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      幼兒舞蹈對于幼兒啟蒙發(fā)展的重要性

      2023-09-06 06:41:43張傲子玄
      戲劇之家 2023年13期
      關鍵詞:舞蹈幼兒教育

      張傲子玄

      (中國東方演藝集團 北京 100000)

      幼兒舞蹈對于幼兒來說是一種“快樂的游戲”,是彰顯幼兒天真爛漫的性格和情感特點的舞蹈形式,具有較強的趣味性和娛樂性。幼兒具有成年人不具備的想象力和思維方式,幼兒舞蹈是孩子們的舞蹈,其表演時的關鍵在于要讓年齡小的觀眾看得懂,不要有過于復雜的情感表達[1]。一部優(yōu)秀的幼兒舞蹈可彰顯編導的藝術素養(yǎng)和生活積累,同時能夠表現(xiàn)幼兒自身可愛、活潑的特點。

      一、幼兒舞蹈教育的意義和現(xiàn)狀

      在素質(zhì)教育中開展舞蹈教育可明顯促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展,使幼兒在成長過程中體驗藝術之美。幼兒舞蹈教育的意義主要在于其藝術美感能夠促進幼兒的身心發(fā)展,對他們的三觀產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。但是,幼兒舞蹈教育在較長的時間內(nèi)未獲得充分重視,一些教師未真正發(fā)揮出幼兒舞蹈的教育意義,所以,我們提高對幼兒舞蹈教育意義的重視,從幼兒基本成長需求出發(fā),積極適應其身心發(fā)展形勢,不斷改進和創(chuàng)新幼兒舞蹈教學。

      (一)幼兒舞蹈教育對于幼兒啟蒙發(fā)展的意義

      1.便于實施幼兒美育

      幼兒時期,人的形象思維正向著邏輯思維發(fā)展,因自身生活經(jīng)驗并不豐富,幼兒經(jīng)常模仿教師的動作并進行練習,在舞蹈練習中,幼兒的內(nèi)心情感得到激發(fā),幼兒的感知覺水平進一步提高[3]。在美育中,幼兒舞蹈教育極其重要,幼兒舞蹈是一種可感性較強的藝術形式,幼兒舞蹈的編排方式充分體現(xiàn)著幼兒的審美特點,通過記憶、想象、觀察,幼兒舞蹈能充分鍛煉幼兒的思維,長期的舞蹈訓練能夠喚起幼兒對舞蹈形象的想象,激發(fā)幼兒對美的欣賞,提升他們對美的敏感度和欣賞能力。在舞蹈課堂上,在聽到音樂之后,幼兒會主動完成舞蹈動作,在這一活動中獲得滿足感。校外舞蹈培訓機構的幼兒教師在實施舞蹈教育的過程中,要通過正確的方式與幼兒交流和溝通,時刻保持一種積極的態(tài)度,鼓勵幼兒積極思考,發(fā)散幼兒的思維,全面提升幼兒的思維水平與美學素養(yǎng)。

      2.促進幼兒智力發(fā)育

      幼兒智力的開發(fā)是幼兒教育中極其重要的內(nèi)容。幼兒在舞蹈中的動作變換可促進幼兒的智力發(fā)展,強化幼兒的記憶力和思考能力[4]。舞蹈主要通過表情和動作等展現(xiàn)生活場景和內(nèi)心情感,在舞蹈訓練中,在優(yōu)美的音樂的觸動下,幼兒首先會產(chǎn)生聽覺反應,然后,幼兒的大腦支配身體做出動作,表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容,動作的協(xié)調(diào)需要運用豐富的身體器官,幼兒的每一次舞蹈表演都是多變且復雜的肢體協(xié)調(diào)過程,需大腦接收和支配大量信息,這會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生刺激作用。幼兒舞蹈教育能夠促進幼兒邏輯思考和語言表達能力的發(fā)展,幼兒舞蹈老師要選擇靈活多樣的教學方式,結合幼兒的個性特點,引導幼兒有計劃地學習,通過舞蹈的方式開發(fā)幼兒的智力。同時,幼兒對感興趣的事情有特別突出的表現(xiàn),通過幼兒舞蹈教育激發(fā)幼兒的內(nèi)驅力,培養(yǎng)幼兒的興趣,引導幼兒對舞蹈形成自己的領悟,可以全面促進幼兒的智力發(fā)展。

