李勤華

黨的二十大報(bào)告指出：中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）始終以黨建為引領(lǐng)，牢牢樹(shù)立“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題”的思想，以“積極生長(zhǎng)”的學(xué)校文化為核心，提煉了從集團(tuán)到校區(qū)的一致性辦學(xué)文化主張，形成了與“三有”時(shí)代新人對(duì)接的育人文化，打造了新時(shí)代愿景下的教師團(tuán)隊(duì)文化，不斷豐富師生的智力生活與精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

一、從集團(tuán)到校區(qū)一致性的積極生長(zhǎng)辦學(xué)文化主張的提煉

學(xué)校文化是學(xué)校建設(shè)的核心，如同一面旗幟，引領(lǐng)師生的生長(zhǎng)方向。因此，學(xué)校應(yīng)從自身發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，突出教育的政治屬性，確保方向始終正確。作為一所百年老校，集團(tuán)始終以“辦人民滿意的教育”為使命，傳承與發(fā)揚(yáng)“老實(shí)小精神”，提出“新時(shí)代愿景”，即把實(shí)小集團(tuán)建設(shè)成為智力生活和精神世界不斷豐富之地。集團(tuán)化辦學(xué)需要有共同的價(jià)值取向，才能凝心聚力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。因此，“以積極生長(zhǎng)者成就積極生長(zhǎng)者”的集團(tuán)文化主張于2018年應(yīng)運(yùn)而生。

“積極生長(zhǎng)”的文化主張是集團(tuán)針對(duì)新時(shí)代深入推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程提出的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，旨在為培育優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人創(chuàng)設(shè)積極生長(zhǎng)的學(xué)校文化大環(huán)境。集團(tuán)目前共有5 個(gè)校區(qū)，在“積極生長(zhǎng)”這一核心主張的基礎(chǔ)上，各校區(qū)相繼提煉了各自的積極生長(zhǎng)文化主題，構(gòu)建了積極生長(zhǎng)文化圈。

城中校區(qū)作為集團(tuán)“發(fā)源地”，百余年來(lái)形成了濃厚的科技教育特色，校園內(nèi)“金鑰匙”標(biāo)志醒目又深入人心。正如黨的二十大報(bào)告中所指出的，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，因此該校區(qū)的文化主張定為“人人擁有金鑰匙”，旨在涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家培育人才。集團(tuán)最年輕的東太湖校區(qū)在2018年建校時(shí)，確定以“蓬勃生長(zhǎng)”為文化主張，寓意師生蓬勃生長(zhǎng)、積極樂(lè)觀，共同奏響“蓬勃生長(zhǎng)”歡樂(lè)頌。蘇州灣校區(qū)自2016 年建校起，每周一堅(jiān)持開(kāi)展“國(guó)旗下講故事”的師生活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，故事越來(lái)越多，師生成長(zhǎng)收獲也越來(lái)越多，由此確立了“蘇州灣，是一個(gè)長(zhǎng)故事的地方”的校區(qū)文化主張，希望師生經(jīng)歷與編織積極生長(zhǎng)的故事。太湖校區(qū)每月舉辦精彩紛呈的節(jié)日活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造值得回味的童年，因此形成了“創(chuàng)造值得回味的童年”的校區(qū)主張。愛(ài)德校區(qū)的心理健康教育和德育工作做得扎實(shí)有效、特色鮮明，這里就是學(xué)生積極生長(zhǎng)的“愛(ài)的樂(lè)園、德的搖籃”。

各校區(qū)的文化主張都緊緊圍繞兒童的積極生長(zhǎng)，共同關(guān)注兒童的智力生活與精神世界，共同挑起服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，履行為黨育人、為國(guó)育才的使命，貫徹落實(shí)黨在新時(shí)代對(duì)教育工作的新要求。

二、“三維”與“三有”對(duì)接的積極生長(zhǎng)育人文化的形成

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記立足全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略高度，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，發(fā)表系列重要講話、作出系列重要指示，提出許多新理念、新思想、新觀點(diǎn)，為教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。集團(tuán)在積極生長(zhǎng)的學(xué)校文化中，致力于培養(yǎng)“三有”時(shí)代新人，即有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人?！叭小毙氯说呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)巨大的工程，涉及學(xué)校教育現(xiàn)場(chǎng)的每一位教師、家庭教育環(huán)境中的每一位家長(zhǎng)，以及社會(huì)教育大環(huán)境中的所有關(guān)聯(lián)人。同時(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)也各不相同。因此，集團(tuán)從共性與個(gè)性角度出發(fā)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代黨的教育方針和要求，將培育目標(biāo)的方向與價(jià)值凝聚在“積極生長(zhǎng)”這一文化核心上，形成了“以積極生長(zhǎng)者成就積極生長(zhǎng)者”的育人文化，確保育人目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

