“雙減”政策背景下的小學(xué)體育分層教學(xué)探究

王偉

【摘? 要】2022年版小學(xué)體育新課標(biāo)要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，確保教育目標(biāo)明確，有利于學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)施分層教學(xué)之前，必須對(duì)學(xué)生的體質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，基于“雙減”政策，小學(xué)體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，將分層教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中是落實(shí)“雙減”政策的一個(gè)有效途徑。而且，采用分層教學(xué)可以保持學(xué)生對(duì)體育的熱情，使學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；“雙減”政策；小學(xué)體育；分層教學(xué)；有效策略

在2022新課標(biāo)和“雙減”政策的推動(dòng)下，教師在實(shí)行分層教學(xué)的過(guò)程中，既要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，又要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。為此，在今后的體育教學(xué)中要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，為進(jìn)一步深化分層教學(xué)提供案例支持?；诖?，本文基于新課標(biāo)和“雙減”政策下小學(xué)體育分層教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

一、“雙減”政策對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求

（一）減輕學(xué)習(xí)壓力

在以往的教育中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)希望孩子更加優(yōu)秀，所以給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，以及教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)也越來(lái)越多，這使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，這種做法只注重了學(xué)習(xí)的重要性，忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸減輕，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間投入到身體素質(zhì)的鍛煉中。體育教學(xué)將給學(xué)生給予更多的體育鍛煉時(shí)間，使他們能更加快樂(lè)并且輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展成德智體美勞的未來(lái)接班人。

（二）促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)育

在“雙減”政策背景下，體育教學(xué)時(shí)間增多，學(xué)生也將擁有更多的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，體育鍛煉對(duì)學(xué)生骨骼生長(zhǎng)具有重要作用，在以往的教育教學(xué)中，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)壓力下，生長(zhǎng)發(fā)育較為緩慢，大多數(shù)學(xué)生也因此骨骼發(fā)育遲緩，在“雙減”政策背景下，學(xué)生的鍛煉時(shí)間增多，體育鍛煉能夠使學(xué)生的韌帶及肌肉和骨骼發(fā)育更全面，尤其體育鍛煉能夠提高學(xué)生關(guān)節(jié)周圍的肌肉力量和彈性，能增強(qiáng)關(guān)節(jié)靈活性和牢固性。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)可知，長(zhǎng)期進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，肌肉對(duì)骨骼的牽拉和重力作用會(huì)較大，這樣能夠有利于學(xué)生改善骨骼形態(tài)和增大骨骼密度。

二、新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育分層教學(xué)的積極影響

2022年版小學(xué)體育新課標(biāo)要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。小學(xué)體育分層教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，使教師將以往的教學(xué)內(nèi)容以螺旋式上升的難度合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同梯度與難度的教學(xué)情境中，強(qiáng)化對(duì)體育知識(shí)的掌握，既有保底的教學(xué)目標(biāo)，又有彈性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還兼顧了學(xué)生個(gè)性之間的差異，能充分體現(xiàn)出尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的嶄新教學(xué)觀。通過(guò)分層教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自身水平，完成適合自己的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能充分改變體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不自信心理，讓中等生可以在原有基礎(chǔ)上有所提升，讓體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生不斷自我突破，使全體學(xué)生都能在不同體育教學(xué)中展現(xiàn)自己的能力與智慧，悅享學(xué)習(xí)成果，并從中獲得一定的成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使其以飽滿的、積極的、健康的情緒專注于體育學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，獲得滿意的成績(jī)。

三、基于新課標(biāo)和“雙減”政策的小學(xué)體育分層教學(xué)策略

（一）分層教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，在運(yùn)用分層教學(xué)策略的過(guò)程中，首先需要制訂明確并且細(xì)化的分層教學(xué)目標(biāo)，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況相匹配。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要想保證不同層次學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能有所收獲和得到成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)以及靈活應(yīng)用科學(xué)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)之上，制訂分層教學(xué)目標(biāo)。

差生的基本教學(xué)目標(biāo)是掌握教材中的理論知識(shí)，同時(shí)儲(chǔ)備一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，提升身體素質(zhì)，確保完成各種課堂教學(xué)任務(wù)。中等生的基本教學(xué)目標(biāo)與差生一致，同時(shí)要求這些學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠展現(xiàn)出一定的分析和解決問(wèn)題能力。優(yōu)等生的基本教學(xué)目標(biāo)是在包含上述學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容的同時(shí)，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的拓展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)涵的深刻理解，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，能夠主動(dòng)展開課外的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)。在完成分層教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路將更加清晰，也為教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供了明確的導(dǎo)向，能夠依據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生給予教學(xué)指導(dǎo)。

