張艷林

摘? 要? 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是高職思政教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是高職思政教育體系改革的重要方向。簡(jiǎn)要闡述當(dāng)前高職思政教育中存在的問(wèn)題，探討現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職思政教育的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，提出現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職思想政治教育的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞? 信息技術(shù)；思政教育；高職

中圖分類(lèi)號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0048-03

0? 引言

思想政治教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、優(yōu)良的思想品德、過(guò)硬的政治素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境下，思想政治教育對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)意義重大，社會(huì)對(duì)人才的需求正從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，高職教育不但要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力過(guò)硬的學(xué)生，更要培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)與能力的學(xué)生，尤其是具有較高思想政治素養(yǎng)的學(xué)生[1]。

就目前來(lái)說(shuō)，高職思想政治教育工作的開(kāi)展成效與社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求存在一定的差距，高職思想政治教育發(fā)展整體上相對(duì)滯后是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何有效提升高職思想政治教育工作的有效性、實(shí)效性，是擺在高職思想政治教育工作者面前的一大課題。

本文基于當(dāng)前高職思想政治教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，就現(xiàn)代信息技術(shù)在高職思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討，以期能夠?yàn)楦呗毸枷胝谓逃ぷ鞯膭?chuàng)新發(fā)展提供一些參考與借鑒。

1? 高職思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.1? 思想政治教育脫離學(xué)生生活實(shí)際

就目前來(lái)說(shuō)，基于新時(shí)代人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求，高職院校對(duì)于思想政治教育工作的重視程度日益提高，高職思想政治教育不但在自身領(lǐng)域內(nèi)得到了加強(qiáng)，同時(shí)也在不斷向?qū)I(yè)學(xué)科滲透、融合，“大思政”教育理念在高職院校得到了普遍的認(rèn)可和實(shí)施，也取得了一些成效。但就高職思政教育的整體發(fā)展情況而言，實(shí)際的教育成果不太理想，如部分高職畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后難以滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才質(zhì)量的要求，而問(wèn)題的根源在于，高職思想政治教育在一定程度上脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，很多高職學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，參與積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

作為高職院校教育教學(xué)體系中的重要組成部分，思想政治教育已經(jīng)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成了相對(duì)較為完善的、系統(tǒng)性的教育體系，但受諸多因素的影響，高職思想政治教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于高職教育的邊緣，發(fā)展相對(duì)較為緩慢，未能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，很多教育內(nèi)容已經(jīng)明顯脫離了當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際。

而更為重要的是，當(dāng)前我們的高職思想政治教育還沒(méi)有形成完善的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，即對(duì)學(xué)生思想政治教育需求的調(diào)研、對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的掌握等存在不足，這無(wú)疑對(duì)高職院校思想政治教育的持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響[2]。“教”與“學(xué)”的背離，使得高職思想政治教育在實(shí)踐中總是表現(xiàn)出一種“曲高和寡”的狀態(tài)，思想政治教育把握不到學(xué)生的“脈搏”，無(wú)論什么病，總是一個(gè)“方子”，教師“照方抓藥”，教得很辛苦，但學(xué)生卻是“藥不對(duì)癥”，吃的不情不愿。

如何了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想政治教育需求，高職院校也缺乏有效的手段和方法，信息的雙向傳遞缺乏必要的途徑，這也在很大程度上導(dǎo)致高職院校思想政治教育改革難以獲得必要的信息支撐，教育改革的推進(jìn)大受影響，實(shí)效性較差。

1.2? 思想政治教育模式與方法落后

思想政治教育模式與方法滯后于時(shí)代的發(fā)展是高職思政教育存在的一大問(wèn)題，是導(dǎo)致高職思政教育在學(xué)生中的影響力日趨衰弱的主要原因。目前，高職院校的思想政治教育普遍采用的還是傳統(tǒng)的教育模式與方法，教師在思想政治教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，掌握教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。傳統(tǒng)的以教師為核心的教學(xué)模式，教師掌握著信息來(lái)源與途徑，具有較大的話(huà)語(yǔ)權(quán)。信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑增多，尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地獲取想知道的任何信息，教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)已經(jīng)被嚴(yán)重削弱。實(shí)踐教學(xué)中，教師仍以自身的權(quán)威性、絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)來(lái)開(kāi)展思政教育教學(xué)，難免會(huì)有些“自說(shuō)自話(huà)”，“灌輸式”的教學(xué)方法已經(jīng)難以得到學(xué)生的認(rèn)可，很大程度上影響了思政教育的有效性。

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代智能電子設(shè)備的大范圍普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，他們熱衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通、交流和學(xué)習(xí)，但高職思政教育還停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法應(yīng)用上，傳統(tǒng)的線(xiàn)下教育教學(xué)方法依然是主流，忽視了當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的變化，沒(méi)有形成具有時(shí)代特征和契合學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教學(xué)模式與方法，這無(wú)疑極大地影響了當(dāng)代學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

