黃偉 周媛

摘 要：童聲合唱是孩子們參與面最廣、門檻最低，且最受喜愛的藝術(shù)表演形式之一。在合唱訓(xùn)練與表演中大家彼此聆聽，逐步融入集體，感受音樂的和聲之美，感受人與藝術(shù)的和諧之美。本文以筆者從事二十多年的童聲合唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及多年的調(diào)查研究，來談?wù)勍暫铣獔F(tuán)在組織與訓(xùn)練中的常見問題，并提出解決問題的一些辦法，希望能為我們童聲合唱的良性發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：童聲合唱；合唱指揮；合唱訓(xùn)練

中圖分類號：J616文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）24-00-03

合唱是聲樂藝術(shù)領(lǐng)域中的一種集體多聲部的歌唱表演藝術(shù)形式，也是聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式。隨著我們國家合唱事業(yè)的蓬勃發(fā)展，童聲合唱以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力一直被人們所喜愛，純凈、優(yōu)美、靈動、率真的童聲合唱常被冠以“天籟之聲”的美稱，令人心曠神怡。隨著我們國家素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，全國各地的童聲合唱團(tuán)如春筍般涌現(xiàn)。當(dāng)然，受各種因素的影響，也是良莠不齊，有很專業(yè)的團(tuán)體，更多的是非專業(yè)團(tuán)體。那么如何才能組織、訓(xùn)練出較好的童聲合唱團(tuán)，筆者從以下幾個方面進(jìn)行敘述。

一、童聲合唱團(tuán)員的選拔及組織

科學(xué)的童聲合唱團(tuán)員選拔會使合唱團(tuán)有一個良好工作的基礎(chǔ)，排練的進(jìn)度和效果會更快、更好，指揮更容易從基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、識譜等工作中解放出來，更專注地打磨合唱作品，從而形成合唱團(tuán)的整體風(fēng)格。在團(tuán)員選拔和組織中要注意以下幾個方面。

（一）合唱團(tuán)員的基本條件

首先，要求年齡適當(dāng)。在國際《兒童權(quán)利公約》中界定18歲以下為兒童，《兒童權(quán)利公約》并于1992年4月1日開始在中國正式生效。但合唱團(tuán)的兒童不僅是從年齡上進(jìn)行界定，更主要是從聲音要求上來進(jìn)行區(qū)分。由于童聲合唱獨(dú)特的聲音特點(diǎn)，要求團(tuán)員在發(fā)育過程中未變聲之前還保持著童聲特有的音色、音質(zhì)[1]。

各個國家、各個時代的兒童成長過程中發(fā)育變聲期均有差異，根據(jù)當(dāng)前我國兒童成長的一般規(guī)律，以及合唱團(tuán)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，一般年齡段在5-12歲之間比較適宜，選拔時還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。一般在五六歲前更適宜進(jìn)行音樂啟蒙、兒歌演唱的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，為后面進(jìn)行真正意義的專業(yè)合唱訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

其次，在選拔時要將嗓音條件、音樂素養(yǎng)作為主要的考慮因素，也可根據(jù)合唱團(tuán)定位有特殊的考量。例如，“五彩呼倫貝爾”草原兒童合唱團(tuán)定位是一支中國少數(shù)民族兒童合唱團(tuán)體，演唱的歌曲以在草原牧場上代代相傳的童謠和民歌為主，而且所有歌曲都由孩子們用自己本民族語言演唱。為了打造“原生態(tài)民族童聲合唱文化”，合唱團(tuán)員是由鄂倫春族、鄂溫克族、達(dá)斡爾族、布里亞特蒙古族孩子組成。選拔時必定要求會少數(shù)民族的語言，外形甚至要有極具蒙古族特色的特形兒童，所以合唱團(tuán)風(fēng)格獨(dú)特、特色鮮明，成為非常成功的兒童合唱團(tuán)。

（二）選拔的內(nèi)容

在合唱團(tuán)員選拔時，制定科學(xué)、全面的面試內(nèi)容很重要，一般包含音樂素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識和演唱表演兩個大的方面。音樂素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識是學(xué)生關(guān)于音樂藝術(shù)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，主要包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲等。由于童聲合唱團(tuán)成員年齡普遍偏小，面試可根據(jù)實(shí)際情況安排一到兩個升降號的簡單視唱，一到兩條包含常見節(jié)奏型的組合，一組單音和旋律音程模唱、和聲音程和三和弦聽音等[2]。