      3.增強幼兒的意志力

      幼兒舞蹈的律動性能提升幼兒的模仿能力,加強他們對事物的認知。隨著舞蹈訓練內(nèi)容的增加,其難度呈現(xiàn)逐漸提升的趨勢,因此,幼兒亟須在這一過程中提升自我適應能力,逐漸克服困難,通過成功與失敗的經(jīng)歷增強意志力,進而體會舞蹈的魅力。在這一過程中,老師要引導幼兒在面對困難時建立積極、正確的認知,做出勇敢的選擇,幫助幼兒體驗成功的快樂,并樹立學習信心。有研究顯示,舞蹈既是一種心理活動,也是一項肢體運動,舞蹈對幼兒的身心健康具有積極作用,幼兒能通過逐步克服身體上的疼痛鍛煉意志力。

      (二)幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的問題

      1.教學設施不完善

      完善的教學設施是實施幼兒舞蹈教學的基礎,盡管近些年來校外機構的舞蹈教育設施正不斷升級完善,但很多教學設施不符合幼兒發(fā)育特點,未能給幼兒提供良好的學習環(huán)境,加上許多舞蹈機構或幼兒園并未配備相關的舞蹈設備,造成幼兒舞蹈啟蒙教育的教學效果不夠理想。

      2.幼兒家長比較盲目

      “望子成龍,望女成鳳”是傳統(tǒng)的中國式家長的想法,許多家長會讓孩子提前接受教育,非常注重幼兒的早期啟蒙教育。但是,一些家長忽視幼兒感知和探索外界事物的自然需求,盲目地給孩子報許多興趣班,缺乏對孩子興趣愛好的關注,認為別人家的孩子學的、會的,自己家的孩子也必須學、必須會,自己的孩子不能輸在起跑線上,因此,他們給孩子報舞蹈班時存在極大的盲目性[5]。家長要搞清楚,盡管對幼兒實施啟蒙教育對幼兒的成長發(fā)展極其重要,但是,如果不考慮幼兒真正的需求,幼兒的學習將變得非常被動,這對他們的身心發(fā)展極其不利,也會讓幼兒出現(xiàn)逆反和抵觸心理。

      3.整體的師資水平不高

      現(xiàn)如今,幼兒舞蹈啟蒙教育的整體師資水平并不高,具體表現(xiàn)為下述兩個方面:其一,教育機構的舞蹈教師水平不高,許多老師并未充分了解每一個幼兒的特點,部分老師雖然有專業(yè)的舞蹈能力,但是,在實際的教學中無法有效把握幼兒的心理、生理特點,因此,在授課的過程中,他們選擇的舞蹈術語幼兒理解起來有一定難度,幼兒難以產(chǎn)生濃厚的學習舞蹈的興趣,更不用說實現(xiàn)舞蹈教育啟蒙的目的[6]。其二,較多幼兒舞蹈教師盡管能夠組織實施教學工作,對幼兒比較了解,但是,他們并非專業(yè)出身,卻在日常教學中承擔著極其關鍵的舞蹈課程的教學工作,這在一定程度上制約了幼兒舞蹈啟蒙教育的發(fā)展。

      二、通過幼兒舞蹈進行啟蒙發(fā)展教育的路徑

      (一)進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理

      幼兒教育機構要統(tǒng)一規(guī)劃和管理日常舞蹈教育工作,才能充分體現(xiàn)其啟蒙教育價值。首先,要注意選擇貼近幼兒生活實際的教材,使幼兒的思維更敏捷、思路更清晰,使幼兒在學習舞蹈動作時得心應手。不僅如此,所選擇的教材更應具備生動活潑和內(nèi)容豐富的特征,要符合幼兒的興趣愛好[7]。例如,中國舞蹈家協(xié)會出版的《中國舞蹈考級》包含很多幼兒感興趣的內(nèi)容,在進行舞蹈教學時,老師可以借助這一教材吸引幼兒的注意力,并緊抓他們的興趣點展開教學工作,使幼兒在學習過程中充分體驗學習的樂趣?!吨袊鴸|方演藝集團舞蹈考級教材》不僅包含中國舞,還有很多外國舞,可以開闊孩子們的視野,讓他們體驗國內(nèi)外不同舞蹈藝術的魅力。不僅如此,幼兒的生理、心理發(fā)展不成熟,因此,需要結合他們的年齡特點選擇舞蹈教材,幼兒教育機構應當充分認識這一點,遵循從易到難、循序漸進的原則選擇舞蹈教材,從最基本的身體部位開始訓練,逐漸進行綜合化訓練。另外,良好的教學環(huán)境對幼兒舞蹈啟蒙教育有極大的促進作用,幼兒園教育機構要在條件允許的情況下改善培訓機構的環(huán)境,成立專門的舞蹈教室,完善教學用的電視、電腦、木地板、固定把桿或活動把桿等設施,為幼兒學習舞蹈提供良好的環(huán)境。同時,在舞蹈教室的布置過程中,老師要從幼兒審美特點出發(fā),重視文化布置,懸掛一些色彩清晰、主題鮮明的劇照,但是,這些布置不能太多,要避免分散幼兒的注意力。

