摘 要：圖書館紅色閱讀是全民閱讀的重要組成部分。大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富了高校圖書館紅色閱讀內(nèi)容，提升了高校圖書館紅色閱讀的質(zhì)效，擴(kuò)大了高校圖書館紅色閱讀受眾群體。在新時(shí)代，高校圖書館紅色閱讀推廣模式也存在著推廣模式陳舊、推廣系統(tǒng)尚未形成、新技術(shù)應(yīng)用不夠深入等問題，需要以云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)為依托，打造紅色閱讀數(shù)據(jù)湖、創(chuàng)新閱讀理念和方式，拓展閱讀空間、提升閱讀體驗(yàn)、搭建反饋機(jī)制、加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)等方面予以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校圖書館；紅色閱讀

中圖分類號：G258.6；G252.17? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）08-0042-03

紅色文化蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨為民族謀復(fù)興的初心使命，高校圖書館是紅色文化傳承的重要陣地，在賡續(xù)紅色血脈上有義不容辭的責(zé)任。目前，高校圖書館大多通過紅色文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫、紅色專題資源學(xué)習(xí)利用平臺及空間等形式，來推動紅色文獻(xiàn)的閱讀與推廣[1]。新媒體時(shí)代，高校圖書館需用足用好新技術(shù)，提升紅色閱讀感染力，引導(dǎo)高校學(xué)生勇做堪當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人。

1 大數(shù)據(jù)融入高校圖書館紅色閱讀推廣的基礎(chǔ)和意義

1.1 從服務(wù)內(nèi)容上來看，云計(jì)算技術(shù)豐富了高校圖書館紅色閱讀內(nèi)容，擴(kuò)充了紅色閱讀資源。云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的增加、應(yīng)用以及交付模式，一般涉及利用互聯(lián)網(wǎng)提供動態(tài)，易擴(kuò)展[2]。通過云計(jì)算模式打造云圖書館，把各種數(shù)據(jù)資源進(jìn)行規(guī)整，構(gòu)建出巨大的數(shù)據(jù)庫，并且按照用戶需要提供對應(yīng)的服務(wù)。在云計(jì)算環(huán)境下的數(shù)字圖書館將會不斷擴(kuò)大自己的數(shù)據(jù)庫，用戶僅需要借助一個(gè)簡單的web操作界面服務(wù)端口，指定服務(wù)請求，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，計(jì)算機(jī)就可以做出對應(yīng)的服務(wù)，讓用戶達(dá)到自己的目的[2]，最大限度地體現(xiàn)出云圖書館的作用和價(jià)值。閱讀群體通過云圖書館的紅色館藏，可以跨區(qū)域的閱讀紅色資源，既豐富了閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了人力物力。同時(shí)，在高校圖書館能夠通過云平臺，可以為科研人員提供相近的參考文獻(xiàn)、提供相關(guān)的閱讀軟件，也可以將紅色電子圖書對應(yīng)的紙媒圖書發(fā)售情況進(jìn)行簡介，根據(jù)學(xué)生群體在頁面上的操作行為推出保存以及筆記等服務(wù)，推動圖書館隨云計(jì)算的升級而優(yōu)化。

1.2 從服務(wù)形式上來看，數(shù)字人文技術(shù)提升了高校圖書館紅色閱讀的質(zhì)效。數(shù)字人文技術(shù)通過人工智能、3D掃描、虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)等優(yōu)勢，深度分析館內(nèi)圖書資源及用戶服務(wù)數(shù)據(jù)，構(gòu)建虛擬時(shí)空，打破空間限制。師生在數(shù)字紅色人文空間能夠獲取到稀缺的多媒體資源，并通過本地的電子視聽設(shè)備沉浸式學(xué)習(xí)。智慧媒體墻、泛在大屏機(jī)、朗讀亭等多媒體視聽設(shè)備，貼合現(xiàn)代學(xué)生群體的閱讀方式，構(gòu)建一個(gè)特色化、創(chuàng)新化、多元化的布局，打破對傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的刻板印象，充分運(yùn)用人機(jī)交互、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代化技術(shù)，為用戶打造有沉浸式體驗(yàn)、有獨(dú)特風(fēng)格的展示平臺，既能激發(fā)高校學(xué)生的閱讀興趣，又能滿足圖書館的紅色閱讀擴(kuò)展服務(wù)需求[3]。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在圖書館內(nèi)留下的基本屬性信息、檢索痕跡、借閱信息行走路徑、下載內(nèi)容等行為信息，進(jìn)行分析、預(yù)測用戶的需求，有針對性地對紅色閱讀改進(jìn)提升，預(yù)測用戶對知識服務(wù)的需求是什么，從而分析學(xué)生群體需求的共性和文化價(jià)值觀等。

