朱紅 （江蘇省灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

道德與法治課與學(xué)生生活比較貼近，引入生活化教學(xué)機(jī)制最為適合，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用最為科學(xué)。教師要圍繞德育管理主題展開教學(xué)，精選教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)活動、延伸教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知的形成。學(xué)生對生活應(yīng)用性學(xué)習(xí)比較有感覺，如果能夠推出更多信息搜集、案例整合、生活觀察、社會調(diào)查、實(shí)踐探索、走訪采訪、網(wǎng)絡(luò)互動等活動，學(xué)生參與主動性更高，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識的增長，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、遴選內(nèi)容，滲透生活化德育管理機(jī)制

教材內(nèi)容帶有普適性特點(diǎn)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)需求展開科學(xué)評估，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知積累進(jìn)行方案組織，可以激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)動機(jī)，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生對課外相關(guān)內(nèi)容有關(guān)注熱情，教師要及時做出增設(shè)安排，為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)素材。

（一）圍繞德育篩選素材

道德與法治課有固定教材，教師要適當(dāng)做整合處理，增加一些生活化素材，或者是結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生帶來鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對熟悉的生活案例比較有興趣，能夠自然進(jìn)入到探索環(huán)節(jié)，在深入思考和交流中找到學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生有不同思想追求，不同生活環(huán)境下的學(xué)生，其思想認(rèn)知呈現(xiàn)差異性，教師要深度研究教材和學(xué)情，為生活化學(xué)習(xí)活動提供必要信息支持。

教學(xué)五年級道德與法治下冊“讀懂彼此的心”一課，教師推出小組“吐槽大會”活動方案：以家庭矛盾為主題，選擇一個典型案例，說說在家庭生活中遇到的困惑。學(xué)生對“吐槽大會”活動形式比較感興趣，回饋主動積極。因?yàn)槭橇募彝ッ?，學(xué)生講述的案例呈現(xiàn)個體差異，教師深入到小組，不僅傾聽學(xué)生“吐槽”，還對學(xué)生心理現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評估?！巴虏邸边M(jìn)展到一定程度，教師繼續(xù)推出“金點(diǎn)子”活動，要求學(xué)生針對家庭矛盾設(shè)計解決方案，提出一些建設(shè)性意見。教師設(shè)計“家庭吐槽大會”，是比較有創(chuàng)意的活動，學(xué)生對這種組織形式比較認(rèn)同，自然能夠主動響應(yīng)。教師讓學(xué)生揭示問題，然后研究問題，給出解決方案，形成完整的認(rèn)知鏈條。教師對教材內(nèi)容做深度發(fā)掘，找到方案設(shè)計取點(diǎn)，為學(xué)生規(guī)劃操作路線，學(xué)生有生活體驗(yàn)積累，學(xué)習(xí)思維順利啟動。

（二）根據(jù)案例設(shè)計方案

生活化教學(xué)方案的組織，教師不僅要把握教情和學(xué)情，還要對程序安排、活動組織、材料運(yùn)用、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素做深度分析，以便找到最佳設(shè)計角度。學(xué)生有生活認(rèn)知積累，這是最為重要的教學(xué)生成性資源，需要教師加以合理運(yùn)用。學(xué)生對生活化學(xué)習(xí)活動最為熟悉，能夠快速形成回饋，教師結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容展開優(yōu)化設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境，這對全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)有一定幫助。

教師執(zhí)行教學(xué)方案時，要對其可行性做全面評估，以便做出及時的調(diào)整。在教學(xué)“讓我們的家更美好”這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生演唱《家和萬事興》這首歌曲，渲染了學(xué)習(xí)氣氛。課堂程序由此展開，教師要求學(xué)生現(xiàn)場填寫表格，進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。這個表格為“家庭責(zé)任單”，學(xué)生需要如實(shí)填寫家里成員在家庭中承擔(dān)的責(zé)任內(nèi)容。學(xué)生填寫完畢后，教師對這些表格進(jìn)行梳理，歸結(jié)出典型討論問題：“家庭成員都承擔(dān)自己的責(zé)任，其分工意識比較明確，如果做一個橫向比較，誰承擔(dān)的責(zé)任更大一些？作為學(xué)生的你，需要承擔(dān)哪些責(zé)任？你感覺你做到了嗎？”學(xué)生進(jìn)入到話題討論之中。教師現(xiàn)場安排填寫表格任務(wù)，其目的是讓學(xué)生對家庭成員各自承擔(dān)的責(zé)任有一個清晰的把握，然后進(jìn)行對比分析，找出自己存在的問題，特別是自我反省部分，對學(xué)生心理形成觸動。

