摘?要：隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，電子商務對技能人才的需求不斷增加。中職學校為此擔負起向中小企業(yè)輸送技能型人才的任務。在教育改革的新時代，中職學校將在全面育人的視域下秉承“五育”并舉融合育人的原則，將德育、智育、體育、美育、勞育互相滲透和諧統(tǒng)一在課程教學和技能實踐中，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的社會主義建設人才。

關鍵詞：中職學校；電子商務；“五育”融合；教學探索

“五育”融合是新時代教育界的一場重大探索和實踐，要求不同的教育主體在“立德樹人”的目標下以德帶全進行“五育”并舉融合育人，培養(yǎng)順應現(xiàn)代化建設的優(yōu)質(zhì)人才。

一、“五育”融合的內(nèi)涵

“五育”融合是在“五育”并舉的基礎上提出來的，是將理論上的“五育”并舉轉(zhuǎn)化為實踐教學的一種育人方式，是我國教育改革的重要舉措?！拔逵辈⑴e中德定方向。德育是實施“五育”融合的思想基礎，奠定了個體的政治方向和品格修養(yǎng)，對其他各育起著指引方向、提供動力的作用。智育是指個人的知識水平和實踐能力，為其他各育的實施提供了知識儲備和智力基礎，其他各育的實施也離不開智育所包含的知識和技能教育。體育為各育的實施提供了物質(zhì)保證。毛澤東在《體育之研究》一文中明確指出體育的作用能強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志。美育即為審美教育，目的是培養(yǎng)學生具有認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。美育對德智體有促進和升華作用，它可以提升學生的思想品德發(fā)展他們的道德情操；可以豐富學生的知識提升他們的智力；可以提高學生體育運動質(zhì)量加強他們的身心健康。勞育是對德智體美的實踐，體現(xiàn)為腦力勞動和體力勞動，促使學生手腦并用，也只有在勞動實踐中理想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，并進一步鍛煉人們的身體，豐富人們的精神世界?！拔逵辈⑴e強調(diào)的是德智體美勞缺一不可，注重教育的整體性和完整性；“五育”融合側(cè)重的是實踐方式，致力于在貫通融合中實現(xiàn)“五育”共生。

二、“五育”融合理念的發(fā)展過程

新中國成立之后，毛澤東指出我們的教育方針“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，從而為新中國的教育事業(yè)奠定了堅實的基礎。1982年，《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，明確指出了國家對人才培養(yǎng)的要求。1995年9月，開始實施的《中華人民共和教育法》提出“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”［1］，把美育納入了國家培育人才的綱要里。1999年6月，《中共中央?國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》認為“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”［2］，“五育”融合的育人理念開始引起社會的關注。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》提出教育現(xiàn)代化的基本理念要更加注重全面發(fā)展和融合發(fā)展，把“五育”融合提升到更高的層次。2019年6月，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》要求“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“堅持以德樹人，‘五育并舉”［3］。至此“五育”并舉的教育理念在全社會達成了共識?！拔逵比诤鲜菍Α拔逵辈⑴e的深化和提升。它不是“五育”的簡單拼湊而是有機融合，具有你中有我我中有你的特點。“五育”中一個都不能少，但并不是平分秋色，而是各具特色，所以“五育”是內(nèi)在統(tǒng)一的有機整體，目的是促進人的全面和諧的高素質(zhì)發(fā)展。

