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      利用希沃技術(shù)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果

      2023-09-17 22:48:34李文鳳
      中國新通信 2023年13期
      關(guān)鍵詞:課堂效果高中化學(xué)

      關(guān)鍵詞:希沃技術(shù);高中化學(xué);課堂效果

      從20 世紀80 年代起,我國就開始引入計算機技術(shù),促使教學(xué)課堂越來越重視信息化建設(shè)。近年來,越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,為課堂教學(xué)提供了有力的技術(shù)作支持,能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限,實現(xiàn)教學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合。希沃技術(shù)是一種具有互動性的白板技術(shù),在多媒體工具的基礎(chǔ)上衍生,將其應(yīng)用于高中化學(xué)課堂中可以發(fā)揮出巨大作用,有利于提升教師備課的效率,從而打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

      一、希沃白板在課堂教學(xué)中的作用

      希沃白板具有課堂互動的應(yīng)用優(yōu)勢,在課堂教學(xué)中可以替代傳統(tǒng)的黑板和投影技術(shù)。自身具備多樣化的教學(xué)功能,可以為課堂教學(xué)提供更多資源,從而創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,滿足學(xué)生多元化的需求。與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比,希沃白板可以明確學(xué)生的主體位置,將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生,改變原先教師占據(jù)課堂主導(dǎo)位置的局面,有助于提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,希沃技術(shù)能夠提高教師的教學(xué)效率,讓教師更加高效地講解化學(xué)知識,并將原先抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、形象的內(nèi)容,從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

      希沃技術(shù)具有思維導(dǎo)圖的功能,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖,可以讓學(xué)生更加清晰地梳理知識,建立一個完善的知識體系,以此來幫助學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的化學(xué)知識。以實際教學(xué)為例,當教師教學(xué)新知識點時,可以運用希沃技術(shù)的“蒙層”的功能突出重點內(nèi)容,從而提高教學(xué)的效果,降低教學(xué)難度。當學(xué)生進行隨堂測試時,教師也可以利用希沃技術(shù)來進行計時,以便規(guī)范學(xué)生的做題行為,增強學(xué)生的時間意識,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、基于希沃技術(shù)的高中化學(xué)高效課堂的實踐意義

      希沃技術(shù)具有諸多應(yīng)用優(yōu)勢,將其應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中可以發(fā)揮出有效的作用,因此教師需要認識到希沃技術(shù)的應(yīng)用價值。對于高中化學(xué)教師來說,更要加強對希沃技術(shù)的掌握,以此來發(fā)揮出該技術(shù)的應(yīng)用作用,從而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

      (一)基于希沃技術(shù)的高中化學(xué)高效課堂實踐

      希沃技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),其中包括多媒體、表格等信息技術(shù),能夠設(shè)計高質(zhì)量的課堂教案,吸引學(xué)生注意力,增加趣味性和活躍教學(xué)氛圍,為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息時代發(fā)展速度,希沃技術(shù)的應(yīng)用受到重視,在高中化學(xué)課堂實踐中應(yīng)用希沃技術(shù)有助于創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源,同時降低教學(xué)的難度,幫助學(xué)生更容易理解高中化學(xué)知識,提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

      (二)優(yōu)化課堂教學(xué)過程

      高中化學(xué)涉及很多實驗,這些實驗的操作難易程度不同。要想獲得良好的教學(xué)成效,就要及時對課堂教學(xué)過程進行優(yōu)化,以發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用。通過運用希沃技術(shù),教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。這樣可以將原先高危險系數(shù)的實驗直觀地展示給學(xué)生,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,同時可以取得良好的教學(xué)成果,并改善原本存在的課堂教學(xué)弊端。此外,希沃技術(shù)還具有豐富的教學(xué)資源。教師可以運用希沃技術(shù)展示各種化學(xué)實驗視頻,讓學(xué)生輕松地理解化學(xué)實驗的重點,有利于增強課堂教學(xué)的趣味性,進而吸引學(xué)生的注意力,最終發(fā)揮出有效的教學(xué)作用。

      (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      希沃技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。這有利于激發(fā)他們的探究意識,建立學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信心。高中化學(xué)教師可以充分利用希沃技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,并將知識點融入化學(xué)實驗設(shè)計中。這樣可以促使學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容并拓展相關(guān)的知識,為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,確保他們能夠強化自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的有效提升[2]。

