張千

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校體育教學(xué)；體育教學(xué)評(píng)價(jià)；優(yōu)化路徑

1 大數(shù)據(jù)在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用的可行性

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其已經(jīng)成為高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育課程的教學(xué)效果進(jìn)行全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。本文從四個(gè)方面闡述了大數(shù)據(jù)在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用的可行性。

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用離不開(kāi)數(shù)據(jù)的來(lái)源，高校體育教學(xué)涉及的數(shù)據(jù)廣泛，如學(xué)生的基本信息、課堂出勤情況、體測(cè)成績(jī)、比賽成績(jī)、課程評(píng)分等。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，這些數(shù)據(jù)可以被系統(tǒng)性地整合并進(jìn)一步分析挖掘，對(duì)體育教學(xué)的效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，使其更加全面且準(zhǔn)確。

1.2 評(píng)價(jià)科學(xué)全面

傳統(tǒng)的體測(cè)和評(píng)分方式，評(píng)價(jià)指標(biāo)有限，容易出現(xiàn)個(gè)別的偏差，往往難以表現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面的體育水平。而采用大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)指標(biāo)形式多樣，能夠分析學(xué)生在不同項(xiàng)目上的體育表現(xiàn)，使得評(píng)價(jià)更加全面、深入，還可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

1.3 可視化呈現(xiàn)

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育工作者可以通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等方式來(lái)真實(shí)呈現(xiàn)體育教學(xué)中的問(wèn)題和成果。通過(guò)可視化的圖表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為進(jìn)行分析和解讀，可以為管理者和教育工作者提供更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 輔助性強(qiáng)

大數(shù)據(jù)除了可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析、評(píng)估，還可以通過(guò)分析學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生輸出個(gè)性化的方案。同時(shí)，對(duì)各個(gè)體育課的教學(xué)過(guò)程形成信息庫(kù)，有利于今后教學(xué)活動(dòng)的反饋和優(yōu)化。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用可謂極具輔助性的，能夠?yàn)榻逃邚V泛的工作領(lǐng)域提供更多的精細(xì)化服務(wù)。

2 大數(shù)據(jù)視域下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

2.1 體育教師缺乏大數(shù)據(jù)思維

一方面，部分體育教師缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師需要具備基本的數(shù)據(jù)分析能力來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的信息。然而，在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，部分體育教師缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)的基本理解，以至于無(wú)法從數(shù)據(jù)中提取有用的信息來(lái)改進(jìn)教學(xué)。體育教師缺乏正確理解大數(shù)據(jù)的能力，不知道如何采集、分析和利用數(shù)據(jù)來(lái)完善教學(xué)。另一方面，體育教師缺乏合適的教育技術(shù)支持。大數(shù)據(jù)的收集和分析，需要應(yīng)用一些高級(jí)工具，如電子表格、數(shù)據(jù)可視化和數(shù)據(jù)庫(kù)等。但是，許多高校體育教師缺乏這些相關(guān)的技術(shù)支持和資源，從而無(wú)法應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)分析的需要，他們的技術(shù)基礎(chǔ)不是很牢固，也不能經(jīng)常更新數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面

一方面，體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的局限性導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面。目前，我國(guó)大部分高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是考核學(xué)生的體育成績(jī)和課程完成情況，例如體育課考試成績(jī)、出勤率等。然而，這些指標(biāo)僅僅局限在學(xué)生的表現(xiàn)上，很難全面反映教師的教學(xué)水平和方法，這就容易使體育教師在評(píng)價(jià)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)這些學(xué)生的表現(xiàn)指標(biāo)，而忽略了對(duì)教學(xué)方法和策略的綜合評(píng)價(jià)。另一方面，體育教師自身水平不高也是導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容片面的因素之一。由于我國(guó)目前對(duì)于體育教師的培養(yǎng)還存在一定的不足，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如教學(xué)方法單一、缺乏教學(xué)策略等。這些問(wèn)題都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此也容易使體育教師在評(píng)價(jià)中過(guò)于簡(jiǎn)單片面，忽略了對(duì)自身教學(xué)水平的反思。

2.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法落后

一方面，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依靠教師的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)性。例如，很多學(xué)校的評(píng)價(jià)方法主要是以學(xué)生的上課表現(xiàn)和期末成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的，而忽略了學(xué)生由于非教育因素影響而表現(xiàn)不佳的情況。這樣的評(píng)價(jià)方法不僅容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不公正性，也難以提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法往往忽視了大數(shù)據(jù)的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)在體育教學(xué)中應(yīng)用各種傳感器和數(shù)據(jù)采集設(shè)備來(lái)收集大量的數(shù)據(jù)，從而更加客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。然而，部分教師對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用并不重視，使得利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性被忽略。

2.4 體育教學(xué)評(píng)價(jià)反饋滯后

一是信息采集不全面。在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，信息采集是至關(guān)重要的一環(huán)。然而，由于數(shù)據(jù)采集方式單一、數(shù)據(jù)采集點(diǎn)過(guò)少或者采集的數(shù)據(jù)質(zhì)量不夠高等原因，導(dǎo)致很多關(guān)鍵信息未被完整采集。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果不夠準(zhǔn)確、不夠全面，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)質(zhì)量。二是評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析不及時(shí)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集和第一次分析后，需要將結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)人員，包括學(xué)生、教師和管理層等，以促進(jìn)穩(wěn)步完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)踐中，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析反饋往往滯后，尤其是涉及多組數(shù)據(jù)的比較時(shí)，數(shù)據(jù)分析周期更長(zhǎng)。這種情況直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也影響到教職工的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解和認(rèn)知。

