周娜　天彪

關(guān)鍵詞：多媒體；思政教學(xué)；素材資源；導(dǎo)入新課

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品性的重要教學(xué)科目，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教育主體形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。雖然近年來我國也在不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但大多數(shù)教學(xué)過程還在不斷摸索中。尤其是高職院校，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育載體，深受應(yīng)試教育理念的影響，大部分學(xué)生都以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，?duì)于應(yīng)試要求不高的思政科目重視度則偏低。究其根本原因，則是由于學(xué)生的認(rèn)知觀念有誤，對(duì)教育的功利性太強(qiáng)，而普通常規(guī)的教育教學(xué)方式又難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，其優(yōu)秀的教育優(yōu)勢(shì)能夠?qū)⒈揪涂菰锓ξ兜乃颊R(shí)內(nèi)容生動(dòng)形象化，更利于激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)思政課堂教學(xué)成效。因此，如何有效利用多媒體優(yōu)化高職思政教學(xué)成效，勢(shì)在必行。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和應(yīng)用原則

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展帶來的重要教學(xué)變革，它是一種優(yōu)秀的教學(xué)工具。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，該教學(xué)方式具有更高的教學(xué)成效，能夠打破時(shí)間和空間的限制，突破教學(xué)重難點(diǎn)，將原本抽象、枯燥、乏味的知識(shí)內(nèi)容用聲音、圖像和視頻等形式具象生動(dòng)地呈現(xiàn)。這也是當(dāng)下我國教育方式的重要實(shí)踐，為高職院校課程教育提供了更多教學(xué)新思路。總的來說，多媒體教學(xué)具有幾個(gè)重要的教學(xué)特征，對(duì)教學(xué)工作的開展大有裨益[1]。

首先，多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象化的特點(diǎn)。聲音和影像的綜合使用能夠強(qiáng)化課程呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的視覺感官，提高學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。其次，多媒體教學(xué)在思政教育中，必須以思政元素為教學(xué)核心，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。這就決定了多媒體思政教學(xué)必須具有一定的政治性，能夠啟發(fā)學(xué)生的政治意識(shí)和理念，形成良好的公民意識(shí)等。最后，多媒體教學(xué)具有互動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧友好，這是當(dāng)下多媒體教學(xué)的重要教學(xué)特征之一。

而基于以上教學(xué)特征，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)教案設(shè)計(jì)的過程中，也應(yīng)緊扣三個(gè)重要教學(xué)原則，方能將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)全面彰顯出來。一方面是適度原則。雖然可以利用多媒體來優(yōu)化教學(xué)成效，但不是所有教學(xué)工作都適合多媒體。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，合理適度應(yīng)用多媒體。另一方面是針對(duì)性原則。要想在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成果，不同的知識(shí)內(nèi)容需要做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和方案，不能一概而論，必須借助一定的技巧，突破重難點(diǎn)。最后，應(yīng)遵循主導(dǎo)性原則。教學(xué)過程是以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為課堂主體，雙方共同交流反饋，積極完成課程教育和學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到更高的教學(xué)成效。

二、多媒體在高職思政教學(xué)中的重要應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)教育理念革新升級(jí)

傳統(tǒng)高職思政教學(xué)主要以課堂和教材為主要教學(xué)載體。然而，思政本身的教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性，不僅抽象而且內(nèi)容較枯燥，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。多媒體教育工具的引入，可以在一定程度上豐富課堂教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠獲取更為有益的教學(xué)服務(wù)，提升思政知識(shí)的接受度。多媒體教學(xué)還可以打破學(xué)生的認(rèn)知壁壘，讓學(xué)生更深入地感受到思政科目的趣味性、實(shí)用性以及價(jià)值性。同時(shí)，思政新媒體教學(xué)可以更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過聲音和動(dòng)畫等方式生動(dòng)地展現(xiàn)思政課堂氛圍，讓思政知識(shí)具有更大的活力。教師也可以通過思政多媒體教學(xué)彰顯思政的教育成效，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生改變，形成全面發(fā)展的動(dòng)力。

（二）提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)工具不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，而且也讓教學(xué)工作具有更大的教學(xué)魅力，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如前文所述，多媒體教學(xué)改變了思政教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將枯燥乏味的理論知識(shí)生動(dòng)具象化。這種教學(xué)方法讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)接觸到更多真實(shí)且貼近生活的知識(shí)教育。這有利于學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知觀念有所改觀，并且進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在思政課堂的表現(xiàn)與互動(dòng)。多媒體教學(xué)還能提高課堂教學(xué)活力，讓思政課堂擺脫呆板無趣的根本難題。學(xué)生在多媒體教學(xué)工具的輔助下不再抵觸思政學(xué)習(xí)，更愿意投入更多熱情和精力，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化思想品行[2]。

