孟漢濱

摘 要：在云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡技術的不斷普及和運用下，職業(yè)院校的信息化建設進入了“智慧校園”的新時期。它給職業(yè)院校的教學帶來了更多的便捷，能夠促進各項教育教學工作的智慧運轉。智慧校園作為教育信息化的一種高級形式，越來越引起人們的重視。信息化教學具有交互性特征，在智能環(huán)境下開展體育教學有助于建立突出學生主體性的師生互動課堂，對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，最大限度地發(fā)揮其教育價值。基于此，文章依據(jù)智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了針對性的教學改革策略，在促進我國職業(yè)院校體育教學改革創(chuàng)新的同時，為智慧校園建設工作的開展提供了一定的指導。

關鍵詞：智慧校園；職業(yè)院校；體育教學；改革策略

智慧體育是基于信息技術的優(yōu)勢豐富體育教學活動，為滿足不同層次學生的體育教學需要所開展的一種教學模式與方法。將智慧體育應用于學生的體育教學活動當中，不僅能夠較好地改善傳統(tǒng)體育教學存在的效率不高、質量低等問題，同時對于提升學生的體育核心素養(yǎng)具有重要的意義。因此，分析智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學改革中存在的問題，并提出針對性的創(chuàng)新教學策略是當前職業(yè)院校體育工作者需要重點關注并解決的課題。

1 職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1 體育教學設施建設不足

現(xiàn)代化、智能化的體育教學設備是提高體育教學效率的基礎與前提。但是，由于許多職業(yè)院校的硬件條件相對較差，所以許多學校的體育教學進行得并不順利。尤其是對體育教學改革重視程度不夠的職業(yè)院校而言，其本身對于體育教育的資金投入就不多，同時還存在體育設備和設施完善程度不夠等問題。

1.2 體育教學目標及內容單一

目前部分職業(yè)院校的體育教學仍是以傳統(tǒng)的教師講授、學生被動地聽課為主，這種教學方式對于學生參與教學的積極性和主動性有一定限制，同時也不利于職業(yè)院校體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。從當前職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀來看，許多教師還在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法。在這種情況下，學生無法感受到體育學習的快樂，相反他們會在枯燥無味的教學氛圍中慢慢地淡化對體育課程學習的興趣。

1.3 理論教育滲透不足

體育課程具有很強的教育意義，對于提高學生的身體素質以及心理品質具有重要的作用。但是，部分體育教師對“體育”的含義缺乏深刻的理解，把“體育”理解為“怎樣教”，有的教師更是將學生“放任自流”。許多學生缺乏扎實的體育理論知識，體育運動精神的培養(yǎng)也存在一定的不足，這就造成了體育鍛煉流于形式，與預定的體育教育目標背道而馳。

2 智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學改革的重要性

2.1 現(xiàn)代智慧教育發(fā)展的必然趨勢

在智慧校園環(huán)境下開展教育與教學，即運用信息化的手段教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代教育的智能化以及信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。因此，將信息技術應用于職業(yè)院校體育教育已成為一種趨勢。

2.2 提升學生參與教學的重要途徑

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校體育教育體系中，教師往往處于主導地位，學生處于被動學習的地位，這導致職校學生參與體育課堂的積極性和主動性不高，而這也是導致體育課堂氛圍不足的重要因素。智慧校園環(huán)境下，體育教師在教學活動中使用智能信息技術可以將整個教學活動的主動權交還給學生，確保學生能夠通過智能信息技術有效豐富自己的學習內容，同時也達到了趣味教學的目的。這樣的方式不僅能夠為學生營造良好的體育教學氛圍，同時學生的參與熱情也得到了充分的激發(fā)，對于調動學生參與教學的積極性以及主動性具有重要的作用。

3 智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學改革的創(chuàng)新策略

3.1 構建完善的體育信息化管理平臺

建設智慧校園的關鍵是要有完善的信息化管理平臺的支撐。在智慧校園中開展職業(yè)院校體育教育改革首先要從現(xiàn)實出發(fā)，以職業(yè)院校體育教育的實際需要為基礎構建一個健全的體育教育信息系統(tǒng)，這是智慧體育教學順利且高效開展的硬件支撐。為了完成這一目標，相關部門以及學校要加大資金投入力度，致力于體育信息化平臺功能與結構的研發(fā)，確保搭建起來的體育信息化平臺能夠真正服務于教學。同時，可以構建職業(yè)院校教師智慧管理模塊，利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行信息檢索，與特定網(wǎng)頁或者App 連接進行學習，利用“互聯(lián)網(wǎng)”平臺進行科研項目的管理，針對特定任務可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行監(jiān)督和管理；建立職業(yè)院校教師智能管理模式，通過網(wǎng)絡技術獲取資料，通過網(wǎng)絡鏈接到具體的網(wǎng)站或App 上進行學習，借助“互聯(lián)網(wǎng)”平臺實現(xiàn)對體育科學研究課題的管理。通過網(wǎng)絡技術，可以實現(xiàn)對具體工作的監(jiān)控與管理。

