孫敏 李瓊 馬驍

摘 要：土木工程制圖課程內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，對(duì)學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力要求較高，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，積極性不高。本研究結(jié)合高校課程思政建設(shè)的基本要求，分析了該課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性，確立了其開(kāi)展課程思政建設(shè)的教育目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所采用的教學(xué)方法，在實(shí)踐中具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：土木工程制圖；課程思政；思政目標(biāo)；思政方法

基金項(xiàng)目：第三批河南省一流本科課程“土木工程制圖”（編號(hào)：豫教〔2022〕38527）；2021年河南省本科高校精品在線開(kāi)放課程“土木工程制圖”（編號(hào)：教高〔2021〕474號(hào)）；2022年河南省本科高校課程思政項(xiàng)目“土木類專業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（編號(hào)：教高〔2022〕400號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：孫敏（1975— ），女，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣こ讨茍D教學(xué)研究；李瓊（1986— ），女，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻ㄖW(xué)；馬驍（1979— ），女，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻ㄖW(xué)。

2020年5月，教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作，發(fā)揮好課程育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。作為人才培養(yǎng)的主力軍，高校教師應(yīng)深感責(zé)任重大，主動(dòng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更加堅(jiān)定理想信念，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)在育人工作中的主渠道作用，踐行“立德樹(shù)人”使命，把專業(yè)課堂當(dāng)成人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)言傳身教和潛移默化來(lái)影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，以新時(shí)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。

一、土木工程制圖開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性

（一）推進(jìn)課程改革的需要

近年，許多高校提出了推動(dòng)土木工程制圖課程改革的措施，推行的一系列相關(guān)改革取得了明顯的效果，但這些措施多是集中在課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)技巧等方面。目前，工程制圖類課程雖有相關(guān)課程思政方面的研究，但多是從專業(yè)發(fā)展的角度展開(kāi)的，缺少對(duì)課程思政具體實(shí)踐的深入探討。

面對(duì)世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局“兩個(gè)大局”，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。而隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高等教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校作為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的使命，必須全面貫徹黨的教育方針，扛穩(wěn)扛牢教育教學(xué)改革發(fā)展的時(shí)代重任。作為承擔(dān)具體教學(xué)任務(wù)的主力，任課教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極探索課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造為一體的育人目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生成長(zhǎng)的需要

土木工程制圖是土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課和核心課，授課對(duì)象為大一學(xué)生，該課程是新生對(duì)專業(yè)建立基本認(rèn)知的橋梁。在學(xué)生尚處于青春期、“三觀”尚未形成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其深入開(kāi)展思政教育，全面貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的青年大學(xué)生具有重要意義。

大一學(xué)生剛剛走入高校，實(shí)現(xiàn)了人生的重要轉(zhuǎn)變，其中不僅有學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，還有思維方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。將辯證思維及專業(yè)介紹融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題、深入了解專業(yè)特點(diǎn)，能使他們?cè)诿鞔_專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定后續(xù)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的信心。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容的需要

土木工程制圖課程內(nèi)容共分為兩大部分，即畫(huà)法幾何部分和工程制圖部分，涵蓋十三章內(nèi)容，課程專業(yè)知識(shí)繁雜，但蘊(yùn)含著豐富的思政內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生調(diào)研、小組討論、合作完成大作業(yè)和教師授課的方式，深挖課程思政元素并將其融入課堂，再通過(guò)生動(dòng)講述和熱烈討論，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)吸收和情感內(nèi)化，不僅能使知識(shí)傳授更有廣度和深度，還能達(dá)到凝聚育人合力的教育效果。

二、土木工程制圖課程思政教學(xué)目標(biāo)

（一）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高尚的職業(yè)道德

土木工程制圖主要講的是通過(guò)點(diǎn)做出線、通過(guò)線做出面、通過(guò)線和面做出體的投影的過(guò)程。通過(guò)對(duì)詳細(xì)繪圖過(guò)程的講解，幫助學(xué)生深刻體會(huì)到“差之毫厘，謬以千里”的道理，明白“嚴(yán)謹(jǐn)”一詞對(duì)工程的極端重要性，從而培養(yǎng)他們一絲不茍的工匠精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

