葉錦華

【摘 要】本文針對(duì)美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題，論述學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化路徑。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)統(tǒng)整 主題教學(xué) 生活價(jià)值

美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)主要是指以美術(shù)為核心，運(yùn)用關(guān)聯(lián)思維和跨界思維的方式，將在概念上或組織上分立的相關(guān)內(nèi)容（因素）整合或關(guān)聯(lián)起來，打破學(xué)科固有的界限，把內(nèi)容重新合成為一個(gè)新的統(tǒng)一的整體。圍繞研究主題，教師應(yīng)以美術(shù)為核心把涉及各學(xué)科的素養(yǎng)點(diǎn)融合在一起，完整設(shè)計(jì)主題課程，挖掘統(tǒng)整點(diǎn)開展學(xué)科教師協(xié)同式指導(dǎo)，讓學(xué)生在課程中靈活運(yùn)用各科所學(xué)去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的綜合能力。

我校從2015年8月開始陸續(xù)進(jìn)行“美術(shù)主題教學(xué)”研究，分別開展了“學(xué)校本位小學(xué)美術(shù)統(tǒng)整主題課程研究”“小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化校本課程建構(gòu)與實(shí)施”等課題研究，進(jìn)行了具有校本特色的美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)實(shí)踐。歷經(jīng)近8年的實(shí)踐性研究，美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)已成為我校校本課程研究?jī)?nèi)容的重要組成部分。雖然成效凸顯，但反觀美術(shù)主題教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇仍存在以下問題：一是過于強(qiáng)求專業(yè)知識(shí)，忽略相關(guān)生活知識(shí)；二是受教育慣例的影響，缺失了部分具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)；三是過于關(guān)注美術(shù)成績(jī)，忽略與生活相關(guān)的知識(shí)；四是過于關(guān)注了解性知識(shí)，忽略知識(shí)內(nèi)涵。針對(duì)以上四個(gè)方面的問題，筆者認(rèn)為可以從選擇具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計(jì)。

一、多維度統(tǒng)整，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度

美術(shù)統(tǒng)整主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，可考慮從不同領(lǐng)域進(jìn)行多維度統(tǒng)整，從而拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度。教師通過多維度選擇：一來可以從其他學(xué)科較抽象內(nèi)容入手，如大與小、夸張的藝術(shù)等；二來可以選擇有助于提升學(xué)生了解周圍的世界及事物的運(yùn)行規(guī)律，并進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的方法。例如，為什么有影子，影子可以怎樣表現(xiàn)；鳳凰樹果莢是怎樣生長(zhǎng)的，怎樣可以讓果莢更漂亮并長(zhǎng)久地保存下來；動(dòng)物的衣裳有什么特點(diǎn)和作用，借鑒運(yùn)用于我們的課堂中，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一件衣服才能有不同的功能。這些問題給了學(xué)生一個(gè)非常貼近生活現(xiàn)實(shí)的視角，因?yàn)樗鼈兘忉屍饋矶缄P(guān)系到事物最初始的樣貌，學(xué)會(huì)這些問題，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些日常的事物有理解上的厚度和深度。

為此，筆者選擇了低年級(jí)的《鳳凰樹果莢的大與小》《不同物體的大與小》《找尋大與小》《大與小成果展》和中高年級(jí)的《頭像寫生》《夸張的臉》《夸張的物體》《夸張的藝術(shù)》等系列化內(nèi)容，運(yùn)用大與小、夸張等知識(shí)，通過多維度統(tǒng)整不同領(lǐng)域知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如此教學(xué)不僅拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度，更讓學(xué)生形成深刻的見解。

二、關(guān)聯(lián)性統(tǒng)整，強(qiáng)化美術(shù)與生活的契合度

教學(xué)中，教師可選擇與生活關(guān)聯(lián)緊密的、并能指導(dǎo)日常生活的美術(shù)統(tǒng)整主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師首先要思考哪些內(nèi)容與生活緊密關(guān)聯(lián)，再聚焦到能指導(dǎo)日常生活的關(guān)鍵內(nèi)容中，并通過深入的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和實(shí)踐盡力提升學(xué)生的全局性理解，最終運(yùn)用于指導(dǎo)日常生活。