在演唱表演時一般可以要求自選一首難度適中，能充分展現(xiàn)自身聲音特點(diǎn)、歌唱技巧和能力的歌曲。與此同時，還可以在演唱完畢做一些簡單的聲部測試，標(biāo)注出學(xué)生的音區(qū)、音色等，以便在后期進(jìn)行分組。

（三）合唱團(tuán)的組織構(gòu)建

一支成功的合唱團(tuán)必須有組織完善、職責(zé)清晰、分工明確的構(gòu)架體系。最常見的構(gòu)架體系包括：指揮、排練指揮、聲樂指導(dǎo)、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、音樂素養(yǎng)教師、日常管理教師等。有些專業(yè)團(tuán)體，或具備一定條件的合唱團(tuán)體構(gòu)架更科學(xué)、更完善，人員配備更豐富。例如，有的專業(yè)團(tuán)體還配備了樂譜制作與管理員、文案與宣傳人員、對外聯(lián)絡(luò)與演出經(jīng)紀(jì)員、表演形體指導(dǎo)教師、化妝師，有的團(tuán)體甚至還有簽約作曲家等。這些組織構(gòu)架有利于建立科學(xué)的訓(xùn)練方法、有利于有效地保障訓(xùn)練計(jì)劃順利實(shí)施、有利于團(tuán)隊(duì)總體可持續(xù)性地健康發(fā)展[3]。

（四）童聲合唱訓(xùn)練的準(zhǔn)備

在進(jìn)行完合唱團(tuán)員選拔后，要根據(jù)入選團(tuán)員的各項(xiàng)條件綜合考量進(jìn)行分組分類，在分組時既要考慮聲音的統(tǒng)一性、音域的趨近性，還要考慮根據(jù)年齡進(jìn)行梯隊(duì)分類，這樣可以讓合唱團(tuán)可持續(xù)性發(fā)展，防止出現(xiàn)青黃不接的斷代現(xiàn)象。

二、童聲合唱訓(xùn)練的常見問題

童聲合唱的訓(xùn)練是一個十分科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，又極有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的過程。孩子的藝術(shù)培養(yǎng)通常是一個循序漸進(jìn)較長時間的過程，尤其合唱是一個大家集體參與，互相磨合，指揮、伴奏和各聲部之間再配合的表演活動，短期不易有較大的成果，在排練中常常出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。所以，在童聲合唱訓(xùn)練的過程和表演中，我們要注意以下這些問題。

（一）作品的選擇

合唱團(tuán)演唱作品主要由指揮來決定，一個優(yōu)秀的指揮能在充分了解合唱團(tuán)成員的音色、音質(zhì)、歌唱能力等情況下，準(zhǔn)確選擇合適的樂曲。在日常排練中有的合唱團(tuán)在曲目選擇上易求大、求新，當(dāng)前什么歌火就唱什么；有的合唱團(tuán)又往往走另一個極端，曲目保守，求簡求易，這都是不利于合唱團(tuán)發(fā)展的。我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的曲目可以偏傳統(tǒng)經(jīng)典，每首曲目都要有針對性訓(xùn)練的目的。比如，有的歌曲是慢歌長句，比較能訓(xùn)練團(tuán)員的呼吸支撐和對聲音的細(xì)膩控制；有的快歌則是鍛煉團(tuán)員快呼快吸，要求呼吸支撐的靈活性等。比賽和正式演出的曲目則要能充分展示合唱團(tuán)的演唱能力和整體風(fēng)格，除了比賽的規(guī)定要求外，可以遵循快歌與慢歌搭配、古典與現(xiàn)代搭配、有伴奏與無伴奏搭配、歡快與抒情搭配等原則，另外，在作品的版本上一定要充分尊重作曲家意圖，切忌隨意進(jìn)行聲部簡化等更改[4]。

（二）聲音的訓(xùn)練

在聲音的訓(xùn)練上要求指揮與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的聲音觀念一致，不能有較大分歧，否則會讓合唱團(tuán)員無所適從，一般要求聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要服從指揮。因?yàn)橹笓]是作品演繹最重要的決策者，指揮決定了用什么樣的聲音去詮釋什么樣的作品。在日常訓(xùn)練中，業(yè)余合唱團(tuán)比較常見的問題有在音量上易求大、在音色上求亮、在音域上求高，一般訓(xùn)練中要求聲音“純凈、松弛、通透、柔和、有色彩、有穿透力”，能充分保持童聲的獨(dú)有特點(diǎn)，而不能過于成人化。