      三、高中化學(xué)課堂教學(xué)目前存在的問題

      根據(jù)高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,很多問題沒有及時解決,致使課堂教學(xué)的質(zhì)量不高,難以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。為了解決這些問題,高中化學(xué)教師要加強對教學(xué)問題的研究,并利用希沃技術(shù)來進行優(yōu)化,發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。本文將探討以下幾點:

      (一)教學(xué)結(jié)構(gòu)變化較大

      從當前高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來看,存在教學(xué)結(jié)構(gòu)變化較大的問題,很多方面與原先相比都有了變化,其中最明顯的就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求,沒有緊跟時代發(fā)展腳步。這對推動化學(xué)教育發(fā)展有著很大阻礙,進而為教學(xué)工作的開展帶來不利影響。相比初中化學(xué)來說,高中化學(xué)不僅重視理論知識,還注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié),通過開展實驗教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,促使學(xué)生能夠更加輕松地理解知識點[3]。

      在教學(xué)結(jié)構(gòu)變化的影響下,高中化學(xué)教學(xué)模式也需要隨之改變。但是教師沒有及時創(chuàng)新教學(xué)方式,仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不明顯,難以為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的訓(xùn)練環(huán)節(jié),從而影響了高中化學(xué)教學(xué)的課堂效果。

      (二)對于教學(xué)內(nèi)容把握不全面

      現(xiàn)階段,高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化,這對教師的教學(xué)水平提出了更加嚴格的要求。為了使課堂教學(xué)效果良好,高中化學(xué)教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,并以此來設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)方案。然而,由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點較多,并且包括很多生活方面的知識內(nèi)容,將化學(xué)知識與實際生活連接在一起對教師來說并不容易。因此,在高中化學(xué)教師無法全面把握教學(xué)內(nèi)容的情況下,容易降低課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,從而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)工作。

      (三)教學(xué)方式單一

      隨著新課改的推進,高中化學(xué)教學(xué)工作也發(fā)生了重大變革。然而,許多教師并沒有及時創(chuàng)新教學(xué)方式,導(dǎo)致課堂教學(xué)的方式單一,難以營造積極、活躍的教學(xué)氛圍,無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從實際教學(xué)情況來看,很多教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即板書,將高中化學(xué)知識點直接抄寫在黑板上。這種教學(xué)方法不僅缺乏教學(xué)趣味性,還會增加學(xué)生理解的難度,最終影響高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力和生機。

      (四)教學(xué)評價較為滯后

      從高中化學(xué)課堂教學(xué)效果來看,教學(xué)評價較為滯后,這是因為教師沒有采取多樣化的評價方式,對學(xué)生進行單一的評價。教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。由于教學(xué)評價滯后的影響,學(xué)生也會將重點放在自身成績上,逐漸喪失對化學(xué)知識的探究欲望。最終,導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去積極性[4]。

      四、利用希沃技術(shù)提升高中化學(xué)課堂效果的策略

      針對高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,教師需要加強對課堂教學(xué)工作的研究,并借助信息技術(shù)來改善教學(xué)現(xiàn)狀,促使高中化學(xué)更具趣味性和有效性。這樣可以強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),同時創(chuàng)新教學(xué)形式,確保化學(xué)教學(xué)得到有力技術(shù)作支持。

      (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      隨著信息時代的到來,希沃技術(shù)受到了教育領(lǐng)域的重視。將這一技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)由音頻、表格、圖片和視頻動畫為一體的教學(xué)模式。這有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,促使教師制作優(yōu)良的課件,提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的水平,從而為學(xué)生呈現(xiàn)積極、活躍的教學(xué)環(huán)境。通過希沃技術(shù)的利用,高中化學(xué)課堂教學(xué)會更具趣味性。這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以將課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生根據(jù)實際需求進行下載,便于靈活、高效展開學(xué)習(xí),有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外,希沃技術(shù)不受各種因素的限制,能夠隨時、隨地展現(xiàn)課程電子課件。這將原先復(fù)雜的知識理論轉(zhuǎn)變成直觀的教學(xué)內(nèi)容,以此來提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性[5]。