（三）豐富思政教學(xué)素材資源

課程教學(xué)的核心仍然是教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)思政教學(xué)大多局限于教材和課本，但很多知識(shí)理論和教學(xué)案例已經(jīng)過時(shí)，不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生而言，實(shí)用性不強(qiáng)。而多媒體教學(xué)工具的引入可以促進(jìn)教學(xué)資源的豐富。網(wǎng)絡(luò)的便捷性使教師能夠在課前、搜羅大量真實(shí)鮮活的教學(xué)內(nèi)容和案例，豐富課堂教學(xué)框架，這樣，學(xué)生就可以始終接受最新的思政教育。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們對(duì)于時(shí)代變化的敏感性可能更高，因此，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新可以幫助他們更好地確立學(xué)習(xí)方向，以便為未來的工作做好充分的準(zhǔn)備。借助多媒體教學(xué)，思政課程的教學(xué)資源大大地豐富了儲(chǔ)存量，教學(xué)課堂也變得活躍。這些豐富的教學(xué)資源才能更好地加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的認(rèn)知程度，這是當(dāng)今中國新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（四）有效提高思政教學(xué)質(zhì)量

在高職思政課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以板書為核心。然而，由于思政課程本身的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生往往需要硬著頭皮接受教師在黑板上寫下得密密麻麻的理論知識(shí)內(nèi)容。這種方式不僅影響了學(xué)生的接收效率，也降低了課堂教學(xué)的成效。學(xué)生面對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)，很難有效地進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)更是頭疼。

利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。教師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多思政知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠突出重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶能力。利用色彩豐富、對(duì)比強(qiáng)烈的教學(xué)課件，可以打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓課程學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的思政感性認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高整體思政教學(xué)的質(zhì)量。

三、多媒體在高職思政教學(xué)中的重要應(yīng)用途徑

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

在高職思政教學(xué)過程中，多媒體可以有效應(yīng)用于課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每一次的課程教育，教師都要提前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)教案，才能最大限度地發(fā)揮課堂教育的作用。思政教學(xué)也需要教師在進(jìn)行備課階段充分利用多媒體信息技術(shù)搜羅大量教學(xué)素材，并結(jié)合多媒體工具輔助教學(xué)流程。這樣，學(xué)生能在教師的設(shè)計(jì)中體會(huì)到思政課程的趣味性，同時(shí)也能進(jìn)一步加深記憶與理解[3]。傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，往往采用平鋪直敘的教學(xué)引入流程，雖然也能夠起到一定的教學(xué)成效，但這種方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于思政教育引導(dǎo)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的求知欲望，先聲奪人，為后續(xù)課堂教學(xué)做好情感鋪墊。例如，在教學(xué)依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放315 晚會(huì)的視頻片段，通過生動(dòng)形象的消費(fèi)權(quán)益案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分融入教學(xué)課堂中來，同時(shí)也能進(jìn)一步加深對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的理解與認(rèn)知。播放視頻的過程中，教師也可以為學(xué)生提出一些具體的問題，例如：“受害者應(yīng)該做出怎樣的選擇才能更好地維護(hù)自己的權(quán)益呢？”這樣一來，學(xué)生就能夠帶著問題進(jìn)一步思考教學(xué)內(nèi)容，與課堂教學(xué)核心關(guān)鍵緊密連接，從而提高教學(xué)成效。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

做好了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作之后，教師還要積極注意，課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，有效利用多媒體信息技術(shù)，活躍教學(xué)課堂，提高教學(xué)成效。教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓思政課堂能夠真正發(fā)揮新觀念、新思想和新理論，煥發(fā)出全新的教學(xué)魅力。一般而言，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并選擇多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的綜合模式。同時(shí)，教師還要綜合利用教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等等，這些都可以進(jìn)一步輔助提升教學(xué)成果。多媒體技術(shù)教學(xué)只是課堂教學(xué)的一個(gè)工具，教師不能只關(guān)注教學(xué)流程的表面形式，依然要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效為根本目標(biāo)。

（三）運(yùn)用多媒體加強(qiáng)師生互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)尤其要注重師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，這也是思政教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進(jìn)行交流，獲取更多教學(xué)知識(shí)并提升教學(xué)價(jià)值。良好的師生互動(dòng)可以友好地促進(jìn)師生關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓思政課程在最佳的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮出教學(xué)極限價(jià)值。良好的師生互動(dòng)還能更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)思想價(jià)值觀的培育具有重要的積極作用。