二、創(chuàng)新情境，營造生活化德育管理氛圍

情境教學(xué)有豐富調(diào)動力量，學(xué)生對直觀性學(xué)習(xí)情境比較有感覺，教師利用媒體展示、問題設(shè)計、實(shí)地觀察、實(shí)物展示、話題討論等手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生反饋更為強(qiáng)烈。教師深入研究學(xué)生生活認(rèn)知經(jīng)歷，為學(xué)科教學(xué)設(shè)計提供重要參數(shù)，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，確保生活化學(xué)習(xí)活動自然推進(jìn)。

（一）圍繞德育創(chuàng)設(shè)情境

教師設(shè)計生活化學(xué)習(xí)情境時，要做好學(xué)科滲透，還要對學(xué)生興趣取向有更多了解，以提升情境的適配性。情景再現(xiàn)、故事講述、電子信息展示、實(shí)物觀察、問題設(shè)計、案例介紹等，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知積累情況做對應(yīng)設(shè)計，學(xué)生回應(yīng)更為主動，教與學(xué)形成更多契合。如果能夠滲透一些生活觀察、游戲競賽、展示表演等內(nèi)容，學(xué)生響應(yīng)會更為積極。

在教學(xué)“我們的公共生活”這部分內(nèi)容時，教師先展示一部分圖片，要求學(xué)生觀察和發(fā)言：“結(jié)合教材內(nèi)容閱讀，說說哪些場所是公共區(qū)域？這些場所有什么共性特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何在這些公共場所進(jìn)行活動？”學(xué)生有生活積累，對這些場所都比較熟悉。學(xué)生總結(jié)道：“電影院、公園、超市、車站等，這些場所有更多人群聚集，每一個人都要保持適合的姿態(tài)，講究文明和禮貌，不干涉他人活動，尊重他人的權(quán)利?！睂W(xué)生發(fā)言踴躍，其觀點(diǎn)也比較實(shí)在。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師設(shè)計生活場景，讓學(xué)生做出應(yīng)對，如：“家里來客人了，家長讓你準(zhǔn)備一些食材，你如何解決這個問題呢？”這是生活化問題，學(xué)生大多沒有這樣的經(jīng)歷，自然產(chǎn)生探索的主動性。教師適時做出引導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考和討論，找到解決問題的方法和途徑。

（二）依據(jù)教情打開教程

教學(xué)方案設(shè)計需要考慮到諸多制約因素，教材分析是第一位的，教師對教材內(nèi)容做深度研究，找到更多教學(xué)設(shè)計素材，利用情境設(shè)計進(jìn)行活動組織，都能夠確保教程順利啟動。學(xué)生對生活化學(xué)習(xí)任務(wù)比較有感覺，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計推出生活化學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)科能力。學(xué)生思想教育需要良好的環(huán)境，教師需要有足夠的耐心和熱心，與學(xué)生展開多種形式的交流對話，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師精心設(shè)計教學(xué)情境，學(xué)生回饋更為主動，其助學(xué)效果顯著。如教學(xué)“建立良好的公共秩序”一課時，學(xué)生對遵守公共秩序問題比較熟悉，教師利用多媒體播放公共交通事故的視頻，并設(shè)計思考討論問題：“觀看這段視頻后，你有哪些聯(lián)想？這些交通事故大多都是人為造成的，我們應(yīng)該如何避免類似的事故發(fā)生？”學(xué)生看到血淋淋的交通事故現(xiàn)場，其心理觸動更為劇烈，在對交通事故原因展開分析時，其感知體驗(yàn)逐漸走向理性。學(xué)生能夠意識到這些慘案的發(fā)生，都是人為操作失誤造成，這是多么慘痛的教訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入分組討論環(huán)節(jié)，其思想感觸更為深刻，學(xué)習(xí)氛圍更為凝重。教師適時展開引導(dǎo)，要求學(xué)生從事故原因角度展開思考，引導(dǎo)學(xué)生自然建立交通安全意識。視頻帶有立體感、直觀性，學(xué)生接受更為順暢，其調(diào)動作用更為突出，教師要做好優(yōu)化設(shè)計，以提升其調(diào)動作用。