3.2 借助智慧校園氛圍強化體育理論教學

在眾多的職業(yè)院校課程建設中，體育課程教學是實踐性、理論性最強的一門學科，但實踐并不等于單純的室外活動。具體地說，學生在掌握具體的體育訓練技巧的同時能夠豐富自身對于理論知識的把控。因此，智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學工作的改革與創(chuàng)新應加強對學生理論課程的指導。在智能環(huán)境中，體育教師可以將現(xiàn)代化的信息技術等優(yōu)勢應用于體育活動的教學中，幫助學生營造一個智能化的教學情境，改善傳統(tǒng)固化的體育教學氛圍，激發(fā)學生參與體育課程學習的興趣。比如，教師可以直接借助多媒體技術的優(yōu)勢展示不同時期籃球的動作方式與技巧，幫助學生深入了解籃球的相關知識，保證學生能夠在輕松、活躍的氛圍中不斷提升對體育理論知識的掌握，從而提升學生的體育核心素養(yǎng)。

3.3 重視信息化平臺建設，提高體育評價效率

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校體育教學中，對學生進行體育教學評價時，教師的作用主要集中在對學生競技水平的評價上，這種評價方式帶有一定的片面性和主觀性，不能做到全面、具體和客觀。智慧校園實踐教學實現(xiàn)了學校體育教學的智能化，同時它還是實現(xiàn)學校體育教學信息化的關鍵。一方面，建立一個科學的體育學習平臺，無論是在課前、課中還是在課后，教師都可以及時地將體育學習資源、技術視頻、輔助知識視頻、正誤動作比對示范課件等發(fā)給學生。同時，利用智慧校園的優(yōu)勢，教師還可以對學生的身體狀況進行精確的了解，實現(xiàn)對他們的因材施教，建立以人為本的體育教育體系，從而使職業(yè)院校體育教育信息化能夠滿足學生的需要，幫助其逐漸形成“終身體育”的觀念。因此，智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學改革應當重視利用信息技術的應用，在改善傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀的同時，調動學生參與體育課程教學的積極性和主動性。

比如，在體育教學過程中可以通過“步數(shù)監(jiān)測”的教學模式，讓學生對自己的學習成績進有直觀的了解。首先，在教師的帶領下，學生在手機上下載名為“步數(shù)監(jiān)測”的App，然后在App 中填寫個人資料，形成一份“個人運動成績單”。App在學生運動結束后會直接生成運動信息，并將信息反饋給后臺的數(shù)據(jù)庫，以便學生能夠對自身的運動量進行查看。系統(tǒng)將采集到的數(shù)據(jù)進行匯總，并對其進行分析，通過該板塊，學生可以了解自己的實際運動量。然后，教師要求學生把自己的訓練成績發(fā)到學校的信息系統(tǒng)中，與其他學生的訓練成績組成排行榜。通過這種方式既可以對每個學生的學習情況進行量化，又可以對每個學生的學習情況進行監(jiān)控。有了真實的資料作為參考，教師就可以在課堂上進行評價。借助這種模式，不僅能夠實現(xiàn)職業(yè)院校智慧體育課程的高效實施，同時還能為后續(xù)評價以及管理工作的開展提供一定的基礎。

3.4 借助智慧校園管理學生的課外運動

受職業(yè)院校體育教學課時的限制，大部分學生參與體育運動的時間較少，很難滿足學生體育運動的實際需求。為了改善這一現(xiàn)狀，職業(yè)院校應當重視智慧校園的建設工作，可以通過智慧建設信息化平臺的方式指導學生進行課外運動。

例如，教師可以直接通過體育信息化平臺中的“場館預約”來監(jiān)督學生使用這一平臺的頻率和效果，同時也可以借助這一平臺及時發(fā)布場館使用情況，以便學生能夠及時掌握信息，滿足學生的體育鍛煉需求，從而提高體育運動的效率。

4 結語

綜上所述，智慧校園已經成為當前職業(yè)院校教學的重要工具和技術，可較好地實現(xiàn)智能化和數(shù)據(jù)化的教學目標，提高教學效率。教師在體育教學環(huán)節(jié)可以構建一個信息化、智慧化的體育教學管理平臺，并形成一個完整的環(huán)形反饋體系。智慧校園環(huán)境下職業(yè)院校體育教學改革工作的開展已經迫在眉睫，職業(yè)院校體育教學工作者應當重視對智慧校園優(yōu)勢的利用，正確利用智慧環(huán)境為學生營造良好的運動氛圍。同時還應重視自身教學方式以及內容的創(chuàng)新，保證體育教學的價值能夠得到充分發(fā)揮，提高學生的身心健康水平，促進我國智慧教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

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