石軍太

（白銀市靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅 白銀 730622）

農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育學(xué)生日常生活在一起，如果欺凌事件無法及時(shí)遏制，就會(huì)影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師需要尋找農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校校園欺凌事件的直接原因，制定有針對(duì)性的管理措施，有效地杜絕校園欺凌事件，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校校園欺凌事件的主要原因

1.1 家庭方面的原因

對(duì)于學(xué)生來說家庭環(huán)境出現(xiàn)問題，將會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，許多家長(zhǎng)受到了一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在日常生活中，表現(xiàn)得比較功利，在很多家長(zhǎng)的認(rèn)知中，養(yǎng)育子女是家庭的責(zé)任，而教育的責(zé)任全推給了學(xué)校方面。寄宿制學(xué)校學(xué)生吃住行大多時(shí)候在學(xué)校，家長(zhǎng)認(rèn)為所有的教育責(zé)任都應(yīng)有學(xué)校方面承擔(dān)，將所有的教育責(zé)任都推給了學(xué)校方面。家長(zhǎng)方面并沒有肩負(fù)起自己的教育職責(zé)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生大多一個(gè)星期都在學(xué)校度過，家長(zhǎng)也很少會(huì)到學(xué)校了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，通過聯(lián)系家長(zhǎng)才能到學(xué)校。在日常生活中，很少有家長(zhǎng)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)生的發(fā)展情況。很多家長(zhǎng)在不良社會(huì)環(huán)境的影響下，不注重自己的言辭，存在說話粗魯，家庭暴力的現(xiàn)象。許多孩子在這樣的不良環(huán)境當(dāng)中受到了一定的影響，學(xué)生從小就比較暴力易怒，存在一定的心理問題和不良的習(xí)性。

長(zhǎng)期以來家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育理念，很多家長(zhǎng)的自身素質(zhì)并不達(dá)標(biāo)，許多學(xué)生的言行舉止都會(huì)受到父輩的影響。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，父母的言行舉止都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的行為和舉止產(chǎn)生一定的影響。在生活中不難發(fā)現(xiàn)許多愛貪小便宜的家長(zhǎng)，其子女也會(huì)有這樣的習(xí)性。對(duì)于很多父母來說，打罵孩子是家常便飯，這也使得子女在成長(zhǎng)中也存在一定的暴力傾向。學(xué)生在校園生活中遇到不順心的事情或看不慣某些同學(xué)時(shí)就會(huì)拳腳相向。因此，很多校園欺凌者都生活在一個(gè)有暴力傾向的家庭環(huán)境氛圍中，這些學(xué)生從小受到家長(zhǎng)暴力行為和粗暴語(yǔ)言的影響，耳濡目染中學(xué)生變得易怒暴力，欺凌弱小。在這些學(xué)生的印象中，很多無法解決的問題都可以通過暴力，他們的心理問題十分嚴(yán)重。家庭中學(xué)生經(jīng)常目睹父母親之間的家庭沖突和暴力行為。這種不良的誘導(dǎo)，在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中產(chǎn)生了潛移默化的作用，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。而許多單親家庭或單親重組家庭的子女長(zhǎng)期以來缺乏關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生心理承受能力相對(duì)有限，甚至出現(xiàn)畸形心理因素，這也是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的重要原因之一。

1.2 學(xué)校方面的因素

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理體制中仍然存在著許多漏洞。當(dāng)前很大一部分的農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，在日常的教育和管理中存在息事寧人的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的管理標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中存在的一些行為問題和心理狀況，缺乏有效的關(guān)注和引導(dǎo)。并且寄宿制學(xué)校相對(duì)比較封閉，學(xué)生24 小時(shí)的生活和學(xué)習(xí)都在相同的場(chǎng)合，給校園欺凌問題提供了更多的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候?qū)W校方面忽略了德育教育，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)前的教育環(huán)境下，忽視德育教育仍然是寄宿制學(xué)校存在的顯著問題。應(yīng)試教育理念下，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生能夠考出更好的成績(jī)，學(xué)校付出了相應(yīng)的代價(jià)，采取了一定的手段，為學(xué)生創(chuàng)造了所謂好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在很多時(shí)候，一些無關(guān)緊要的課程或課外活動(dòng)都選擇忽視。甚至有些時(shí)候?qū)⒁恍┧^的“副課”占用，給學(xué)生創(chuàng)造更多用于學(xué)習(xí)和考試的時(shí)間。這也導(dǎo)致了許多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中變得身心俱疲，許多學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在繁重的學(xué)業(yè)壓力面前，學(xué)生變得情緒緊張無比壓抑。學(xué)生本應(yīng)處于一個(gè)比較輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)期處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，許多學(xué)生由于考試失利，時(shí)常會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。在與他人的對(duì)比中，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理，自暴自棄。在教師的批評(píng)和家長(zhǎng)的打罵中，學(xué)生變得比較極端，很多欺凌事件往往發(fā)生在這部分學(xué)生的身上。