三、新時代背景下中職學校電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀

電子商務是指發(fā)生在計算機網(wǎng)絡上的，通過網(wǎng)絡進行的商務運營，涉及的內(nèi)容包含了網(wǎng)站建設，網(wǎng)上商品陳列、銷售、配送，訂單處理等。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，電子商務改變了傳統(tǒng)商務活動，在全球各行各業(yè)廣泛開展并且加速了與制造業(yè)的融合，推動了服務的升級。電子商務在我國的高速發(fā)展，需要大批不同層次的專業(yè)人才。許多高等院校設立電子商務專業(yè)類。這一類別下包括三個專業(yè)，即電子商務、電子商務及法律、跨境電子商務。中職學校的電子商務專業(yè)一般是培養(yǎng)學生電子商務運營能力、創(chuàng)建電子網(wǎng)站的能力及對電子數(shù)據(jù)加以分析的能力。培養(yǎng)出的人才一是面向中小企業(yè)，為他們輸送實用型技工，二是向高等院校輸送畢業(yè)生。2019年，國務院印發(fā)了《中國職業(yè)教育改革實施方案》，提出了啟動學生學歷證書加若干職業(yè)技能證書的制度，即“1+X”證書制度。鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得相應的職業(yè)技能等級證書。中職生可以考取的技能證有電子商務員、直播銷售員（互聯(lián)網(wǎng)營銷師）、電子商務數(shù)據(jù)分析師。這種課證融合人才培養(yǎng)模式，將教學內(nèi)容與行業(yè)要求相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化成為職業(yè)技能，是完善職業(yè)教育深化“五育”融合的一項重要制度［4］。

四、中職學校電子商務專業(yè)落實“五育”融合的思考與探索

（一）德育：落實“以德樹人”，主導“五育”融合

德育的目的是促使學生具有堅定的政治方向和社會主義思想覺悟，熱愛我們的國家，擁護我們的黨。我們的黨高度重視教育，把人的全面發(fā)展作為黨的奮斗目標，要求堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此必須把“立德樹人”貫徹到教育事業(yè)的各個領域，以立德為根本、以樹人為核心，踐行社會主義核心價值觀；培養(yǎng)具有家國情懷，愛崗敬業(yè)、誠信友善、德才兼?zhèn)?，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，電子商務越來越深刻地影響人們的生活，同時網(wǎng)絡道德應運而生成為新時代的產(chǎn)物。這就要求從業(yè)人員適應社會的發(fā)展，遵守與此相關的職業(yè)道德。電子商業(yè)道德除了傳統(tǒng)的商業(yè)倫理即公平競爭、平等互利等，還有與電子商務一起產(chǎn)生的信息倫理道德，即尊重知識產(chǎn)權、保護客戶隱私、遵守網(wǎng)絡禮儀、維護網(wǎng)絡安全等。因此電子商務的發(fā)展不僅要求我們重視電子商務的運營環(huán)境、軟件建設，還要關注“鼠標下的德行”，摒棄信息崇拜的不良影響［5］。中職學校在課程教學上除了相機融入一定的品德教育，引導學生樹立正確的價值觀，還應當與學校德育科、學生會等部門聯(lián)合開展德育活動，包括舉行學生心理健康咨詢活動，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人員進校宣講，向?qū)W生提供多元化的面向就業(yè)的德育教化和德育滲透，讓學生樹立起正確的職業(yè)道德觀。

（二）智育：立足專業(yè)特點，在“五育”融合中體現(xiàn)育人價值

智育是在掌握知識的過程中進行的，但不能把智育簡單地歸結(jié)為積累知識的過程。學生在學習知識的過程中促使了科學世界觀的形成；在實踐活動中、在應用知識的同時，他們的動手能力創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基就認為智育的目的是“養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求”。因此智育對于人的成長是必不可少的，不僅是為了更好地勞動工作，而且也充實了人的精神生活。所以說德育培養(yǎng)了人的良好品德，智育發(fā)展了人的智慧，兩者相互支持滲透到體美勞三個方面，成為人的全面發(fā)展的基本要素。

電子商務是指雙方或多方通過網(wǎng)絡進行的商務活動的過程，是一個復合型專業(yè)。它不僅需要具備一定的文化基礎知識，還涉及了多種專業(yè)知識，包括計算機應用及網(wǎng)絡技術、貿(mào)易管理、財經(jīng)、法律、攝影等學科。比如，上文提到的中職生要在學校獲取的職業(yè)技能證書之一電子商務員就必須具備以下條件：有一定的文化素質(zhì)，掌握基本的財會知識、網(wǎng)絡營銷、電子交易、物流配送等知識。因此中職校要構(gòu)建完善的課程體系，以“五育”融合為核心對電子商務專業(yè)的課程進行整體規(guī)劃；既要彰顯學校育人特色，又要體現(xiàn)學生的全方位發(fā)展［6］。中職電子商務課程分為基礎課和專業(yè)課，課時比一般為4.5∶5.5。專業(yè)課中既有基礎理論課，又有技能課、實習課。職業(yè)教育的任務之一是培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生把課堂上的理論學習和技術實踐有機地結(jié)合起來，這也是中職學校智育的基本目的。中職學校必須加強技能實踐環(huán)節(jié)，讓學生在獲得感性認識的基礎上進一步加強理論學習，以階段性的實踐活動增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率，從而形成“基本理論—實踐活動—理論升華—應用實踐”的教學育人模式，這也是中職學校立足專業(yè)特點以智育為主導的“五育”交融模式。