例如，中高年級(jí)的《七彩畫筆描繪特色“課后服務(wù)”》的內(nèi)容選擇是與學(xué)生校園生活聯(lián)系緊密的“課后服務(wù)”?！罢n后服務(wù)”中的小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、方案和實(shí)踐、評(píng)價(jià)過程等都以學(xué)生為主體進(jìn)行?；顒?dòng)前期，筆者通過問卷調(diào)查，了解到98.6％的學(xué)生都喜歡參與此項(xiàng)活動(dòng)。于是，筆者與學(xué)生一起開始確定目標(biāo)、制訂方案、形成6課時(shí)的項(xiàng)目活動(dòng)方案。為了更準(zhǔn)確地加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科活動(dòng)與日常生活的契合度，筆者設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是“校園走透透”活動(dòng)。學(xué)生在參加課后服務(wù)時(shí)，用心觀察、感受、思考、記錄課后服務(wù)的點(diǎn)滴。在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，筆者帶著學(xué)生去參觀、訪問、了解、感受不同的課后服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生用視頻、圖片或者文字的形式記錄下豐富、真實(shí)、有效的課后服務(wù)。二是“金點(diǎn)子大比拼”活動(dòng)。通過展示學(xué)生在“校園走透透”活動(dòng)中拍攝的視頻和照片，讓他們回憶思考，激發(fā)他們的熱情和靈感。在欣賞與互動(dòng)的過程中，他們找到了許多“畫什么”的“金點(diǎn)子”——畫個(gè)人跳、雙人面對(duì)面跳、雙人車輪跳等各種跳繩場(chǎng)景；畫自主閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)和答疑解惑場(chǎng)景；畫舞蹈社團(tuán)、器樂社團(tuán)、聲樂社團(tuán)等各種特色社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)景，等等。三是“小妙招分享”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行故事畫、對(duì)比畫等的創(chuàng)作，而后進(jìn)行分享。四是“小竅門巧運(yùn)用”活動(dòng)，流程如下：巧妙構(gòu)圖、調(diào)整結(jié)構(gòu)、注重裝飾、依序上色。學(xué)生深入地學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容后，就可以運(yùn)用各種“小妙招”“小竅門”指導(dǎo)日常生活的各種有創(chuàng)意的班級(jí)、校園、家庭等布置活動(dòng)。

三、情感性統(tǒng)整，提升學(xué)科育人的溫度

美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有助于提升學(xué)生自身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而提高學(xué)科育人的溫度。因此，教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮情感性統(tǒng)整，選擇能激發(fā)學(xué)生情感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠上升到倫理道德的層面，讓他們的道德品質(zhì)能夠有進(jìn)一步的提升。

例如，筆者根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)選擇低中年級(jí)的主題活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)提升學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主題活動(dòng)“我的伙伴‘鳳凰樹果莢”?！澳闲∮屑文荆涿圾P凰”，從2000年我校建校至今，有一棵姿態(tài)優(yōu)美的南小嘉木——“鳳凰樹”，見證了學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展。于是，以樹作為情感紐帶，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)課程的建構(gòu)與實(shí)踐研究。學(xué)生親近各種自然的元素——土壤、草地和陽光，學(xué)習(xí)觀察鳳凰樹在四季里的變化，探究樹的種類和價(jià)值。就這樣，學(xué)生融入自然，提升他們熱愛生活的情操。而后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察鳳凰樹果莢的變化，感受、寫生鳳凰樹果莢的特點(diǎn)，創(chuàng)作鳳凰樹果莢畫，利用鳳凰樹果莢裝飾、美化生活，感受自然與人類生活的密切聯(lián)系。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)同知識(shí)背后所蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價(jià)值觀——熱愛自然、學(xué)校和社會(huì)，從而提升學(xué)生的文化水平與精神境界。

四、跨學(xué)科性統(tǒng)整，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的活躍度

美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，讓學(xué)生經(jīng)常性地運(yùn)用它，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的活躍度。

如筆者選擇低年級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，以生活中常見的“水果”和“我與朋友共成長(zhǎng)”等系列主題內(nèi)容為主?！拔遗c朋友共成長(zhǎng)”主要是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生交友的能力。交朋友是一個(gè)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說較難理解的人生課題，是學(xué)生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，是學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的重要因素。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者加強(qiáng)跨學(xué)科統(tǒng)整，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)。活動(dòng)一：新朋友——我來找。在播放音樂《找朋友》的情況下，讓學(xué)生到室外陽光下，用粉筆描畫朋友影子的外形?；顒?dòng)二：新朋友——我來說。課堂與語文活動(dòng)《說朋友》相結(jié)合，通過詳細(xì)描述后，用線描的形式畫朋友局部的頭像?；顒?dòng)三：新朋友——我來畫。教學(xué)與攝像活動(dòng)《畫朋友》相結(jié)合，通過對(duì)比照片找到朋友臉上最有特點(diǎn)的地方，用線描的形式畫新朋友?；顒?dòng)四：新朋友——我展示。教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)“班級(jí)布置我能行”相結(jié)合，選擇常用性的班級(jí)布置方式，讓活動(dòng)更具有生活價(jià)值。

綜上所述，美術(shù)統(tǒng)整主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，應(yīng)考慮多維度、關(guān)聯(lián)性、情感性、跨學(xué)科性這四個(gè)方面因素，形成有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生走向具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)發(fā)展道路。

（作者單位：福建省廈門市前埔南區(qū)小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）