們提高閱讀能力。一、重視輔助閱讀，以學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 淺談統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”的使用策略
本后設(shè)置了“閱讀鏈接”板塊，整合與課文主題相同的文本，形成拓展性閱讀，讓學(xué)生接觸更豐富的優(yōu)秀作品，從而開闊視野、豐富積淀、浸潤語感。然而，在當(dāng)前教學(xué)實際中，部分教師對編者精心編選的“閱讀鏈接”，或有意忽視，或蜻蜓點水，或戛然而止，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)機械化、碎片化的現(xiàn)狀。為此，教師要認識到“閱讀鏈接”板塊的助學(xué)作用，積極探索在語文課堂中運用“閱讀鏈接”的有效策略。一、前置“閱讀鏈接”，激發(fā)閱讀興趣“閱讀鏈接”，顧名思義，就是將課內(nèi)閱讀鏈接至課外，以豐富學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考 2022年34期2022-04-07
- 淺談統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”的使用策略
材中設(shè)置的“閱讀鏈接”板塊為學(xué)生的自主閱讀提供了豐富的認知資源，是推動學(xué)生言語實踐能力發(fā)展的重要依托，更是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要推手。教師應(yīng)積極探索“閱讀鏈接”的使用策略，充分利用“閱讀鏈接”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深化學(xué)生的閱讀認知，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移和語文能力的提升。［關(guān)鍵詞］閱讀鏈接；使用策略；閱讀興趣；閱讀認知［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）34-0063-03統(tǒng)編語文教材在很多經(jīng)典性文小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年12期2022-04-03
- 導(dǎo)向語文素養(yǎng)的“閱讀鏈接”有效使用
始就出現(xiàn)了“閱讀鏈接”欄目，安排于精讀、略讀課文之后，其中三年級5次，四年級11次，五年級8次，六年級9次，共計33次。之前使用的人教版小學(xué)語文教材是從四年級上冊開始有“閱讀鏈接”欄目，一共出現(xiàn)20次。兩版教材對比，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材出現(xiàn) “閱讀鏈接”的年級更早，鏈接次數(shù)更多，鏈接內(nèi)容更豐富，鏈接導(dǎo)向也更明確，能更好落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求：要“讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律”，要“擴大閱新教師 2022年2期2022-03-21
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略研究
課余閱讀中“閱讀鏈接”的重要作用和完成課余閱讀高效鏈接的策略進行了探究，以期實現(xiàn)提升小學(xué)生語文閱讀水平、推動學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀鏈接;鏈接;策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0136-03A Study on the Strategies of Effective Links in Reading in and Out of當(dāng)代家庭教育 2022年6期2022-03-18
- 小學(xué)語文“閱讀鏈接”教學(xué)策略的價值
馬寺小學(xué)）“閱讀鏈接”是小學(xué)語文教學(xué)活動中的附屬板塊，在幫助學(xué)生認識、歸納語文知識的同時，從全新角度導(dǎo)入語文教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”中沒有布置強制性閱讀任務(wù)，但為學(xué)生提供了探究、遐想和感悟的新空間。圍繞“閱讀鏈接”，在不同的情境下規(guī)劃教學(xué)活動，靈活解讀相關(guān)教學(xué)資源，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。一、“閱讀鏈接”板塊的內(nèi)容編排特點“閱讀鏈接”是針對語文教學(xué)的多元性、人文性特點所設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)模塊。在“閱讀鏈接”板塊，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到與課文內(nèi)基礎(chǔ)教育論壇 2022年16期2022-03-16
- 借助“閱讀鏈接”提高閱讀能力
的，需要通過閱讀鏈接來提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一、閱讀鏈接的內(nèi)涵所謂的閱讀鏈接，其實指的就是課外知識，老師在開展閱讀教學(xué)工作的時候，可以利用閱讀鏈接引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過課外文本了解到更多的語文知識，增加學(xué)生知識儲備量的同時，還拓寬了學(xué)生的視野，使得學(xué)生在閱讀的過程中能夠得心應(yīng)手，其次，同時閱讀鏈接的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目的，從而提高老師閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、閱讀鏈接在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）激發(fā)學(xué)生的語文周報·教研版 2022年5期2022-03-14
- “閱讀鏈接”：引導(dǎo)閱讀走向更深處
文后安排了“閱讀鏈接”板塊。“閱讀鏈接”是拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，是對課文閱讀的有效補充。但是，一些語文教師忽視其潛在的價值，在教學(xué)中一帶而過。這樣，無法充分發(fā)揮教材文本的教學(xué)價值，難以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)文本的特點以及學(xué)生的實際需要，深入解讀教材，適時、適度地進行鏈接，提升“閱讀鏈接”教學(xué)的針對性，引領(lǐng)學(xué)生深度理解文本，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，全面提高閱讀教學(xué)的實效性。一、“閱讀鏈接”的編排特點與教學(xué)價值教材是語文教學(xué)的載體，“閱讀鏈接”小學(xué)教學(xué)參考 2022年19期2022-03-03