（三）體育：注重體育鍛煉，促進品德修養(yǎng)

體育在“五育”中具有重要位置，也是學校教育的重要組成部分。體育能育德、啟智、立美、促勞，在強身健體的同時起到塑造品格、錘煉意志的作用。因此習近平總書記強調(diào)必須“加強學校體育德育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”，讓學生在體育活動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格。體育的德育包括了體育精神、體育道德和體育品格。體育精神中的自尊自信、體育道德中誠信自律、體育品格中的團體合作與電子商務職業(yè)道德要求不謀而合，有助于學生養(yǎng)成良好的品格。體育的主要特點是身體的運動，在運動中展現(xiàn)力量與速度、靈敏與協(xié)調(diào)、技巧與戰(zhàn)術的完美結(jié)合，通過多種形式展現(xiàn)了體育特有的形態(tài)美、動作美，因此體育可以作為美育的載體，與德智美勞相互滲透，促進學生素質(zhì)發(fā)展。中職生畢業(yè)后走上社會崗位一般處于生產(chǎn)、服務的第一線，工作強度比較大，必須有健康的身體素質(zhì)做支撐，因此進行職業(yè)實用性體育教學有利于增強學生體質(zhì)，提升學生的體育素養(yǎng)，為他們進入工作崗位打下堅實的基礎。少年強則中國強，強健的體魄，是青少年承擔歷史使命振興民族復興的基石；注重體育鍛煉促進“五育”融合，將為中職生的全面健康成長提供有力的保障。

（四）美育：加強美育熏陶，提升學生核心素養(yǎng)

2020年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求學校“以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標”，對中華美育精神進行弘揚，把美育納入學校人才培養(yǎng)全過程。美育的過程就是在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。傳統(tǒng)觀念中，很多人會認為美育就是藝術教育，只是對音樂、美術、舞蹈等藝術品和藝術活動進行審美，但這是不健全的想法。藝術美只是美育中不可或缺的一個重要組成部分，它還應當包括自然美、社會美，概而言之，審美就是主體對美的事物進行感知、理解、體驗和創(chuàng)造的總和。美育是面向人的教育，在美育課程的設置上，中職學校應該結(jié)合在校生的學情及所學的專業(yè)完善教學模式，注重理論與實踐的結(jié)合，注重產(chǎn)教融合的育人功能，從而提升學生的審美素養(yǎng)、文化自信［7］。隨著移動網(wǎng)絡速度的提升，電子商務中直播帶貨對人們的生活產(chǎn)生了不小的影響。網(wǎng)絡直播相對于傳統(tǒng)的電商平臺靜態(tài)式展示商品，更具備了互動性、趣味性和吸引力?？蛻粼谟^看直播的過程中對商品的基本特性有更深入的了解，從而減少信息不對稱性的狀況。但是不管是靜態(tài)展示還是動態(tài)直播，如果網(wǎng)頁設計不夠清晰，商品包裝沒有美感，主持人形象過于呆板，就會對顧客失去吸引力。因此電子商務對美育提出了更高的要求，美育課程成為電商技能的一部分?！睹拦せA》《視覺營銷》、攝影、PS圖形圖像，已經(jīng)成為電商專業(yè)學生必須學習的內(nèi)容。比如說美工，首先，優(yōu)化圖片讓商品的圖片贏得高點擊率；其次，美化店鋪形象，讓店鋪展示成為一種美的享受，從而吸引客戶去深度瀏覽。只有具備一定的審美能力，美工才能利用專業(yè)軟件對商品進行美化設計，創(chuàng)造出對顧客有吸引力的作品。因此說電子商務教學中美育起了相當重要的作用，德智體美勞互相滲透，最后轉(zhuǎn)化成了網(wǎng)頁中的產(chǎn)品或者直播間。蘇霍姆林斯基認為美能凈化道德，豐富精神和強健體魄。只有引導學生去感知美，認識美，創(chuàng)造美，才能促進學生個性全面和諧發(fā)展，才能讓學生具備適應終身發(fā)展的良好品格和關鍵能力。