（二）強(qiáng)烈的法制意識(shí)和堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷

土木工程制圖以國(guó)家現(xiàn)行的制圖規(guī)范為依據(jù)，重點(diǎn)講解工程制圖的作用、方法及所應(yīng)遵守的制圖規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠明白正如所有線條均不可越過(guò)圖框線一樣，作為社會(huì)的一分子必須接受規(guī)章制度的約束，要有強(qiáng)烈的法制意識(shí)。

五千年的中華民族，歷史文化悠久，建筑文化更是豐富多彩。在課堂中不失時(shí)機(jī)地融入建筑文化元素，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖專業(yè)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)輝煌的建筑史，以建筑業(yè)前輩為榜樣，學(xué)習(xí)他們勇于探索、勤學(xué)苦練的敬業(yè)精神，不斷增強(qiáng)民族自豪感和自信心，厚植愛(ài)國(guó)情懷。

（三）較強(qiáng)的協(xié)作能力和豐富的創(chuàng)新思維

土木工程課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)分組合作可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)線下課堂、課后作業(yè)及合作參賽等全方位的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，提升溝通協(xié)調(diào)能力。

比如，通過(guò)對(duì)“超級(jí)工程與技術(shù)”這一板塊的思政元素的挖掘與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到我國(guó)現(xiàn)代超級(jí)工程的眾多壯舉，尤其是很多創(chuàng)新技術(shù)（如設(shè)計(jì)、施工與管理等）已領(lǐng)先于世界。學(xué)生可從案例中學(xué)習(xí)杰出工程師與建設(shè)者們的創(chuàng)新智慧，在創(chuàng)新思維上得到啟發(fā)。

三、土木工程制圖融入課程思政的教學(xué)方法

（一）融入建筑文化，培養(yǎng)民族自信

土木工程制圖主要講解識(shí)讀和繪制工程圖紙，了解各種建筑構(gòu)造和結(jié)構(gòu)的基本工作原理。在授課過(guò)程中，教師可提供適當(dāng)?shù)乃夭?，將中?guó)著名的建筑物或構(gòu)筑物引入課堂，介紹它們的工程圖，引導(dǎo)學(xué)生討論建筑物中所蘊(yùn)含的投影知識(shí)，如著名平面立體相貫的建筑實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生討論平、立、剖面圖的表達(dá)方式，將制圖的學(xué)習(xí)與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相接軌，使學(xué)生了解我國(guó)古代工匠所具有的“工匠精神”，以講故事的方式展現(xiàn)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)融入家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，鑄造工匠精神

土木工程制圖在授課過(guò)程中創(chuàng)新了很多實(shí)踐教學(xué)方法，例如通過(guò)讓學(xué)生抄繪圖紙、練習(xí)國(guó)家制圖大賽真題等方式，使學(xué)生在動(dòng)手抄繪的同時(shí)動(dòng)腦思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。例如通過(guò)抄繪火神山醫(yī)院圖紙，分析建筑各部分構(gòu)件的構(gòu)造、尺寸及主要作用，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，了解“大國(guó)速度”，感悟“工匠精神”。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提升創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)慕課平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，建立班級(jí)或年級(jí)制圖學(xué)習(xí)微信群或釘釘群，教師靈活利用超星學(xué)習(xí)通、雨課堂及中國(guó)大學(xué)慕課等平臺(tái)的直播或信息交流功能，促進(jìn)班級(jí)或年級(jí)同學(xué)圍繞課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題開(kāi)展討論和交流，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，提升教學(xué)效果。

結(jié)合3DMAX、skechup、BIM等專業(yè)軟件制作形體的動(dòng)畫(huà)模型及建筑案例動(dòng)畫(huà)視頻，不斷優(yōu)化課件，通過(guò)直觀演示培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）完善考核機(jī)制，提升綜合素養(yǎng)

制定科學(xué)、合理的考核方式，從專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育兩方面綜合考核，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)、能力和品德等方面的綜合發(fā)展。嚴(yán)格把控學(xué)生的課堂出勤率，為每個(gè)學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)過(guò)程表，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生出勤情況、課堂回答問(wèn)題情況、參與小組討論情況等，將這些活動(dòng)統(tǒng)一列為學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，并最終量化為分?jǐn)?shù)，計(jì)入期末總成績(jī)，以考核督促學(xué)生自我提升。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，土木工程制圖課程還需進(jìn)一步從“師資”和“教資”兩方面加強(qiáng)建設(shè)，充分利用專業(yè)課堂這一主渠道，不斷探索更加科學(xué)、更加高效的教學(xué)方法，持續(xù)提升課程思政育人效果。

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