（三）表演的方式

在合唱團(tuán)的舞臺表演上，我們通常要求恰當(dāng)適宜，所有的表演都要緊緊圍繞合唱作品的詮釋展開，表演的動作皆有所指，而不是為了表演而表演，表演與演唱兩張皮是絕對不允許的。為了追求孩子們在舞臺上的表現(xiàn)，或想一次引起評委觀眾的注意，非專業(yè)的合唱團(tuán)往往在表演上容易求花樣、求熱鬧，有些加的表演動作很突兀、僵硬，表情僵硬不自然[5]。

為了更好地呈現(xiàn)舞臺效果，合唱團(tuán)服裝及隊(duì)形編排都成為合唱表演的一部分。合唱服裝要莊重雅致、大方得體，可根據(jù)合唱團(tuán)的風(fēng)格定位進(jìn)行特殊的安排。例如，少數(shù)民族童聲合唱可以讓孩子們著該民族服裝。在合唱隊(duì)形上要遵循合唱聲部安排的基本規(guī)律和要求，不僅要在舞臺上整齊好看，更要追求不同隊(duì)形在合唱聲場上的最佳效果。

總之，所有的舞臺表演都一定是在作品詮釋較好的基礎(chǔ)上，結(jié)合作品內(nèi)容所做的具有烘托作品氣氛、推動作品情感表達(dá)的具有美感的、恰如其分的輔助性編排。

（四）作品的詮釋

一個合格的指揮要做好案頭工作，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫夂铣髌返暮诵囊x，并把其藝術(shù)作品的內(nèi)涵情感通過演唱表達(dá)給聽眾。在實(shí)際情況中詮釋較粗糙，有的甚至沒有處理也比較常見。我們?yōu)榱烁玫卦忈屗囆g(shù)作品，充分按照指揮的意圖去表現(xiàn)樂譜中的速度、強(qiáng)弱等表情術(shù)語，通常要求用鋼琴現(xiàn)場伴奏，這樣更便于與指揮配合進(jìn)行藝術(shù)處理。并且為了保證和聲之美，一律倡導(dǎo)用正譜伴奏，堅(jiān)決不用即興伴奏，正譜可以用更專業(yè)的和聲編配去支撐和豐富合唱藝術(shù)作品的表達(dá)。有些合唱團(tuán)甚至還用伴奏帶，伴奏帶最大的弊端就是速度節(jié)奏是死的，無法按照指揮的要求重新詮釋。總之，要按照專業(yè)指揮的要求盡量配合，形成默契，做到處理細(xì)致、獨(dú)到，充分挖掘作品的背景，尊重作曲家意圖，更好、更準(zhǔn)確地詮釋合唱藝術(shù)作品[6]。

三、童聲合唱的訓(xùn)練

由于合唱團(tuán)員年齡較小，心理還不夠成熟，容易出現(xiàn)沒有耐心、專注力不夠等情況，所以童聲合唱的訓(xùn)練要由易入難、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練目的清晰明確，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定有針對性、步驟清晰、科學(xué)有趣的訓(xùn)練計(jì)劃。我們可以把握以下幾個方法和原則。

（一）制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

一個好的童聲合唱團(tuán)必定由指揮及教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)合唱團(tuán)風(fēng)格定位，精心制定科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練計(jì)劃大致包括基本音樂素養(yǎng)的提升、視唱練耳訓(xùn)練、有針對性的發(fā)聲練習(xí)、進(jìn)階的演唱樂曲、舞臺表演等很多方面。有的專業(yè)合唱團(tuán)為了增加凝聚力，甚至還制定專門的團(tuán)建活動和研學(xué)交流計(jì)劃。

其中，音樂素養(yǎng)提升包括基本樂理知識、和聲知識，還包含柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)訓(xùn)練。合唱表演藝術(shù)不是只有聲音，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的有特色的綜合性教學(xué)活動。在這些整體的藝術(shù)訓(xùn)練活動中，孩子們通過統(tǒng)一調(diào)動其視覺、聽覺、感覺，用歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等學(xué)會參與團(tuán)隊(duì)工作，鍛煉了孩子們的注意力、記憶力、耐力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這種訓(xùn)練不拘泥于練聲這一種單一的形式，而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合，讓團(tuán)員獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會[7]。

視唱練耳部分的訓(xùn)練基本可以融入基本素養(yǎng)的教學(xué)中，這樣可以讓看似枯燥且有一定難度的視唱練耳變得生動有趣，在集體的游戲中逐步提高。其中，視唱不僅要從簡單的沒有升降號逐步增加難度到有一定數(shù)量升降號的視唱，還要從單聲部視唱逐步增加到多聲部視唱。這些訓(xùn)練看似費(fèi)工夫，但對后期樂曲的演唱效率有非常大的影響。