（二）合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

為了滿足新課程改革的要求，教師應(yīng)充分運(yùn)用分層教學(xué)方式，盡量做到充分重視學(xué)生個(gè)體差異。通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，合理地動(dòng)員學(xué)生發(fā)展自身在運(yùn)動(dòng)方面的專長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育教學(xué)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)能得到全面培養(yǎng)，學(xué)生在體育教學(xué)中個(gè)性能得到發(fā)揮。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用自身的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)示范，學(xué)生會(huì)更敬畏教師，以教師為榜樣，也會(huì)更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)，以便于更好地提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)籃球這一體育項(xiàng)目的興趣，教師可以通過(guò)以下安排，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，體育教師可以通過(guò)舉辦籃球比賽，或者和其他學(xué)校進(jìn)行籃球友誼比賽，使體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以利用自身的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)為學(xué)校爭(zhēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的興趣。其次，教師也可以邀請(qǐng)?bào)w育基礎(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的比賽，在比賽過(guò)程中教師可以介紹籃球動(dòng)作技能。中等水平學(xué)生也能夠親自體驗(yàn)，在一旁觀察的學(xué)生也能迅速掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在課堂練習(xí)時(shí)也可適當(dāng)安排基礎(chǔ)較差的學(xué)生參加比賽，教師觀摩并對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行介紹，給予體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生相應(yīng)評(píng)判與打分，并及時(shí)地對(duì)其加以表?yè)P(yáng)或糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，差生就可以虛心學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)消除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，在激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，恢復(fù)了學(xué)生的主體地位，提高了體育課堂教學(xué)效率，同時(shí)最大程度地激發(fā)了學(xué)生的個(gè)體差異性。

（三）基于“雙減”政策設(shè)計(jì)分層體育作業(yè)

1.基于學(xué)生綜合能力進(jìn)行作業(yè)分層

不同的學(xué)生身體素質(zhì)各不相同。在體育知識(shí)教學(xué)之后，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的體育作業(yè)。在“雙減”政策的影響下，體育教師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的綜合情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以利用自己的能力完成體育作業(yè)。

例如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)知識(shí)后，教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的跳遠(yuǎn)技巧，還應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的綜合能力設(shè)計(jì)分層作業(yè)。這樣學(xué)生可以對(duì)完成立定跳遠(yuǎn)的家庭作業(yè)有完整的認(rèn)知。在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合情況安排作業(yè)，教師應(yīng)該注意作業(yè)的合理性。體育教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解家庭作業(yè)的目的，并將生活內(nèi)容與體育作業(yè)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生體育技能不太熟練，教師不僅要為學(xué)生普及體育知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的體育技能，以確保學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)的身體安全。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)體育作業(yè)

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然年齡差距不大，但是身體發(fā)育狀況和性格、興趣愛(ài)好是不同的。比如男生天生好動(dòng)，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中都表現(xiàn)較好，但有的男生則性格文靜，不喜運(yùn)動(dòng)；有的女生彈跳力更好，在跳高、跳遠(yuǎn)方面表現(xiàn)出色，但是對(duì)球類卻不是很喜歡。這要求體育教師在布置相應(yīng)的課外作業(yè)時(shí)要根據(jù)性別不同、身體條件和對(duì)課程基礎(chǔ)掌握的程度不同進(jìn)行分層的設(shè)計(jì)與布置。

例如，男生大多熱衷于足球和籃球運(yùn)動(dòng)，在課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握都普遍高于女生，教師在給男生布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮戰(zhàn)術(shù)、技巧、協(xié)作等方面。針對(duì)女生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就要布置如運(yùn)球、帶球跑、投籃、三步上籃等一些基礎(chǔ)技能方面的鍛煉，夯實(shí)基本功以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。又如在跳遠(yuǎn)的課堂上表現(xiàn)比較落后的學(xué)生，教師要綜合考慮造成學(xué)生表現(xiàn)落后的原因：是因?yàn)樯聿陌?，體質(zhì)較弱，還是因?yàn)闆](méi)有掌握相應(yīng)的方法？教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件布置相適應(yīng)的課外作業(yè)。對(duì)身材矮小、身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師不能在跳躍距離上提出更多要求，課后作業(yè)要加強(qiáng)學(xué)生技巧方面的鍛煉，使其在自身身體條件的基礎(chǔ)上達(dá)到最好的跳躍效果。而對(duì)跳躍基礎(chǔ)好的學(xué)生就要對(duì)跳躍距離提出要求，要求其在熟練技巧的基礎(chǔ)上，完成更遠(yuǎn)的跳躍距離。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于新課標(biāo)和“雙減”政策背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此對(duì)其進(jìn)行合理的分層，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中，要按階段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分級(jí)評(píng)估，以提高每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育精神，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

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