集團(tuán)從三個(gè)維度六個(gè)要素視角整體構(gòu)建了與“三有”新人一致的育人目標(biāo)。第一是價(jià)值維度?！叭小毙氯耸紫缺仨毷莾r(jià)值觀正確的人，這是積極生長(zhǎng)者最根本和最重要的特征。因此，積極生長(zhǎng)者是有理想的人。第二是行動(dòng)維度?！叭小毙氯藨?yīng)該是努力行動(dòng)的人，能夠開(kāi)展真實(shí)對(duì)話與深度學(xué)習(xí)，這是積極生長(zhǎng)者的真實(shí)能力體現(xiàn)。學(xué)校培養(yǎng)的人不能只生活在自己的小我世界里，而應(yīng)能主動(dòng)投入社會(huì)，積極地與他人對(duì)話、與世界對(duì)話，能積極面對(duì)問(wèn)題、努力解決問(wèn)題，深入問(wèn)題本質(zhì)而不浮于表面。因此，積極生長(zhǎng)者是有本領(lǐng)的人。第三是狀態(tài)維度?！叭小毙氯藨?yīng)該具備持續(xù)生長(zhǎng)的能力，且始終保持精神飽滿的狀態(tài)，愿意成為自己和他人的持續(xù)改進(jìn)者和幸福創(chuàng)造者。因此，“積極生長(zhǎng)者”是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

進(jìn)入新時(shí)代，集團(tuán)從人民關(guān)切的重大問(wèn)題出發(fā)，確立了“積極生長(zhǎng)者”的育人目標(biāo)，與時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)一致，校本化地回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，一致性地為黨培育新時(shí)代的“積極生長(zhǎng)者”，形成了以“三維”對(duì)接“三有”的積極生長(zhǎng)育人文化。

三、新時(shí)代愿景下的積極生長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)文化的打造

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。為了切實(shí)促進(jìn)集團(tuán)各校區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展，形成與時(shí)代要求相符的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展路徑，回答好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，集團(tuán)在積極生長(zhǎng)文化的學(xué)校場(chǎng)景中，打造了一支積極生長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)，形成了積極生長(zhǎng)的育人團(tuán)隊(duì)文化。

學(xué)校工作的核心是課程與教學(xué)，集團(tuán)從師生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，先后組建了12 個(gè)課程研究中心，分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、兒童作文、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息、道德與法治、心理健康教育。同時(shí)，集團(tuán)從學(xué)校管理的本質(zhì)要求出發(fā)，先后組建了多個(gè)教師發(fā)展梯隊(duì)，讓不同教師團(tuán)隊(duì)有不同的積極生長(zhǎng)行動(dòng)力。如組建積極生長(zhǎng)領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)，由集團(tuán)各校區(qū)負(fù)責(zé)人組成的積極生長(zhǎng)領(lǐng)航團(tuán)每月開(kāi)展“校長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，不斷提升集團(tuán)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力、思想力與行動(dòng)力；組建積極生長(zhǎng)中堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)辦集團(tuán)行政學(xué)院，定期開(kāi)展行政大討論，形成正確的價(jià)值觀，發(fā)揮中間團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校管理水平的全面提升；分層建好“三地”，即種子教師的發(fā)展高地、骨干教師的成長(zhǎng)營(yíng)地、青年教師的培養(yǎng)基地。

集團(tuán)一邊組建團(tuán)隊(duì)，一邊配套搭建積極生長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)示范平臺(tái)，讓團(tuán)隊(duì)文化典型看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、讀得懂。如每十日編制發(fā)布集團(tuán)積極生長(zhǎng)系列專業(yè)刊物《積極生長(zhǎng)者旬刊》《積極生長(zhǎng)者學(xué)報(bào)》等，進(jìn)行積極生長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究文化交流；學(xué)期初和學(xué)期末分別舉辦集團(tuán)“積極生長(zhǎng)嘉年華”“講述與聆聽(tīng)”等大型活動(dòng)；每年定期舉辦“積極生長(zhǎng)班主任論壇”，每年開(kāi)展“積極生長(zhǎng)好教師”系列評(píng)選活動(dòng)，包括“積極生長(zhǎng)巾幗好教師”“積極生長(zhǎng)青年好教師”“積極生長(zhǎng)黨員好教師”“積極生長(zhǎng)‘四有’好教師”等。不同的平臺(tái)為不同的積極生長(zhǎng)者打開(kāi)了窗戶，切實(shí)增強(qiáng)了積極生長(zhǎng)圈的示范引領(lǐng)作用。近年來(lái)，集團(tuán)培養(yǎng)了2 名特級(jí)教師、3 名正高級(jí)教師，涌現(xiàn)了眾多市、區(qū)級(jí)骨干教師，教師在省、市、區(qū)各類比賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量激增。積極生長(zhǎng)的教師圈在黨建的引領(lǐng)下發(fā)揮著更大的能量，產(chǎn)生了深刻的影響。

黨建不是口號(hào)，而是堅(jiān)定的行動(dòng)力。在黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，集團(tuán)積極生長(zhǎng)的文化主張鮮明而又一致，育人文化的目標(biāo)具體而又聚焦，教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)路徑可循又具實(shí)效，為教育的高質(zhì)量發(fā)展增添了新的校本經(jīng)驗(yàn)。