1.3 從服務(wù)對象上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)大了高校圖書館紅色閱讀受眾群體。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高校圖書館核心服務(wù)功能發(fā)生了翻天覆地的變化。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展起來的圖書館紅色閱讀精準(zhǔn)服務(wù)，為高校學(xué)生提供服務(wù)的過程中根據(jù)學(xué)生的不同需求，應(yīng)用高效、精準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖書館紅色資源的有效配置，提升了學(xué)生閱讀的幸福感，滿足高校學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)，提高館藏利用效率，使得紅色閱讀的受眾越來越多。精準(zhǔn)服務(wù)不僅是服務(wù)方式的創(chuàng)新，更是服務(wù)理念的改革。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也可以針對圖書館資源進(jìn)行具體的分析，圖書館中存儲著大量的信息資源，包括紙質(zhì)資料、專利信息、科學(xué)數(shù)據(jù)等資源，這也是圖書館大數(shù)據(jù)的一部分。通過對館內(nèi)資源采集、信息檢索、文件傳遞等業(yè)務(wù)信息進(jìn)行分析，了解館內(nèi)資源配置情況，有利于整合圖書館資源，推進(jìn)資源的智慧化利用，優(yōu)化服務(wù)流程，并為未來圖書館建設(shè)的決策或規(guī)劃提供有效參考。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書館紅色閱讀推廣模式的困境

2.1 紅色閱讀推廣模式陳舊?？傮w來看，現(xiàn)在高校紅色閱讀模式上創(chuàng)新不夠，大多還是原來的類型。主要有，一是紅色講座。舉辦專題講座是紅色閱讀最常用的方式。高校人才薈萃、紅色資源豐富，舉辦紅色學(xué)術(shù)講座具有先天優(yōu)勢。以面對面的方式，邀請相關(guān)專家講解，弘揚(yáng)正能量，能夠引起學(xué)生的思想共鳴，提升紅色閱讀興趣。二是沉浸式體驗(yàn)。這種主要采取實(shí)地探訪紅色遺跡或愛國主義教育基地，在回顧紅色歷程中感受紅色文化魅力?；蚴菍?shí)地聽取革命英雄人物、先進(jìn)人物的報(bào)告，在革命事跡中激發(fā)情感。三是舉辦紅色展覽。高校運(yùn)用圖書館資源，結(jié)合主題教育，通過紅色檔案、繪畫作品、書法作品、攝影作品等，營造更為積極向上的紅色文化氛圍，吸引更多的高校學(xué)生參與其中，形成良好的校園環(huán)境。四是薦讀活動。針對不同的主題，舉辦不同的主題推薦計(jì)劃，比如紅色故事、模范英烈、時(shí)代楷模等。五是舉辦各類紅色知識競賽。比如通過征文、撰寫本地的紅色故事、舉辦紅色故事大家講等比賽，既豐富了高校學(xué)生的校園生活，也提升了紅色閱讀的積極性。但是總體來說這些形式還未和大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密結(jié)合，無法適應(yīng)新形勢高校學(xué)生的閱讀習(xí)慣，落實(shí)效果打了折扣。

2.2 推廣系統(tǒng)尚未形成。一是缺少整體性的規(guī)劃。雖然目前高校進(jìn)行了紅色閱讀諸多嘗試，但是大多數(shù)還是根據(jù)重大節(jié)日和社會熱點(diǎn)來進(jìn)行推廣，活動時(shí)間不足，蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，往往只是完成了推廣任務(wù)，沒有形成系統(tǒng)的推進(jìn)體系。同時(shí)在推廣中未充分考慮高校學(xué)生的心理，忽視了參與度，影響了推廣效果。二是機(jī)制體制不健全。紅色閱讀是高校踐行為黨育人、為國育才使命的重要途徑，為思想政治教育工作的創(chuàng)新與改革提供了重要支持，但在實(shí)際推行過程中紅色閱讀往往成為圖書館的“獨(dú)角戲”和“一廂情愿”[4]。沒有形成相應(yīng)的推廣體系和明確的職責(zé)分工，僅僅依靠圖書館自身力量，在資源整合、推進(jìn)力度、內(nèi)容質(zhì)量上都打了折扣。三是缺乏專業(yè)人員。紅色閱讀工作的推廣既需要圖書專業(yè)背景，更需要黨史、編研、文字等綜合能力。比如，對一項(xiàng)主題活動的策劃，需要對重大節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入分析、研究制定有關(guān)閱讀書目、提供精準(zhǔn)高效的閱讀輔導(dǎo)等，從事這項(xiàng)工作的人員必須是復(fù)合型人才。目前，高校中專門從事這項(xiàng)工作的人員缺乏，許多都是臨時(shí)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，工作積極性不高，職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)，推廣的質(zhì)量無法保證。四是交流互動不夠。紅色閱讀需要資源支持、閱讀場域，單靠高校無法達(dá)到最優(yōu)效果。通過地方政府、企業(yè)和社會組織的合作，能夠提升閱讀效果。目前來看，高校和外界的合作溝通還比較欠缺，沒有充分調(diào)動社會各方面的資源予以配合。