3 大數(shù)據(jù)視域下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化路徑

3.1 體育教師樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維

一是數(shù)據(jù)采集。體育教師需要學(xué)會(huì)如何采集數(shù)據(jù)。一方面要了解哪些數(shù)據(jù)是需要采集的。例如，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。另一方面要學(xué)會(huì)有效地采集數(shù)據(jù)。比如應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、體育項(xiàng)目得分記錄軟件等工具。

二是數(shù)據(jù)分析。教師需要了解數(shù)據(jù)分析中常用的統(tǒng)計(jì)方法和軟件，如SPSS 等。然后，通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出分析結(jié)果，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

三是數(shù)據(jù)應(yīng)用。采集和分析到數(shù)據(jù)后，還需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用。因此，體育教師需要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育課程設(shè)置，幫助學(xué)生更好地掌握基本技能和知識(shí)點(diǎn)；另一方面是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)管理體育教學(xué)，制定更為合理的管理策略，提高體育課堂的質(zhì)量。

3.2 優(yōu)化大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

一是完善大數(shù)據(jù)采集與處理體系。要建立完善的大數(shù)據(jù)采集與處理體系，收集全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、挖掘和處理，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。具體來(lái)說(shuō)，可以建立信息化平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、傳感器等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、課程質(zhì)量、教師的教學(xué)能力等進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)和評(píng)估，提取數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)量化分析和科學(xué)評(píng)價(jià)。

二是優(yōu)化大數(shù)據(jù)分析模型和評(píng)價(jià)體系。要優(yōu)化大數(shù)據(jù)分析模型和評(píng)價(jià)體系，建立更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確，具有實(shí)用價(jià)值。在建立評(píng)價(jià)模型時(shí)，可以采用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，將大量數(shù)據(jù)整合起來(lái)，通過(guò)算法分析，得出規(guī)律和趨勢(shì)，形成有效的評(píng)價(jià)模型。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的需求和目標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重設(shè)置和優(yōu)化，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性和有效性。

三是提高有關(guān)人員的大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平和管理能力。要建立科學(xué)的大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，并加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，提升教師和管理人員在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的能力和素質(zhì)。建立多級(jí)授權(quán)機(jī)制，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用，確保教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的安全性和保密性。

3.3 完善大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

一是數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集是大數(shù)據(jù)分析的第一步，也是最重要的一步。在高校體育教學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)據(jù)采集可以通過(guò)各種手段進(jìn)行，比如通過(guò)學(xué)生的選課記錄、考試成績(jī)、參加活動(dòng)的情況等方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。此外，還可以通過(guò)教師上課的情況、學(xué)生的參與度、學(xué)生的反饋等方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)都可以在大數(shù)據(jù)框架下進(jìn)行整合和分析，得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

二是數(shù)據(jù)處理。大數(shù)據(jù)的處理是非常復(fù)雜的。在高校體育教學(xué)中，可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù)。比如，可以通過(guò)聚類(lèi)分析技術(shù)將學(xué)生分成不同的群體，針對(duì)每個(gè)群體制定不同的課程體系，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，可以通過(guò)關(guān)聯(lián)分析來(lái)了解課程和教學(xué)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，以及教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，以期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。

三是數(shù)據(jù)分析。在大數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，需要使用各種算法來(lái)分析數(shù)據(jù)。在高校體育教學(xué)中，可以應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法來(lái)構(gòu)建模型，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，以及模擬教學(xué)情景。這樣，就可以針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，以收到最佳的教學(xué)效果。

3.4 健全大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

首先，建立常態(tài)化的數(shù)據(jù)采集機(jī)制。針對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，教育部門(mén)應(yīng)建立合理的數(shù)據(jù)采集機(jī)制，收集實(shí)時(shí)的體育教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生參與度、體育活動(dòng)時(shí)間等方面的數(shù)據(jù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，了解體育教學(xué)的實(shí)際情況并對(duì)體育教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化和提升。其次，建立完善的數(shù)據(jù)分析模型。高校應(yīng)與數(shù)據(jù)分析廠商合作，建立適合高校的數(shù)據(jù)分析模型。結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況，挖掘數(shù)據(jù)背后的深度信息，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。最后，及時(shí)反饋數(shù)據(jù)分析結(jié)果。高校應(yīng)建立即時(shí)反饋機(jī)制，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)和個(gè)人。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足，應(yīng)及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，促進(jìn)高校體育教學(xué)水平不斷提高。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率；評(píng)價(jià)結(jié)果可以為高校體育教學(xué)改革提供依據(jù)和參考；高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及健康狀況有重要影響。為了提升和優(yōu)化高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的個(gè)性化問(wèn)題，建立干擾因素分析模型，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其興趣愛(ài)好；需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)質(zhì)量和效率掛鉤，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康水平，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。