      運用希沃技術(shù)可以彌補高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足,提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生建立起對化學(xué)學(xué)科的自信心,擴展他們的思維空間,從而實現(xiàn)有效的教學(xué),促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

      (二)優(yōu)化課堂的教學(xué)過程

      化學(xué)作為一門綜合性較強的課程,集合了理論知識和實驗操作,涉及很多知識理論和實驗。操作難度較大的實驗會占據(jù)大量教學(xué)時間,又具有較強的危險性。稍有差池就會帶來嚴重的后果,從而為高中化學(xué)課堂教學(xué)的開展帶來不利影響。為了解決這些問題,高中化學(xué)教師可以利用希沃技術(shù)來進行模擬實驗操作過程。此技術(shù)利用三維動畫來呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容,有利于增強課堂教學(xué)的生動性和直觀性,促使學(xué)生更加輕松地理解教學(xué)內(nèi)容[6]。當教授“鈉、鎂及其化合物”的知識時,高中化學(xué)教師就可以運用希沃技術(shù)進行教學(xué),為學(xué)生展示模擬實驗,讓學(xué)生直觀地體驗鈉與水的反應(yīng)過程,加深對相關(guān)知識點的理解和掌握。這有助于提升學(xué)生的探究意識,促使學(xué)生能夠收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,希沃技術(shù)具有多樣化的功能,如教師可以利用希沃技術(shù)的拍照功能來為學(xué)生詳細講解知識點,從而更高效地實施教學(xué)方案,增強高中化學(xué)教學(xué)的趣味性。再如,教師也可以利用希沃技術(shù)的思維導(dǎo)圖功能,為學(xué)生梳理知識體系,確保學(xué)生能夠理清每一堂課的內(nèi)容,進而掌握好所學(xué)的化學(xué)概念。

      (三)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

      高中化學(xué)是一門具有實驗性的學(xué)科。在實際教學(xué)過程中,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓他們能夠在探究過程中收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗,突破自身的思維限制,最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,教師在實驗操作時常受到場地、危險性等各種因素的限制,實驗操作不夠直觀、生動,難以為學(xué)生留下深刻的印象。而希沃技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題,通過利用希沃技術(shù)來展示化學(xué)實驗,確保實驗流程準確、直觀地呈現(xiàn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,從而發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。在希沃技術(shù)的輔助下,學(xué)生能夠優(yōu)化自身的思維模式,促使高中化學(xué)教學(xué)課堂更具生動性、趣味性,有利于起到事半功倍的教學(xué)成效[7]。

      例如,在講述“氯氣的性質(zhì)”這一課時,教師可以利用希沃技術(shù)來開展教學(xué),讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,并掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。首先,教師可以使用希沃技術(shù)的微視頻來播放氯氣的使用,促使學(xué)生可以直觀地感受到氯氣的有毒性質(zhì),并且教師也可以發(fā)揮出情感教育的作用,加深學(xué)生對氯氣的印象。其次,希沃技術(shù)的演示功能為學(xué)生播放“看”“聞”等方法,規(guī)范學(xué)生的化學(xué)實驗操作行為,這對學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著積極影響。第三,教師還可以利用希沃技術(shù)的錄屏功能,錄下學(xué)生的實驗操作步驟,然后在適當?shù)臅r候展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生清晰認識到自己操作的不足之處,從而更好地改善和優(yōu)化,養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣,最后真正掌握所學(xué)知識[8]。

      五、結(jié)束語

      隨著信息時代的發(fā)展,高中化學(xué)教學(xué)要及時引入新的技術(shù),如希沃技術(shù),并不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,促使希沃技術(shù)能夠發(fā)揮應(yīng)用優(yōu)勢,打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,希沃技術(shù)更具應(yīng)用價值。這是集聲音、文字、圖像等為一體的課件,具有教學(xué)的直觀性和生動性。將希沃技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中可以發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢,確保學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識,進一步增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此,高中化學(xué)教師要加強對希沃技術(shù)的掌握,不斷吸收新的經(jīng)驗,借助希沃技術(shù)來推動化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,最終實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

      作者單位:李文鳳 甘肅省臨洮中學(xué)

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