此外，一些新的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，如微課、慕課等在當(dāng)前高職思政教育中的應(yīng)用也相對(duì)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高職教育的其他專(zhuān)業(yè)課程，這也進(jìn)一步降低了學(xué)生參與思政教育的積極性，影響了高職思政教育的成果輸出。

2? 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職思想政治教育的價(jià)值

2.1? 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果之一，已經(jīng)成為影響社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一，其應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)生活生產(chǎn)的方方面面，深刻影響著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)代高職學(xué)生可以說(shuō)是生于信息社會(huì)、成長(zhǎng)于信息社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的存在。

在高職思想政治教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是對(duì)高職思想政治教育體系的革新，是以信息技術(shù)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)思政教育創(chuàng)新，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的新型教育環(huán)境的重要舉措。

思想政治教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位，幾乎所有的學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)再到高等教育階段，都在接受系統(tǒng)性的思想政治教育，而一脈相承的思想政治教育理念、模式和方法，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑已經(jīng)是司空見(jiàn)慣，這也是高職思想政治教育有效性、實(shí)效性較差的一個(gè)重要原因，一以貫之的思想政治教育嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性[3]。

以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)構(gòu)建全新的思政教育理念、模式和方法，本質(zhì)是一種革新，賦予了思想政治教育新的元素和因子，促進(jìn)了思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，這將大大提升思想政治教育的吸引力和影響力，同時(shí)契合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，融入時(shí)代發(fā)展大環(huán)境，無(wú)疑將能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極參與思想政治教育活動(dòng)。

2.2? 有利于提高思想政治教育工作的有效性

思想政治教育的本質(zhì)是對(duì)人思想、意識(shí)進(jìn)行塑造、改造，從而改變?nèi)?、約束人的行為的一種工作。傳統(tǒng)的思想政治教育是一種封閉式的教育，被教育者所接受的思想政治教育，更多時(shí)候是一種信息的單向傳遞，這在一定的歷史條件下（信息傳播效率低、信息技術(shù)水平不高的時(shí)代）是有效的，也是高效的，教育者掌握著絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，具有較高的權(quán)威性，被教育者在無(wú)法獲得更多信息來(lái)源途徑的情況下，能夠更好地接受信息的傳遞。

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了信息傳播的時(shí)間和空間壁壘，被教育者不但獲得了更多的信息來(lái)源渠道（某種程度可能更甚于教育者），并且在此過(guò)程中獲得了信息的選擇權(quán)，也就是說(shuō)他們可以根據(jù)自身的實(shí)際需求來(lái)選擇所要獲取的信息，這無(wú)疑大大降低了思想政治教育教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性，在此情況下，傳統(tǒng)的思想政治教育的有效性和實(shí)效性無(wú)疑受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是信息傳播領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的成果，深刻改變了信息傳播的模式、方法，并在信息傳播的速率、效率和范圍方面展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，這是傳統(tǒng)信息傳播技術(shù)無(wú)法比擬的。當(dāng)前高職思想政治教育有效性較差的一個(gè)重要原因是教育信息傳播渠道單一、不暢，傳播范圍較小及傳播速度較慢等，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職思想政治教育中的應(yīng)用，能夠有效拓展高職思想政治教育的信息傳播渠道和范圍，建立更為通暢的信息傳播機(jī)制，提高信息傳播速率，這無(wú)疑將大大提升高職思想政治教育的有效性，推動(dòng)高職思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3? 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職思想政治教育的

相關(guān)路徑

3.1? 構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的思政教育信息化管理系統(tǒng)

高職思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高職思想政治教育體系，首先應(yīng)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的思政教育信息化管理系統(tǒng)。高職思想政治教育信息化管理系統(tǒng)是一種多層級(jí)的綜合性管理系統(tǒng)，系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)包括高職思政教育的目標(biāo)、要求以及組織結(jié)構(gòu)等。

中間層也叫功能層，是信息化系統(tǒng)的核心層，在這一層級(jí)，根據(jù)上一級(jí)高職思政教育管理的目標(biāo)、要求等，以信息技術(shù)應(yīng)用為依托設(shè)置各管理模塊，包括學(xué)生管理、教師管理、課程管理、教學(xué)管理以及評(píng)估管理等，此外還包括系統(tǒng)功能設(shè)置、優(yōu)化、拓展等相關(guān)模塊，是實(shí)現(xiàn)思政教育信息化管理的技術(shù)核心所在。各個(gè)管理模塊通過(guò)相應(yīng)的終端應(yīng)用接收數(shù)據(jù)，并能夠提供數(shù)據(jù)分析、整理等功能并形成結(jié)果報(bào)告，通過(guò)相應(yīng)的設(shè)置傳送給系統(tǒng)管理者進(jìn)行決策參考或系統(tǒng)優(yōu)化。