在練聲曲上要針對童聲的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，訓(xùn)練強(qiáng)度不宜太大，要照顧到孩子們嬌嫩的嗓子是否能承受，練聲曲要盡量簡單有趣。在樂曲安排上，由易入難，由慢而快。曲目類型盡量豐富，多元搭配。中外曲目要兼顧，快歌慢歌要搭配。平時訓(xùn)練曲目、音樂會表演曲目、比賽曲目要根據(jù)要求有所區(qū)別，平時曲目注重以有針對性的訓(xùn)練為目的，音樂會表演曲目注重藝術(shù)性，能全面地展示合唱團(tuán)的歌唱技能，還能彰顯合唱團(tuán)的風(fēng)格特點(diǎn)，而比賽曲目一般要根據(jù)比賽規(guī)則要求來制定。

（二）對于孩子要把復(fù)雜的事情簡單化

比如，唱歌的狀態(tài)用“聞花”等進(jìn)行通俗易懂的比喻。越是好的教師越是講得通俗易懂，普及型、應(yīng)用型教育是將復(fù)雜的東西簡單化，學(xué)術(shù)型、研究型教育則往往是將簡單的東西復(fù)雜化。童聲合唱的訓(xùn)練對象是未成年人，他們無論是知識結(jié)構(gòu)，還是認(rèn)知能力都不如成年人，所以不宜將合唱的知識講得過于復(fù)雜。有些專業(yè)詞匯對于孩子較難理解，如“橫膈膜”“丹田”“面罩”“對抗”等，必須用形象生動的比喻進(jìn)行簡單化的描述，合唱團(tuán)員才能容易理解。最忌諱的就是有的教師為了顯示自己的專業(yè)水準(zhǔn)，故作高深，賣弄學(xué)問，這是不可取的。

（三）有條理的事情口訣化

這也是緊密結(jié)合童聲合唱團(tuán)特點(diǎn)的教學(xué)辦法，口訣或順口溜是孩子們最容易記住的，小時候孩子們學(xué)得最快的就是童謠、兒歌，這就符合了孩子們的成長特性。筆者在排練實(shí)踐中常將歌唱的姿勢總結(jié)為“腰挺、背直、肩開，脖子根兒立，下巴收”的口訣；將歌唱的狀態(tài)編排為“牙關(guān)開、下巴松；舌頭平、喉嚨通；心曠神怡深吸氣，氣沉丹田力無窮”，或“后背緊，前面松，兩頭拉開中間通”的易記口訣。

（四）枯燥的事情娛樂化，手段多樣化，將內(nèi)容形象化

歌唱的狀態(tài)和作品的處理都是有一個揣摩、鞏固、強(qiáng)化、穩(wěn)定、自然的過程，需要齊心協(xié)力、有耐心、有毅力，不斷用新鮮的東西吸引孩子們的注意力。例如，筆者常用仿生學(xué)的比喻描述不同唱法的區(qū)別，美聲就像公雞打鳴，民族唱法就像小百靈等。在給孩子們講述時用語要準(zhǔn)確，例如，喉嚨發(fā)聲叫“吼、嚎”；嘴巴發(fā)聲叫“說”；口腔發(fā)聲叫“叫、喊”；腔體發(fā)聲叫“鳴”，不能含糊其詞，容易造成孩子們理解上的偏差，從而達(dá)不到指揮預(yù)期的效果。

綜上所述，要特別注意對童聲合唱團(tuán)的孩子們態(tài)度要寬容，不僅能駕馭，還要有親和力。要讓孩子們在積極的氛圍中、愉悅的訓(xùn)練中高效地理解和完成指揮的意圖。在訓(xùn)練過程中始終高度關(guān)注孩子們的反應(yīng)，從生理到心理，一切以孩子的身心健康為前提，以藝術(shù)育人的要求為目標(biāo)，讓童聲合唱團(tuán)成為陪伴孩子們快樂成長的藝術(shù)搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茉.一場動起來的音樂教學(xué)革命——論達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法之“動”[J].中國音樂，2019（05）：126-131+185.

[2]許薇.童聲合唱團(tuán)員音樂聽想能力測試的實(shí)驗(yàn)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]王燕平.童聲合唱排練中常見問題的解決[J].黃河之聲，2012（09）：109-111.

[4]楊薇.童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[5]桂俊杰.學(xué)校童聲合唱排練方法探究[D].上海音樂學(xué)院，2013.

[6]王燕平.淺談童聲合唱排練中常見的幾個問題[J].大舞臺，2012（11）：77-78.

[7]賈蓓蓓.論童聲合唱指揮的特殊性質(zhì)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)[D].上海音樂學(xué)院，2012.