三、優(yōu)化活動，提升生活化德育管理品質(zhì)

教師推出生活化學(xué)習(xí)活動，要對活動程序做優(yōu)化設(shè)計，對活動進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為學(xué)生提供更多主動探索的機(jī)會，培養(yǎng)其實(shí)踐意識。學(xué)生對常規(guī)的活動形式?jīng)]有太多關(guān)注，如果能夠展開創(chuàng)新設(shè)計，勢必能夠激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)動機(jī)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心。

（一）圍繞德育組織活動

教師對生活化實(shí)踐活動展開創(chuàng)新設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)動機(jī)。生活案例信息搜集、身邊故事講解、社會焦點(diǎn)新聞?wù)?、網(wǎng)絡(luò)信息交互、生活環(huán)境觀察、社會現(xiàn)象調(diào)查等，都帶有生活化特征，學(xué)生參與主動性很高，其訓(xùn)練價值更為豐富，教師要做好篩選和歸結(jié)，以提升教學(xué)適合性。

教師組織德育管理活動時，要對教材內(nèi)容做深度解析，還要與學(xué)生生活進(jìn)行對接，以提升教學(xué)設(shè)計的契合性。如教學(xué)“我參與我奉獻(xiàn)”一課時，教師與學(xué)生一起閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后教師推出了一項集體活動：“在我們生活中，我們可能得到過別人的幫助，也可能幫助過別人，回想一下，評選出我們班級的‘愛心大使’”。學(xué)生對自身經(jīng)歷進(jìn)行梳理，開始講述自己受到其他人幫助的事情。教師組織學(xué)生展開投票活動，先讓學(xué)生推舉出候選人，然后教師主持，讓學(xué)生用舉手表決的形式投票，選出班級的“愛心大使”，并要求其做典型發(fā)言，講述自己的奉獻(xiàn)故事。這個活動流程設(shè)計完整，學(xué)生行動迅速，操作效果良好。學(xué)生從活動中獲得豐富體驗(yàn)，對奉獻(xiàn)精神有了全新認(rèn)識。

（二）參考學(xué)情設(shè)計方案

學(xué)生對生活化學(xué)習(xí)活動有特殊關(guān)注，教師對學(xué)生活動訴求展開分析和歸結(jié)，能夠確定正確的設(shè)計方向。學(xué)生是活動主體，教師通過詢問、問卷、觀察等手段搜集學(xué)情信息，能夠?yàn)榛顒臃桨冈O(shè)計和組織提供有力支持。學(xué)生直觀思維比較敏感，其學(xué)習(xí)心理也比較單純，教師準(zhǔn)確把握學(xué)生心理展開活動組織，其訓(xùn)練效果值得期待。

在教學(xué)“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”一課時，教師讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于“家訓(xùn)”的信息，可以是經(jīng)典的家訓(xùn)，也可以是精彩的故事，準(zhǔn)備在課堂上展示。在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍展示自己搜集到的信息，如“朱子家訓(xùn)”“顏氏家訓(xùn)”“袁氏世范”，以及“岳母刺字”等。教師鼓勵學(xué)生對經(jīng)典家訓(xùn)內(nèi)容做解讀，學(xué)生積極回饋，課堂研究氣氛逐漸形成。為對接學(xué)生生活認(rèn)知，教師要求學(xué)生介紹自己的家訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生家庭大多沒有家訓(xùn)設(shè)置，難以做出回應(yīng)。教師現(xiàn)場連線一些家長，要求家長介紹自己的家風(fēng)、家訓(xùn)方面的內(nèi)容，雖然很多家長都沒有給出很準(zhǔn)確的信息，但對家庭教育等問題展示了一些見解。教師將相關(guān)內(nèi)容用關(guān)鍵詞梳理出來，在班級中展示。學(xué)生對家長連線比較敏感，其關(guān)注度更高，對家訓(xùn)的理解更為深刻起來。教師設(shè)計家校連線環(huán)節(jié)，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

四、延伸實(shí)踐，打造生活化德育管理品牌

延伸實(shí)踐活動設(shè)計，對接學(xué)生生活認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐中健康成長，這是道德與法治學(xué)科德育管理的核心目標(biāo)。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，組織學(xué)生展開探索性學(xué)習(xí)，其教育價值更為豐富。德育管理包含諸多內(nèi)容，教師對訓(xùn)練設(shè)計方法做出創(chuàng)新處理，能夠創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有一定幫助。

