蔡元華

【摘? 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，多種多樣的新型教學(xué)策略被源源不斷地引入初中物理教學(xué)，生活化教學(xué)策略就是其中之一。但在實(shí)際運(yùn)行過程中存在一定問題。因此，本文進(jìn)一步探討如何將生活化貫穿于初中物理課程中，通過搭建物理和現(xiàn)實(shí)生活溝通的橋梁，幫助中學(xué)生樹立正確的物理概念，助力初中物理教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化；學(xué)習(xí)興趣；重要意義；思考路徑

在初中階段，物理課程旨在幫助學(xué)生更好地了解和掌握日常生活中的物理知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)之中。但初中物理課本內(nèi)容較為繁冗復(fù)雜，對(duì)于初中生來說，理解起來較為困難，如何讓學(xué)生在實(shí)際生活中快速掌握物理知識(shí)是初中物理老師急需考慮、探究的問題。通過將物理知識(shí)融入日常生活，可以更好地進(jìn)行生活化的教學(xué)，這種方法讓學(xué)生不僅掌握基本的知識(shí)，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到解決實(shí)際問題中。老師則需要扮演好指導(dǎo)和協(xié)助的角色，幫助學(xué)生建立起完善的物理知識(shí)框架，增強(qiáng)他們的綜合能力，從而為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中物理教學(xué)生活化的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

由于物理知識(shí)的抽象性和概念性，許多初中生對(duì)其缺乏興趣，從而導(dǎo)致初中物理課堂的質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期。因此，教師應(yīng)該充分利用日常生活中的各種資源，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生們能夠更好地掌握物理知識(shí)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。通過將課堂內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，教師能夠有效地利用學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和技能，提高他們對(duì)物理的興趣，并且能夠幫助他們更好地應(yīng)對(duì)日常生活，進(jìn)一步提升初中物理課程的整體質(zhì)量。

（二）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過將生活化的教學(xué)方法融入到初中物理課堂上，教師希望能夠幫助學(xué)生更好地了解日常生活，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并且更加樂于探索新問題的積極性。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來說非常重要，同時(shí)也是新時(shí)代中學(xué)教師工作的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生課堂效率不高

回顧初中教學(xué)實(shí)踐情況，目前受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教師的行為已經(jīng)成為主導(dǎo)，學(xué)生們只能被迫遵守老師的指示，而無法自主探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這種情況嚴(yán)重地削弱了課堂的效率和質(zhì)量。一些教師忽視了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，大多數(shù)情況下只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解物理概念，強(qiáng)制他們記住，而沒有讓中學(xué)生們親身體驗(yàn)，這樣的做法很難讓初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響到物理課程的正常開展。

（二）教師教學(xué)思想不夠創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，物理老師一直重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并努力讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。然而，在實(shí)際的物理活動(dòng)中，一些老師缺乏跟上時(shí)代步伐的意識(shí)，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們只會(huì)死記硬背，而無法真正掌握物理知識(shí)的應(yīng)用技巧。如果教師忽略了對(duì)學(xué)生情感的重視，可能會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺少教師與學(xué)生的互動(dòng)，久而久之，教師隨遇而安且思想不夠創(chuàng)新，將無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

三、初中物理教學(xué)生活化應(yīng)用的主要原則

（一）指導(dǎo)性原則

為了更好地幫助初中生理解和掌握知識(shí)，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和指導(dǎo)意義的引入問題，使其具有較高的難度。此外，老師還應(yīng)該利用實(shí)際案例，如收集生活中物體內(nèi)能的變化，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加深刻地理解知識(shí)。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分熱傳遞和做功，并解釋為什么會(huì)發(fā)生。老師應(yīng)該提供指導(dǎo)、糾正和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考日常生活中的物理現(xiàn)象。