2.農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的校園欺凌事件的有效解決策略

2.1 家長(zhǎng)提升自身綜合素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)氛圍

日常生活中家長(zhǎng)的言行，舉止都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)生的教育過程中，家長(zhǎng)所發(fā)揮的作用無可替代。對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)來說，學(xué)生成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，要以身作則。家長(zhǎng)首先要從自身出發(fā)，提升自身的綜合素養(yǎng)，提高自身的約束力，用更為科學(xué)的家庭教育和管理方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍。讓學(xué)生在良好的家庭環(huán)境氛圍中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)在提高自身綜合素養(yǎng)過程中，要重視自身的思想道德品質(zhì)提升，注重自己在日常生活中的一言一行，為子女做好榜樣。當(dāng)然在子女出現(xiàn)任何不當(dāng)行為和習(xí)慣時(shí)，不能簡(jiǎn)單地責(zé)怪或過激的運(yùn)用暴力方式。要仔細(xì)觀察孩子的成長(zhǎng)情況，分析孩子出現(xiàn)不良習(xí)性的誘因，從根源處解決這些問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己出現(xiàn)了這些錯(cuò)誤，并積極地改正自己的錯(cuò)誤。在日常的生活當(dāng)中，家長(zhǎng)要維系好自己的家庭關(guān)系，父母雙方都要擔(dān)起子女的教育問題和責(zé)任。當(dāng)家庭出現(xiàn)一些矛盾時(shí)，需要及時(shí)的溝通，化解這些矛盾。不能將矛盾帶給子女，影響孩子的身心成長(zhǎng)。為學(xué)生營(yíng)造和諧的家庭氛圍，才能讓學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

2.2 家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育

家長(zhǎng)在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要時(shí)常與子女保持溝通和交流，讓孩子學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境氛圍中處理各種突發(fā)問題，學(xué)會(huì)珍愛生命，讓學(xué)生懂得許多做人的道理。讓子女了解到自己的一些不當(dāng)行為方式，受到相應(yīng)的懲罰，自己需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在日常生活中要讓子女學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友善，與自己的同學(xué)搞好關(guān)系。中小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生中有著非常大的可塑性。如果家長(zhǎng)能對(duì)自己的子女多一些關(guān)心，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，在子女的心中播下善良的種子，就會(huì)讓學(xué)生形成正確的思想觀念，有利于學(xué)生健全人格培養(yǎng)。通過家庭正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得與同學(xué)友好相處，快樂生活的重要性，有效地規(guī)避學(xué)生的一些暴力行為。讓學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)懂禮貌守規(guī)矩，家長(zhǎng)要及時(shí)改變子女的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，糾正學(xué)生的價(jià)值觀念，讓學(xué)生形成正確的法制觀念。在遇到任何沖突和問題時(shí)，要讓子女學(xué)會(huì)冷靜，不要讓沖動(dòng)戰(zhàn)勝理智，盲目地對(duì)其他同學(xué)實(shí)施暴力行為，造成不可挽回的錯(cuò)誤。在日常的生活中，父母親要讓子女懂得敬畏生命呵護(hù)生命，不虐待小動(dòng)物與其他同學(xué)出現(xiàn)沖突和問題時(shí)，要冷靜應(yīng)對(duì)，從自身出發(fā)尋找原因，與其他同學(xué)友善相處，不能因自己一時(shí)的沖動(dòng)，而帶給其他同學(xué)痛苦。

2.3 營(yíng)造良好的校園成長(zhǎng)氛圍

在農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校中，學(xué)校方面需要秉承以人為本的教育理念。對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)校生活學(xué)習(xí)的時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)校和教師需要不斷努力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的外部成長(zhǎng)環(huán)境氛圍。學(xué)校需要給學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的人文環(huán)境。滲透人文教育內(nèi)容，完善學(xué)生的性格，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，有效的規(guī)避許多校園欺凌事件。其次，學(xué)校方面也要加強(qiáng)教育和管理工作完善管理制度。在擬定管理制度的過程中，秉承以人為本的理念，有效地維護(hù)學(xué)校的秩序，規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)校是產(chǎn)生校園欺凌問題的主要場(chǎng)所，學(xué)校和教師需要重視這些問題。在日常的教學(xué)和管理工作中，需要不斷地完善管理措施，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生知道在出現(xiàn)任何無法解決的問題或矛盾時(shí)，要及時(shí)地尋求教師以及學(xué)校的幫助，通過良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠做到遵守紀(jì)律。

和諧的學(xué)校環(huán)境氛圍營(yíng)造，也需要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的負(fù)面情緒。學(xué)校方面可以多組織一些豐富多彩的校園活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作?？梢远ㄆ诘慕M織一些心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所存在的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生懂得科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)會(huì)做人做事。針對(duì)一些心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生懂得克服困難，不斷地提升自我。通過外部環(huán)境因素的營(yíng)造，讓學(xué)生身處于包容，尊重，友愛的校園氛圍中，構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系，杜絕校園欺凌事件。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生建立和諧同學(xué)關(guān)系

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，所有的學(xué)生都生活在一起像家人一樣。因此，需要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)正確的處理與同學(xué)之間的關(guān)系，與其他同學(xué)和諧相處，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)造更為和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生之間能夠友好相處，互相信任。和諧的同學(xué)關(guān)系，可以讓學(xué)生之間充滿愛，學(xué)生之間可以互幫互助，有效的避免校園事件的發(fā)生。在日常生活中，讓學(xué)生以開闊的胸懷，對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。注意自己的言辭和舉止，讓其他同學(xué)能夠信任自己。在生活中也要幫助他人，在他人遇到困難時(shí)伸出援助之手，幫助他人快樂自己。當(dāng)然最為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生具有合作精神。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，每一個(gè)學(xué)生都不是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生是集體當(dāng)中的重要一員。需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)，增加集體凝聚力。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)不良風(fēng)氣

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，由于缺乏父母親的監(jiān)管，許多學(xué)生在不講社會(huì)風(fēng)氣的影響下，盲目的模仿跟風(fēng)。不良的風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念培養(yǎng)，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)方面，多讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和審美觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。