應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開思政教學(xué)，可以充分地活躍課堂氛圍，將原本枯燥乏味的思政知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成更具鮮活和生動(dòng)的教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)或信息平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)載體，讓學(xué)生在課堂上能夠具有更為廣闊的思維視野，充分挖掘自身的探究意識(shí)，形成更為完善的知識(shí)框架體系。利用多媒體教學(xué)素材，進(jìn)一步拓寬課堂教學(xué)范圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生將身心狀態(tài)調(diào)整到最佳以完成思政課程的學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，選擇合適的多媒體教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的互動(dòng)欲望，以強(qiáng)化師生交流[4]。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

思政教學(xué)過程中會(huì)涉及諸多教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，采用常規(guī)的教學(xué)模式，往往難以讓學(xué)生理解透徹。尤其是很多理論知識(shí)內(nèi)容采用平鋪直敘的板書形式，往往晦澀難懂，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)教學(xué)，具有較好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體可以用聲色并茂的呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具象化地表現(xiàn)出來。同時(shí)，應(yīng)用多媒體還能豐富課堂教學(xué)案例，引入時(shí)下熱點(diǎn)思政事件，加強(qiáng)與學(xué)生日常生活的融合度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和實(shí)用感。例如：在教學(xué)社會(huì)主義主要矛盾這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往難以理解這一抽象概念。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一組動(dòng)畫視頻，如一個(gè)壯漢在牛尾巴處拉著牛，牛絲毫未動(dòng)，而一個(gè)小孩子卻輕易地用細(xì)繩子牽著牛的鼻子走了。這個(gè)教學(xué)視頻簡(jiǎn)單卻含義深刻，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果引得學(xué)生在歡愉的課堂氛圍中，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)矛盾這一理論知識(shí)的馬克思主義辯證理解，成效更佳。

（五）運(yùn)用多媒體強(qiáng)化課后鞏固

多媒體教學(xué)不僅能在課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的教學(xué)意義，也能在課后鞏固訓(xùn)練中發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。而且無論是課前、課中還是課后，都是思政教學(xué)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)思政課后教學(xué)任務(wù)難以有效開展，常常以課上教學(xué)為核心，這使得教師只能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，加大教學(xué)知識(shí)密度并將所有知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。

而利用多媒體信息技術(shù)可以采用有效的圖表方式、情景活動(dòng)等形式，優(yōu)化教學(xué)情境，讓原有的理論知識(shí)具有更強(qiáng)的條理性和系統(tǒng)性。這不僅利于學(xué)生吸收內(nèi)化，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加靈活地掌握知識(shí)，從而加深對(duì)現(xiàn)實(shí)材料、實(shí)證熱點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容的理解。教師還可以利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，將教學(xué)視頻上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生下載反復(fù)觀看，以突破重難點(diǎn)的認(rèn)知障礙。這有助于學(xué)生更好地鞏固思政知識(shí)，加提高他們的靈活應(yīng)用和分析問題解決問題的能力。

（六）利用多媒體提升教師素養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。通過多媒體教學(xué)，教師能夠進(jìn)一步提升自身的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，為后續(xù)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。利用多媒體教學(xué)，讓教師真正體會(huì)到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的重要價(jià)值，改變教學(xué)理念，掌握新型教學(xué)技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)這種教學(xué)模式也能讓教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和提升，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技巧，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)和平臺(tái)，優(yōu)化課堂線上教學(xué)。

這種教學(xué)方式有助于滿足新時(shí)代對(duì)教師的提升需求，也有更好的促進(jìn)意義。教師能夠在時(shí)代背景的驅(qū)使下，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與思政教學(xué)的融合點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要教育價(jià)值，深入挖掘更多思政課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的思政教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面貼合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，成為優(yōu)秀棟梁之材。同時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)和平臺(tái)，教師自身的教學(xué)技術(shù)和能力也會(huì)得到進(jìn)一步優(yōu)化提升，讓思政教育真正地落實(shí)到學(xué)生的方方面面。

四、結(jié)束語

總而言之，我國時(shí)代發(fā)展日新月異，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性不言而喻。高職院校是重要的教育載體，應(yīng)該充分利用科技優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化思政教學(xué)路徑，讓教學(xué)活動(dòng)生活鮮活更具有魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也能更好地推動(dòng)整個(gè)思政教學(xué)的改革工作。讓思政教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，為教師與學(xué)生的互動(dòng)交流提供更好的教育條件。最終促進(jìn)思政教學(xué)全面普及，為國家培養(yǎng)出思想品行優(yōu)秀的棟梁之才。

作者單位：周娜 蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)天彪 蘭州理工大學(xué)