（二）適應(yīng)性原則

在初中物理課堂上，我們應(yīng)該注重將課程與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，并確保所提供的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)能夠滿足學(xué)生的需求。我們還應(yīng)該考慮如何讓課程內(nèi)容更加通俗易懂，并確保所舉的例子能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該避免使用過多的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。當(dāng)討論壓強(qiáng)的概念時(shí)，比起使用四塊木板墊住鋼琴底座來減小壓力，使用書包帶做寬一點(diǎn)的方法更能讓人印象深刻。盡管這兩個(gè)例子的知識(shí)點(diǎn)相同，但前者更加貼近學(xué)生的日常生活，而后者則更加抽象難懂。

（三）系統(tǒng)性原則

在使用生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重時(shí)間安排，并確保所有知識(shí)都是有條理的。盡管這種方式強(qiáng)調(diào)與日常生活的關(guān)聯(lián)，但在同一個(gè)課程中，不同的階段也應(yīng)該使用相應(yīng)的方法。例如，在上課之前，可以收集相關(guān)的生活材料，并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。在課堂上，我們應(yīng)該充分利用課前的準(zhǔn)備，通過深入的討論和實(shí)際的案例來加深學(xué)生的理解；而在課后，我們則應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地利用課余時(shí)間。在初中物理課堂上，我們應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)分成許多不同的部分，并且注意它們之間的聯(lián)系。例如，我們可以通過觀察雨滴，讓學(xué)生去分析雨滴落下是否會(huì)砸到人？它的運(yùn)動(dòng)原理又是什么？這樣，我們就能夠更好地理解重力的作用，并且讓學(xué)生更加深入地思考。通過從日常生活中抽取出多個(gè)物理概念，可以幫助學(xué)生更好地掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

四、初中物理教學(xué)生活化的思考路徑

隨著新課程的推行，我們發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讓學(xué)生們從日常生活中獲取知識(shí)和技能，并且把它們應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。通過深入研究我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的社會(huì)，將物理融入日常生活是非常重要的。因此，我們應(yīng)該努力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并尋找一條有效的教學(xué)途徑，以便他們能夠更好地應(yīng)對(duì)日常的物理問題。

（一）從生活走向物理的思考路徑

1.注重情景與生活化相結(jié)合

通過利用日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將課程中的概念和觀點(diǎn)以具有可視化的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者在初步理解的基礎(chǔ)上，更加深入地體會(huì)其中的含義，從而更加輕松愉快地掌握知識(shí)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”時(shí)，我們可以讓學(xué)生們回想起日常生活中的一些情景。比如：當(dāng)我們看到收銀員用力地敲擊錢幣，以此來辨別它的真?zhèn)危换蛘弋?dāng)我們看到西瓜時(shí)，我們可以通過敲擊它的聲音來判斷它的新鮮度。通過將日常生活中的場(chǎng)景與聲音聯(lián)系起來，我們可以更好地理解如何區(qū)分不同的聲音。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們更有動(dòng)力去探索。

2.注重習(xí)題與生活化相結(jié)合

當(dāng)我們學(xué)習(xí)人教版物理八年級(jí)上冊(cè)中的密度概念時(shí)，我們可以通過設(shè)計(jì)一道題來幫助學(xué)生理解物質(zhì)的密度。比如：小王同學(xué)在一家裝飾品店買回一枚戒指，經(jīng)過測(cè)量，其質(zhì)量為8.9g，而投入量筒排開水的體積為10ml，根據(jù)上述數(shù)據(jù)和所學(xué)的密度知識(shí)，對(duì)這枚戒指進(jìn)行初步判斷，以確定它是否為純金制品？這類題目不僅僅是一道作業(yè)，它更多的是一種解決生活中問題的挑戰(zhàn)，其結(jié)果可以說是完全不同的。通過將一段真實(shí)的生活經(jīng)歷展示給學(xué)生，可以使他們意識(shí)到，這并非只是一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，而是一個(gè)能夠幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題的有價(jià)值的體驗(yàn)。這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得他們能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)，從而獲得更好的成績(jī)。