2.3 新技術(shù)應(yīng)用不夠深入。紅色閱讀也需要融入新技術(shù)、新思維才能受到高校學(xué)生的歡迎。就目前來看，高校在新技術(shù)融入上還有很大的提升空間。主要原因有，一是思想上重視不夠。新技術(shù)的更迭為紅色閱讀打開了前所未有的發(fā)展空間，但是很多的高校對其認(rèn)識不足，未認(rèn)識到數(shù)據(jù)治理的重要性。新媒體陣營建設(shè)滯后，一些高校的圖書館未開通公眾號或者服務(wù)平臺，有的新媒體平臺信息呆板、吸引力不強(qiáng)，無法引起高校學(xué)生的閱讀興趣。二是資金配套不足。新技術(shù)的應(yīng)用需要投入巨大的資金，比如云存儲空間、數(shù)字人文技術(shù)等，都需要前期大量的投入。對大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不重視，造成了資金投入不足，沒有基礎(chǔ)技術(shù)平臺的搭建就無法推出豐富多彩的閱讀形式。三是缺乏技術(shù)人才。圖書館信息化專業(yè)人才不足，不能提供應(yīng)有的技術(shù)支持，限制了閱讀形式的創(chuàng)新，對受眾的吸引力不夠。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書館紅色閱讀推廣模式的實(shí)踐策略

3.1 以云計(jì)算技術(shù)為依托，構(gòu)建紅色資源數(shù)據(jù)庫，打造紅色閱讀數(shù)據(jù)湖。沒有豐富的紅色書籍館藏資源作為基礎(chǔ)，紅色閱讀推廣如空中樓閣[5]。閱讀資源建設(shè)是圖書館紅色閱讀推廣的基礎(chǔ)，要把資源建設(shè)放在基礎(chǔ)位置來謀劃。一是加強(qiáng)校內(nèi)紅色資源整合。通過校內(nèi)云平臺，整合不同部門的紅色閱讀資源，比如檔案館內(nèi)保存的紅色文獻(xiàn)、各學(xué)院保存的紅色書籍、音像資料等，建立覆蓋全校的紅色檔案資源總目錄。進(jìn)一步打通技術(shù)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)書籍、檔案資料的數(shù)字化程度，特別是珍貴的史料文獻(xiàn)，即具有歷史研究價(jià)值，又基于保護(hù)不易展出閱讀，數(shù)字化后能夠讓高校學(xué)生隨時(shí)隨地接受教育。二是加強(qiáng)社會資料統(tǒng)籌力度。加強(qiáng)與政府、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位的合作，通過資源共享、合作開發(fā)等形式，把校外紅色資源引入校內(nèi)紅色閱讀，深入挖掘紅色資源、革命人物背后的感人故事，創(chuàng)新傳播方式，努力將紅色故事轉(zhuǎn)化為生活化視角和網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)，激發(fā)思想共鳴，擴(kuò)大分享基礎(chǔ)。注重把講好革命故事和講好改革開放故事貫通起來，突出青少年這個(gè)重點(diǎn)，讓青少年能真切地感受黨百年奮斗的輝煌和民族復(fù)興的光明前景，傳承光榮革命傳統(tǒng)[6]。

3.2 以大數(shù)據(jù)技術(shù)為平臺，創(chuàng)新閱讀方式，提升閱讀體驗(yàn)。一是優(yōu)化線下閱讀路徑。強(qiáng)化借閱系統(tǒng)的智能化改造，讓紅色閱讀更便利。比如，河南師范大學(xué)已建成超高頻無線射頻識別圖書借還管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了圖書自助借還、智能盤點(diǎn)等功能。館內(nèi)有自助借還機(jī)、智能殺菌機(jī)、電子借閱機(jī)、多通道安全門禁，并于2021年實(shí)現(xiàn)館內(nèi)5G全覆蓋，不斷提升圖書館服務(wù)的智能化水平。傳統(tǒng)圖書館之所以會出現(xiàn)效率低的問題，很大一部分原因在于文獻(xiàn)數(shù)量大、借閱學(xué)生多，人工服務(wù)卻是有限的，而智慧圖書館在很大程度上解決了這些問題。二是拓展線上宣傳平臺。利用微信、抖音等新媒體平臺建立移動圖書館，開通檢索、借閱、新書通報(bào)等功能，形成“線上+線下”服務(wù)體系。比如浙江大學(xué)重點(diǎn)圍繞傳承紅色優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)實(shí)事求是精神、加強(qiáng)閱讀深度等方面推出系列欄目，讓浙大師生足不出戶享受閱讀的樂趣。三是加強(qiáng)數(shù)字人文賦能。打造多維空間的學(xué)習(xí)模式，升級和調(diào)整閱讀空間，從空間服務(wù)方面隱性地支撐與促進(jìn)閱讀，為高校學(xué)生打造“第三空間”。數(shù)字人文空間緊密結(jié)合圖書館的文化環(huán)境建設(shè)與閱讀推廣活動，為高校學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和文化交流活動拓展空間。高校學(xué)生通過VR/AR技術(shù)等技術(shù)，數(shù)字重建紅色文本場景，比如經(jīng)典戰(zhàn)役、重大轉(zhuǎn)折事件等，打破空間限制，以良好的閱讀體驗(yàn)提升教育效果。