（五）勞育：在勞動技能訓練中促進全面發(fā)展

近幾年，習近平總書記在多次重要講話中對勞動教育、勞動精神內(nèi)容進行了深刻論述，要求各學校把勞動教育擺在更突出的位置，從而在全社會形成崇尚勞動、熱愛勞動的價值觀。因此勞動教育既是德智體美勞全面育人教育體系的出發(fā)點，也是落腳點，通過“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”讓學生獲得正確的勞動觀，掌握賴以生存的勞動技能，在勞動中開創(chuàng)自己的幸福生活［8］。關于勞動我們不能僅停留在體力勞動和物質(zhì)生產(chǎn)勞動體驗上，還應該關注精神層面上的勞動，如藝術審美勞動，探索性創(chuàng)新勞動。不僅要關注勞動知識與技能的目標達成，也要關注勞動對個人的影響；通過德智體美勞的融合將青少年培養(yǎng)成身體強健、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才。學校要多渠道實施勞動教育，除了關注學生個人衛(wèi)生，寢室打掃，校園清潔勞動外，還要拓寬勞動教育的范疇，加強家校合作、校企合作；將勞動教育融入學生文化知識和專業(yè)技能學習的多個領域，將理論學習和專業(yè)實踐相結(jié)合來塑造人才，因此學校必須有相應的實訓室和校企合作項目，讓學生進行實踐性技能操作［9］。比如，網(wǎng)絡直播就是體力勞動和精神勞動、技能勞動的結(jié)合體；既要有直播背景設計、商品陳列設計和引導消費者點擊鏈接進入的商品詳細頁介紹，又要有營銷策劃來推薦相關產(chǎn)品落實促銷活動?？傊?，中職學校應當以企業(yè)崗位需求為依托，建立起有效的實訓教學體系，讓學生在實訓室、實習崗位上通過“五育”交融的學習，樹立起正確的勞動價值觀和良好的道德品質(zhì)。

2019年，國務院發(fā)布了“職教20條”，提出沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化［10］。職業(yè)教育只有健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，規(guī)范人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。因此在職教課堂“五育”融合的推進勢在必行，電子商務人才的短缺已成為制約電子商務發(fā)展的瓶頸，中職學校要培養(yǎng)適合企業(yè)需要的電商人才，就要加大實訓室建設力度，完善師資隊伍，加強產(chǎn)教融合，讓學生在“五育”融合的教學中成長為民族復興的技術人才。

參考文獻：

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［4］王宗，李偉.“1+X”證書制度背景下特教中職學校人才培養(yǎng)實踐探索［J］.黑龍江科學，2022（6）：5860.

［5］孫波.電商行業(yè)亟須重建商業(yè)倫理［N］.深圳商報，20210525.

［6］孔丹丹.“‘五育融合”育人課程建設的誤區(qū)、困境與路向［J］.教學與管理，2022（10）：6568.

［7］章柯慧.中職電子商務專業(yè)技能競賽與課堂實踐教學的結(jié)合［J］.知識窗（教師版），2022（5）：128130.

［8］黃思玉，王國平.中職學校開展勞動教育的策略研究［J］.寧夏教育，2021（22）：128130.

［9］黎俊濤.芻議新形勢下中職學校勞動教育的實施策略與實踐途徑［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（11）：142144.

［10］國家職業(yè)教育改革實施方案［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt9/gdsp/201905/t20190508_381169.html.

基金項目：此文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘五育融合”在中職學校電子商務專業(yè)的實踐研究（課題編號FJJKZZ21010）研究成果

作者簡介：甘麗卿（1972—?），女，福建漳州人，本科，正高級講師，主要從事中職教育研究。