3.注重課堂與生活化相結(jié)合

為了讓學(xué)生更好地理解物理，我們應(yīng)該讓他們通過日常生活中的例子來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。比如：當(dāng)我們烹飪一道菜時(shí)，我們可以聞到它的香氣，但是當(dāng)它變涼后，這種香氣就不再明顯了。此外，我們還可以通過將冰糖加入熱水中來加速它的溶解。這樣，我們才能讓學(xué)生更好地發(fā)掘和探索物理的真諦。當(dāng)討論運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，我們可以從日常生活中的實(shí)際情況出發(fā)，比如乘坐汽車時(shí)，看到樹木和房屋都會(huì)往后倒。通過對(duì)這些例子的深入分析和解讀，我們希望能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理的重要性，并且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）從物理走向社會(huì)的思考路徑

1.運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)過程中，無論是在學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。但是，我們應(yīng)該充分利用我們所學(xué)的知識(shí)，努力克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的技能，比如安裝電路，檢查和維修電氣設(shè)備，更換保險(xiǎn)絲，甚至還可以通過使用現(xiàn)代化的教育設(shè)備來提高學(xué)習(xí)效率。此外，我們還應(yīng)該注意安全使用電源，并且盡量使用新的技術(shù)來提高我們的工作效率，比如使用新的設(shè)備來提高工作效率。通過改進(jìn)燃料的使用方式，我們可以有效地降低空氣污染。

2.開創(chuàng)課堂社會(huì)探究模式

通過將課堂作為一個(gè)平臺(tái)，我們可以建立一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們從小就開始關(guān)注社會(huì)，了解當(dāng)前的問題，并努力尋找解決方案。這樣，我們就能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并加強(qiáng)他們的愛國(guó)主義教育。比如：在進(jìn)行人教版九年級(jí)物理“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”一節(jié)課時(shí)，教師可以向?qū)W生們介紹酸雨的危害性，大氣污染的情況，以及家庭對(duì)大氣污染的影響，這些可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)這些問題。尤其讓學(xué)生分析城市空氣污染的原因，探究近年來政府采取的解決方案，以及如何通過這些方法進(jìn)一步減少和保護(hù)我們的環(huán)境。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在課堂上與課下的知識(shí)緊密聯(lián)系，從而提高他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)際操作能力。在這種活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生接觸到一些與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，比如：什么樣的行為會(huì)導(dǎo)致城市熱島效應(yīng)？您的家庭、學(xué)校和社區(qū)是否存在未經(jīng)嚴(yán)格審查的安全用電問題，以及您是否采取了相應(yīng)的措施來保障用電安全？通過參加這些實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握物理知識(shí)，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的技能。通過深入研究這些學(xué)生已經(jīng)熟悉的實(shí)踐內(nèi)容，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括收集、處理信息、語言表達(dá)、交流、協(xié)作、聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題等，同時(shí)也可以拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。通過讓學(xué)生去探究未知的物理現(xiàn)象和規(guī)律，我們可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，物理學(xué)的本質(zhì)是一種實(shí)踐性的技能，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)實(shí)世界，讓我們更加深入地了解科學(xué)，并將其融入到日常生活中?，F(xiàn)階段物理教學(xué)存在缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生課堂效率不高；教師教學(xué)思想不夠創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題。為了改變現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循指導(dǎo)性、適應(yīng)性及系統(tǒng)性原則，從新課改中素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容為抓手，一方面注重情景、習(xí)題、課堂與生活化相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面通過應(yīng)用物理學(xué)原理來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，建立一種新的課堂學(xué)習(xí)方法，開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓他們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，以此來滿足新課改的要求，更好地體現(xiàn)出初中物理課程的及時(shí)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊志忠.創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)生活化情境的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（23）：51-53.

[2]何成鵬，史志鳳.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].學(xué)周刊，2022（25）：27-29.