      (二)結合幼兒特點進行舞蹈教學

      在學習方式和內(nèi)容上,相較于普通舞蹈來說,幼兒舞蹈有自己的特點,只有充分了解幼兒的行為特點,才能教好幼兒舞蹈。在舞蹈啟蒙教育階段,教師要保證幼兒自愿投入到舞蹈學習中,充分考慮幼兒的身體特征和心理特點。舞蹈教育機構的幼兒舞蹈教師要從幼兒的視角出發(fā)觀察和了解世界,更好地按照幼兒的行為特點實施舞蹈教學,了解自然狀態(tài)下幼兒所流露出的神情、動作的含義[8]。例如,在校外舞蹈培訓過程中,教師要選擇親切、溫柔的語言,通過兒童化的聲音吸引幼兒的注意力,使幼兒放松自己的心情,同時,要時刻關注幼兒的行為變化,老師要知道,不同的性格特征和環(huán)境會使幼兒的行為出現(xiàn)變化。例如,在不熟悉的環(huán)境和同伴狀態(tài)下,幼兒會表現(xiàn)得缺乏安全感,他們迫切想融入集體,會表現(xiàn)出一些異于往常的行為。例如,為了引起教師的關注,他們在舞蹈課堂中會表現(xiàn)得聲音怪異、行為夸張等。此時,幼兒舞蹈教師要充分掌握幼兒實際需求,觀察和分析幼兒的行為,實施針對性的舞蹈教學,保證教學質(zhì)量。

      (三)不斷完善教學方式

      作為校外舞蹈培訓機構的舞蹈教師,在實施幼兒舞蹈啟蒙教育的過程中,要及時改進和完善自己的教學方式,充分認識舞蹈教學中存在的問題,將幼兒舞蹈啟蒙教育的作用充分發(fā)揮出來。例如,引導幼兒感知并了解自己的身體,通過學習舞蹈,使幼兒的腰部、頭部、雙腿、雙腳、手腕等部位得到很好的鍛煉,幼兒舞蹈教師要引導幼兒調(diào)動身體的各個部位,幫助幼兒運用科學的方法控制身體,同時,要注意引導幼兒進行主動模仿。幼兒年齡較小,對身邊的事物充滿好奇,且生性好動,因此,在開展舞蹈教學時,教師要充分調(diào)動幼兒的好奇心,引導他們運用自己的肢體語言表達情感與認知[9]。老師要引導幼兒觀察身邊的事物,充分考慮幼兒的童真和情趣并嘗試模仿,提升幼兒的舞蹈感知能力。另外,幼兒日常并不善于主動表達,但是,他們的內(nèi)心世界極其豐富,這就需要舞蹈教師做好溝通交流工作,及時關注幼兒的情緒情感變化。最后,舞蹈教師在進行啟蒙舞蹈教學的過程中要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,通過一些即興舞蹈激發(fā)幼兒的想象力,引導幼兒大膽創(chuàng)造舞蹈動作,同時,教師要給予客觀的評價,發(fā)揮幼兒舞蹈的啟蒙作用。

      三、結語

      舞蹈能夠陶冶人的情操,展現(xiàn)人體的動態(tài)造型美,經(jīng)常跳舞可促進幼兒骨骼的發(fā)育,提升他們身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性,同時促進幼兒智力的發(fā)育,培養(yǎng)幼兒的審美感知力和毅力。同時,舞蹈教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信心,幫助他們養(yǎng)成自尊自愛的良好品格,因此,幼兒舞蹈教育對于幼兒啟蒙發(fā)展有極大的促進作用。

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