系統(tǒng)最底層為應(yīng)用層，也叫終端層。這一層級(jí)是思政教育信息化管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)生成層，通過(guò)各類(lèi)應(yīng)用程序、終端設(shè)備來(lái)完成思政教育各項(xiàng)工作任務(wù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)報(bào)送，并能夠接入高職院校各類(lèi)涉及思政教育的終端設(shè)施，如監(jiān)控設(shè)備等。

應(yīng)用層是構(gòu)建基于信息化技術(shù)應(yīng)用的高職思政教育環(huán)境的基礎(chǔ)，在這一層面，高職院校所投入創(chuàng)建的思政教育信息化終端應(yīng)用將成為其系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)源，是系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)支撐[4]。

一般情況下，終端應(yīng)用將包括對(duì)學(xué)生思想政治教育需求信息的收集、對(duì)學(xué)生思想品德和行為等相關(guān)信息的收集匯總、對(duì)學(xué)校思政教育成效的跟蹤反饋信息、教師師德師風(fēng)和教學(xué)行為等相關(guān)信息的收集等，某種程度來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)于思政教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的全面性、系統(tǒng)性決定了數(shù)據(jù)信息來(lái)源的多樣性，也決定了系統(tǒng)管理的覆蓋面和有效性。

3.2? 以信息技術(shù)應(yīng)用為核心創(chuàng)新思政教育模式和方法

在高職思想政治教育中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，并不是簡(jiǎn)單地或是單純地將某些信息技術(shù)或是軟件應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)，這樣的應(yīng)用所能夠體現(xiàn)的僅僅是思政教育效率的提高，并不能從根本上改善當(dāng)前思政教育對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)、影響力不足的問(wèn)題，本質(zhì)上傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式與方法仍是內(nèi)核，改變的只是外在的形式，也就是我們常說(shuō)的傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化[5]。

以信息技術(shù)應(yīng)用為核心創(chuàng)新思政教育的模式和方法，是以教育信息化的理念和思想來(lái)構(gòu)建全新的教育模式和方法，是圍繞信息技術(shù)來(lái)解決思政教育中的核心問(wèn)題，而不是僅僅將信息技術(shù)作為教育工具來(lái)使用。

以信息技術(shù)應(yīng)用為核心來(lái)創(chuàng)新高職思政教育模式和方法，首先應(yīng)以信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)推動(dòng)教育模式和方法的革新，提升高職學(xué)生對(duì)思政教育的興趣和參與積極性。信息技術(shù)的應(yīng)用要充分了解、掌握高職學(xué)生的思政教育需求，要將思政教育融入高職學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過(guò)程，貼合學(xué)生實(shí)際，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如通過(guò)建立思政教育微信公眾號(hào)等來(lái)開(kāi)展廣泛的學(xué)生調(diào)研、傳播思政教育信息；通過(guò)建立思政教育論壇來(lái)讓學(xué)生暢所欲言，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等。

其次，應(yīng)以信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)構(gòu)建更為高效的集學(xué)校、家庭、社會(huì)于一體的教育體系，整合各類(lèi)資源形成全新的思政教育模式，以高效的信息傳遞來(lái)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升。

最后，應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)打通線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育的壁壘，將傳統(tǒng)線(xiàn)下思政教育和線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行充分的融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成全新的教育模式和方法。

4? 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是高職思政教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和根本，是推動(dòng)高職思政教育創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)引擎，也是高職思政教育在新時(shí)代環(huán)境下突破現(xiàn)實(shí)困境的必由之路?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用既是促進(jìn)高職思政教育發(fā)展的一種工具和方法，同時(shí)也是一種思想和理念，是解決當(dāng)前高職思政教育核心問(wèn)題的重要路徑。

高職院校要實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代環(huán)境下思政教育的良好成果輸出，讓思政教育充分發(fā)揮其功能作用，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，必須將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用擺在思政教育改革的核心位置，轉(zhuǎn)變教育思想和理念，構(gòu)建以教育信息化為核心的新型思政教育體系，如此才能使高職思政教育在新時(shí)代環(huán)境下呈現(xiàn)新氣象、新面貌，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

5? 參考文獻(xiàn)

[1] 王健，鄭旭東.新時(shí)代信息化促進(jìn)高校思想政治教育的思路、框架與建議[J].電化教育研究，2022，43（1）：100-105.

[2] 高奇，周向軍，韓文彬.高校思想政治理論課信息化教學(xué)需把握好的若干重要關(guān)系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（2）：112-116.

[3] 李梁.思政課教育教學(xué)與信息技術(shù)高度融合的思路和構(gòu)想[J].中國(guó)高等教育，2017（24）：20-22.

[4] 李梁.信息技術(shù)與思政課教育教學(xué)的深度融合研究[D].上海：上海大學(xué)，2017.

[5] 劉裕.高校思政教育信息化的探索與研究[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：13-15.