3.3 以個(gè)性化需求為導(dǎo)向，搭建反饋機(jī)制，提高閱讀實(shí)效。一是利用數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生群體利用數(shù)據(jù)對紙質(zhì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行動態(tài)調(diào)配。定期分析借閱量或者參與度，力圖將學(xué)生群體最需要的紙質(zhì)文獻(xiàn)調(diào)配到最容易獲得的位置。通過問卷調(diào)查、學(xué)生群體訪談深入調(diào)研他們的空間需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體需求的細(xì)分，精準(zhǔn)把握學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣和方式，從而相對科學(xué)地對圖書館空間進(jìn)行細(xì)分并制定相應(yīng)的空間服務(wù)規(guī)則，而不是“一刀切”，力圖滿足不同類型學(xué)生群體的空間需求。舒適、便捷、促進(jìn)思考和交流的空間服務(wù)與文獻(xiàn)資源的融合，能夠滿足學(xué)生群體的個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究需求，提升學(xué)生群體的閱讀和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識的全方位浸透和流動。二是搭建體驗(yàn)活動平臺。讓學(xué)生群體在體驗(yàn)活動中迅速了解圖書館的資源和服務(wù)，提升信息獲取技能，同時(shí)可以了解學(xué)生群體的閱讀想法，更好推動紅色閱讀質(zhì)量。例如舉辦“尋書達(dá)人”“檢索大賽”“圖書漂流”等系列參與性活動，舉辦“圖書館環(huán)游記”“印象圖書館體驗(yàn)活動”“圖書館員體驗(yàn)日”等系列體驗(yàn)活動，將圖書館教育功能從有形的課堂轉(zhuǎn)換為豐富有趣的游戲和體驗(yàn)，在體驗(yàn)活動中向?qū)W生群體推介館藏資源，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書資源，引導(dǎo)學(xué)生了解和使用圖書館的服務(wù)，讓學(xué)生群體能夠迅速地掌握信息獲取技能。

3.4 加強(qiáng)閱讀推廣組織建設(shè)，構(gòu)建多元協(xié)同的紅色閱讀體制機(jī)制。一是要厘清主體責(zé)任。紅色閱讀推廣不僅僅是圖書館工作的重心，也是高校的主體責(zé)任。目前，高校紅色閱讀走向?qū)I(yè)化，需要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。學(xué)校層面上，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在資金、技術(shù)、后勤服務(wù)方面給予協(xié)助。要建立專業(yè)化的組織團(tuán)隊(duì)，在圖書館原有的閱讀模式，比如展覽、講座、讀書沙龍等基礎(chǔ)上，邀請計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的人員加入，更好地創(chuàng)新閱讀模式。圖書館層面上，要加強(qiáng)交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。要結(jié)合館藏紅色圖書的實(shí)際，創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)方式，用好各類閱讀空間，推動全社會特別是青少年養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)閱讀能力，用濃濃書香滋潤心靈、涵養(yǎng)風(fēng)尚。二是要培養(yǎng)專業(yè)化的推廣人才。大數(shù)據(jù)背景下，對推廣人員的學(xué)科背景要求越來越高，要擺脫學(xué)科背景和知識的局限性，著力提升數(shù)據(jù)分析能力、全面質(zhì)量控制等能力，結(jié)合大數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、系統(tǒng)反饋等新技術(shù)對紅色閱讀活動進(jìn)行定量評價(jià)、系統(tǒng)分析，使紅色閱讀評價(jià)過程更科學(xué)，評價(jià)結(jié)果更有效。三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要做好重大事件和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)閱讀活動的宣傳，積極利用微信公眾號、抖音等平臺，宣傳閱讀活動的內(nèi)涵，提升知名度。要豐富活動內(nèi)容，根據(jù)高校學(xué)生閱讀喜好，融入閱讀體驗(yàn)，比如場景模擬、手工制作等環(huán)節(jié)，真正讓高校學(xué)生能夠在紅色閱讀啟發(fā)思維，提升境界。

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