（一）圍繞德育延伸訓(xùn)練

設(shè)計生活化訓(xùn)練活動時，教師要對訓(xùn)練目標(biāo)做科學(xué)規(guī)劃，對學(xué)生生活訓(xùn)練條件進(jìn)行合理分析，這樣推出的訓(xùn)練任務(wù)具有更強(qiáng)針對性。電子作業(yè)、社區(qū)活動、社會觀察、網(wǎng)絡(luò)交互、讀寫結(jié)合等，都是比較常見的訓(xùn)練形式，而且具有一定的生活化特征，學(xué)生接受度更高，教師對這些訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，及時傳授一些活動方法，能夠順利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對生活中難忘經(jīng)歷有深刻記憶，教師從這個角度展開訓(xùn)練設(shè)計，能夠及時喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)心理。如教學(xué)“屹立在世界的東方”一課時，教師利用多媒體播放國慶閱兵視頻片段，讓學(xué)生在觀看中展開回憶：“國慶慶典最為壯觀，你記憶中有哪些難忘的瞬間？你知道國旗、國徽、國歌特點(diǎn)嗎？如果我們班級要舉行一次‘快閃歌唱’活動，圍繞歌唱祖國主題展開設(shè)計，你有什么好的建議？”學(xué)生對這些內(nèi)容都有清晰記憶，可以快速做出回饋。特別是設(shè)計“快閃歌唱”活動，這是最吸引學(xué)生的。電視、網(wǎng)絡(luò)上有不少精彩的“快閃”活動，學(xué)生大多有觀看經(jīng)歷，自然有不少建議提供。教師從學(xué)生生活記憶出發(fā)展開設(shè)計，成功激發(fā)學(xué)生參與主動性。贊頌祖國是學(xué)習(xí)活動主題，教師沒有一味說教，而是推出鮮活的活動，讓學(xué)生主動進(jìn)入到研討環(huán)節(jié)。

（二）對接生活升級實(shí)踐

學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)活動之后，很容易遇到一些疑惑問題，教師要主動做出計劃調(diào)整，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果做科學(xué)評估，對訓(xùn)練實(shí)踐形成展開升級設(shè)計，這樣學(xué)生回饋會更為主動。家庭采訪調(diào)查、自我反思學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)互動、小課題研究、網(wǎng)絡(luò)師生互動、心理門診組織等，都屬于生活化活動的升級處理，教師要做好教學(xué)組織，對學(xué)生回饋?zhàn)黾皶r調(diào)整，確保訓(xùn)練活動順利推進(jìn)。

教師關(guān)注學(xué)生心理成長，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計，推出系列活動任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會。如教學(xué) “富起來到強(qiáng)起來”這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計系列訓(xùn)練活動任務(wù)：其一，了解社會主義核心價值觀。教師引領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)視頻材料，設(shè)計一些互動性強(qiáng)的小品，總結(jié)出社會主義核心價值觀內(nèi)容。其二，開展主題演講活動，要求學(xué)生圍繞“中國夢”主題展開現(xiàn)場即興演講，結(jié)合自己的夢想，展示自己的宏大志愿，為偉大“中國夢”實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)力量。其三，組織座談會，交流學(xué)習(xí)心得，圍繞“爭做時代好少年”主題展開討論。教師深入到學(xué)生互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開多重對話，逐漸達(dá)成思想共識。從這些活動方案設(shè)計和執(zhí)行情況可以看出，教師有拓寬意識，針對學(xué)生生活經(jīng)歷展開設(shè)計和組織，可以讓更多學(xué)生能夠從不同角度接受信息，形成學(xué)習(xí)體驗(yàn)，展開自我矯正和反思，實(shí)現(xiàn)新的成長。

學(xué)生大多對生活化、實(shí)踐性、互動性活動比較有興趣，特別是帶有實(shí)踐操作的活動，能夠快速啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師要做好教學(xué)調(diào)查，對教材內(nèi)容做細(xì)化處理，找到生活對接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動環(huán)節(jié)，在生活化學(xué)習(xí)中成長思想品質(zhì)。德育學(xué)科活動設(shè)計生活化，具有更高可操作性和持續(xù)性，教育歷練作用更為突出，教師要做好科學(xué)組織。