林 榮

●廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學

新課標背景下的教學理念與以往相比有很大區(qū)別,要求教師以學生為主體,重視學生的體驗,在教學中讓教服務于學,以學定教,打造出充滿人文關懷、生活化、發(fā)展性的教學環(huán)境?；诖?本文從興趣教學、高效教學和人文教學三方面入手,將新的教學模式和方法引入到教學活動中,以期為現(xiàn)代化的初中歷史教學模式的形成打好基礎。

一、構(gòu)建興趣課堂,鼓勵自主學習

新課標背景下的教學新理念主張構(gòu)建以學生為主體的課堂環(huán)境,鼓勵學生成長發(fā)展。為此,教師應樹立興趣化教學的理念,引導學生主動參與到學習活動中,以滿足學生的知識需求為首位,引入多樣化的教學方法,激發(fā)學生主動學習、探究新知識的興趣,進而提高初中歷史課程的教學效率和教學質(zhì)量。

以統(tǒng)編版歷史七年級上冊第二單元第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》的教學為例。為加深學生對戰(zhàn)國時期七國的印象,教師可在授課中嘗試引入與七國相關的歷史故事,如趙國的“胡服騎射”、秦國的“商鞅變法”、齊國的“尊王攘夷”、楚國的“一鳴驚人”等,在幫助學生區(qū)分各國特點的同時將歷史知識融入歷史故事中,了解各國在發(fā)展中采取的富國強兵措施,豐富課堂的趣味性。在介紹商鞅變法的過程中可以組織角色扮演活動,將學生分為新興地主階級、舊貴族、農(nóng)民三組,不同小組扮演對應的社會階級,思考商鞅變法對各階級的利益觸動,提出各自的想法和意見,在扮演活動中深化對變法的理解。最后,讓各小組圍繞商鞅之死討論變法最終是失敗了還是成功了,在討論中幫助學生掌握評價社會改革的標準。這樣,利用趣味性的課堂活動鼓勵學生積極參與學習,在自主學習中培養(yǎng)核心素養(yǎng),激發(fā)學生學習歷史的興趣。

二、完善知識結(jié)構(gòu),提高學習效率

在新課標背景下,要求教師在傳授理論知識的前提下培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),讓學生在深度學習中提升學科能力。為此,教師在授課時應從學生的學習情況入手,結(jié)合學生學習規(guī)律總結(jié)教學方法,以學定教,幫助學生將各類歷史知識有序結(jié)合在一起,形成完整的歷史知識結(jié)構(gòu),為學生以后學習同類知識打好基礎。

以統(tǒng)編版歷史八年級上冊第二單元第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》的教學為例。為讓學生認識到洋務運動失敗的主要原因,教師可將洋務運動納入中國近代史知識體系中,從洋務運動的主要活動內(nèi)容入手,引導學生分析傳統(tǒng)手工作坊與近代工廠之間存在的差異,結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭推測洋務運動發(fā)起的原因,引導學生結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭失利原因分析洋務運動最終結(jié)果,幫助學生認識到清政府救亡圖存活動難以取得成功的關鍵在于腐朽的封建制度無法與資本主義制度相對抗,工業(yè)難以真正得到發(fā)展。教師在教學中可讓學生應用已有知識分析新知識,在完善知識體系的同時提高教學效率和教學質(zhì)量。

三、運用信息技術,豐富課堂資源

在新課標背景下,為培養(yǎng)學生的學習自主性,教師應認識到運用信息技術對學生學習的重要性。在教學中將PPT、微課、影像資料等多種類型的優(yōu)質(zhì)教學資源融入歷史課堂中,能激發(fā)學生的學習興趣,增加教學容量,將圖片、聲音、視頻等資料與歷史教學內(nèi)容結(jié)合在一起,讓學生能夠快速進入深度學習狀態(tài)中,加深對所學內(nèi)容的印象。

以統(tǒng)編版歷史八年級下冊第一單元第2課《抗美援朝》的教學為例。為幫助學生了解抗美援朝的背景和過程,了解戰(zhàn)爭勝利的原因和意義,深刻體會到戰(zhàn)士浴血衛(wèi)國的情懷,教師可以在教學中利用多媒體播放有關抗美援朝時期的影像資料和新聞報道,播放記錄邱少云英雄事跡的影視片段,強化學生的愛國情感,并展示電子地圖,分析美國的進攻方向,引導學生結(jié)合中國近代史知識思考中國出兵朝鮮的必要性,展示麥克阿瑟簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的圖片,讓學生結(jié)合當時的特殊歷史環(huán)境和各國國力思考朝鮮戰(zhàn)爭勝利的重要性。這樣,利用信息技術快速導入教學主題,在豐富課堂教學資源時提升了教學活動的有效性。

綜上所述,構(gòu)建新課標背景下的初中歷史課堂教學觀,要求教師從學生的實際情況入手,結(jié)合學生的思維特點和興趣愛好創(chuàng)新課堂教學模式,利用多種手段豐富課堂教學內(nèi)容,構(gòu)建發(fā)展性、生命化的現(xiàn)代化教學模式,為學生學習、成長提供助力。