- “閱讀鏈接”:搭起文本理解的橋梁
3600)“閱讀鏈接”是小學(xué)語文統(tǒng)編教材閱讀體系中的新增的一部分,通常安排在小學(xué)的三至六年級。通過對教材進行細致梳理,進而探尋“閱讀鏈接”在語文教材中的編排情況、基本特征。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要不斷挖掘其教學(xué)價值,豐富學(xué)生閱讀方式、助力學(xué)生深度思維、促進學(xué)生讀寫結(jié)合、落實立德樹人目標(biāo)等教學(xué)效果,使其成為加強學(xué)生文本理解的橋梁,發(fā)揮其在語文教學(xué)中最大效能。1 小學(xué)語文“閱讀鏈接”分類語文教材中的“閱讀鏈接”可以理解為是對課文教學(xué)內(nèi)容的閱讀延展。據(jù)新作文(教育教學(xué)研究) 2022年6期2022-03-03
- 活用“閱讀鏈接”，助力深層閱讀
一個版塊——閱讀鏈接，“閱讀鏈接”是閱讀系統(tǒng)的一部分，其地位和作用不容忽視。借助“閱讀鏈接”，多方比較異同，提高鑒賞能力，促進思維水平的提升;借助“閱讀鏈接”，拓展閱讀邊界，引領(lǐng)學(xué)生從閱讀課文走向閱讀課程;借助“閱讀鏈接”，深化閱讀理解，有效幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容;借助“閱讀鏈接”，指導(dǎo)學(xué)生寫作，發(fā)揮例文作用;借助“閱讀鏈接”，為其它課文安排“1+X”拓展閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生閱讀視野。用對、用活“閱讀鏈接”，助力深層閱讀，提升語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 部編本教材小學(xué)語文“閱讀鏈接”教學(xué)使用策略
結(jié)尾處增加“閱讀鏈接”或者“資料袋”。但是，在實際教學(xué)過程中，“閱讀鏈接”教學(xué)價值并未引起教師足夠重視。筆者通過梳理部編本教材小學(xué)語文所有“閱讀鏈接”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)部編本教材課文結(jié)尾處“閱讀鏈接”涉及文章體裁、類型廣泛，切實利用好“閱讀鏈接”蘊藏的價值，對課堂教學(xué)有重要作用[1]。一、“閱讀鏈接”內(nèi)容分析“閱讀鏈接”是部編本教材小學(xué)語文課文的重要組成部分，多出現(xiàn)在課文結(jié)尾處，與“資料袋”一樣作為補充資料出現(xiàn)。筆者梳理了部編本教材小學(xué)語文所有“閱讀鏈接”。從數(shù)量新教育時代電子雜志(教師版) 2022年41期2022-02-13
- 有效“閱讀鏈接”提高學(xué)生閱讀能力
阮敏摘要：“閱讀鏈接”數(shù)量看起來不多，篇幅也小，那是不是就可以輕視，放任學(xué)生自己看？答案是否定的！原人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書“閱讀鏈接”數(shù)量為20個，部編教材增加了13個——增加了65%！這很好地說明了部編教材對“閱讀鏈接”的重視。因此，教師要根據(jù)學(xué)生認知特征，通過課前預(yù)學(xué)引導(dǎo)、課內(nèi)品賞積累、課后整合資源激趣等步驟，利用“閱讀鏈接”激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀鏈接 課前預(yù)學(xué) 課內(nèi)品賞 課外資源 閱讀能力 部編版小學(xué)語文教材在部安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 洞察編者用意，發(fā)揮“閱讀鏈接”的教學(xué)價值
形式設(shè)置了“閱讀鏈接”，成為了統(tǒng)編本教材閱讀體系的有機組成部分，重在承擔(dān)深化文本理解、鞏固方法策略、明確語文要素的作用。教師要將其作為統(tǒng)編本教材中的重要資源，達成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。一、逐步深入，利用“閱讀鏈接”深化體驗統(tǒng)編本教材編選了大量經(jīng)典名著的片段，雖然可以獨立成篇，但教學(xué)這一類文本都需要聯(lián)系原著內(nèi)容，如故事類文本中起因、發(fā)展和結(jié)局等，傳記類文本中人物的完整經(jīng)歷、基本性格等。這些課文之外的材料往往都會在“閱讀鏈接”中提供，教師可以充分把握“閱讀鏈接”中的小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年11期2022-01-01
- 分類“閱讀鏈接”，指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
板塊創(chuàng)新，“閱讀鏈接”便是眾多創(chuàng)新點之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”作為教材的有機組成部分，如何發(fā)揮其教學(xué)載體作用呢？不少教師要么對“閱讀鏈接”視而不見，要么是一句帶過，造成“閱讀鏈接”資源的嚴(yán)重浪費。教師應(yīng)緊扣“閱讀鏈接”特點，對其進行合理分類，有效利用“閱讀鏈接”推進課堂深度學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)揮“閱讀鏈接”的應(yīng)用價值。一、依據(jù)文體分類，強化文體意識統(tǒng)編本教材采用雙線編制方法，按照人文主題和語文要素兩條主線來編排課文。從語文要素這條主線來分析，按照文體進行編排是一種常見小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年12期2022-01-01
- 利用“閱讀鏈接”欄目拓展學(xué)生閱讀
? ?要：“閱讀鏈接”是小學(xué)語文統(tǒng)編教材中特有的學(xué)習(xí)欄目，它以教材中的某篇課文為出發(fā)點進行輻射，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料中相關(guān)聯(lián)的語段或語篇，挖掘其他文本中與課文的相似點，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接起來，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀鏈接”欄目的出現(xiàn)，成為學(xué)生開展廣泛課外閱讀的一座橋梁。課堂上學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”欄目時，通過拓展閱讀、比較閱讀、檢索閱讀等有效策略，可以開闊閱讀視野、汲取豐富營養(yǎng)、積累語文知識、提高閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀鏈接;拓展;閱讀素養(yǎng)中圖分教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年11期2021-12-31
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文“閱讀鏈接”分析及應(yīng)用策略探索