程晉鵬

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。黨的二十大報(bào)告指出，要“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。新時(shí)代，晉城市教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，充分發(fā)揮思政課在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵課程作用，通過(guò)協(xié)同化、差異化、故事化、社會(huì)化推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

協(xié)同化，就是充分凝聚推動(dòng)思政課一體化建設(shè)的各方面力量，避免各學(xué)段、各課程、各環(huán)節(jié)“各自為政、各說(shuō)各話”的問(wèn)題。

思政課就像跑接力賽，要一棒接著一棒跑，上一棒與下一棒之間還要做好充分穩(wěn)妥有效的銜接。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持大中小學(xué)縱向主線貫穿、循序漸進(jìn)，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的原則”。建立協(xié)同機(jī)制，對(duì)照教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，根據(jù)省教育廳“建設(shè)大課堂、搭建大平臺(tái)、建好大師資”的工作要求，晉城市教育局與太原科技大學(xué)、山西科技學(xué)院共同構(gòu)建了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)市校協(xié)作機(jī)制，旨在充分發(fā)揮晉城市教育局黨組思政課建設(shè)主體責(zé)任，更好地借助高校的學(xué)科、專業(yè)、人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。加強(qiáng)課程協(xié)同，堅(jiān)持思政課程與課程思政工作相融合，以傳承紅色基因?yàn)橹骶€，將思政課與語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)等課程協(xié)同融合，全面發(fā)掘各學(xué)科思政教學(xué)資源，并使之滲透到思政課教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)四大發(fā)明的造紙術(shù)和印刷術(shù)時(shí)，教師可以深入追問(wèn)發(fā)明與推廣的動(dòng)機(jī)，并得出動(dòng)機(jī)是為了“知識(shí)的推廣、廣大民眾獲取知識(shí)從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”這樣的結(jié)論，把歷史史實(shí)與民族國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)協(xié)同，堅(jiān)持將思政教育融入學(xué)生全過(guò)程成長(zhǎng)鏈中，探索將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等作為重要內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，記入本人檔案，作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)重要標(biāo)準(zhǔn)，作為加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國(guó)共產(chǎn)黨的重要參考，推動(dòng)思政課一體化教學(xué)和課程思政、團(tuán)隊(duì)思政同向同行。

差異化，就是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)確定思政課的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育手段，實(shí)現(xiàn)階段化、層次化。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年思想政治教育是一個(gè)接續(xù)的過(guò)程，要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育?！卑盐照J(rèn)知差異，按照各個(gè)年齡段學(xué)生身體和心理蓬勃發(fā)展的次序性、階段性、差異化、不平衡、互補(bǔ)性等特點(diǎn)，由淺到深，從認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)再到理論，由具體到抽象、由形式到邏輯、由感性到理性的變化規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生理解事物的思路，抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期因材施教。把握內(nèi)容差異，在各學(xué)段現(xiàn)有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)思政課集體備課，重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程進(jìn)教材進(jìn)頭腦。堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，充分把握好小學(xué)階段以生活為基礎(chǔ)、初中階段以體驗(yàn)為基礎(chǔ)、高中階段以認(rèn)知為基礎(chǔ)，充分把握各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)承接性和貫通性，實(shí)現(xiàn)層次性和整體性的統(tǒng)一。把握方式差異，小學(xué)階段注重啟蒙教育，種下紅色種子，向陽(yáng)向上；初中階段注重體驗(yàn)感受、體會(huì)感知，讓種子發(fā)芽；高中階段注重實(shí)踐活動(dòng)、參與認(rèn)同，在茁壯成長(zhǎng)中努力開(kāi)花；大學(xué)階段注重自主自覺(jué)、學(xué)習(xí)研究，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，結(jié)出豐碩果實(shí)。

故事化，就是充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，化抽象為具體、化枯燥為有趣、化晦澀難懂為通俗易懂、化理論為故事，從學(xué)生的獲得感入手，講好中國(guó)故事、講好改革實(shí)踐成就。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！薄爸v故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講?！苯處熤v好中國(guó)故事。當(dāng)前，新時(shí)代十年的偉大變革和非凡成就是最生動(dòng)、最接地氣的中國(guó)故事。教師要善于把深刻的道理學(xué)理哲理放到具體的生活實(shí)踐中去，通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的交融、理論與實(shí)踐的結(jié)合，來(lái)提升思政課的深度、廣度與效度。講好黨的領(lǐng)航故事，講好其中的中國(guó)智慧、中國(guó)道理，把理論講活，用黨的領(lǐng)航故事，講出思政課的思想溫度，讓學(xué)生走進(jìn)故事之中；講好黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民接續(xù)奮斗的故事，借故事講述道理，讓思政教學(xué)育人有溫度，讓學(xué)生走進(jìn)故事中感悟故事背后的真理，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，讓青春綻放出絢麗之花。學(xué)生演好身邊故事。具身體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升華、信仰內(nèi)化、價(jià)值認(rèn)同的有效方式。課堂教學(xué)中，思政課教師要善于創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情境，將價(jià)值判斷與價(jià)值選擇嵌入真實(shí)、鮮活的情境之中，在情境刺激中喚醒學(xué)生的心靈，為學(xué)習(xí)探究做好情感鋪墊；要帶領(lǐng)學(xué)生全身心進(jìn)入“此時(shí)此刻”“此處此地”“此情此境”，在情理交融中體悟價(jià)值真諦，在互動(dòng)交流中重建價(jià)值信仰，在體驗(yàn)內(nèi)化中深化價(jià)值認(rèn)知。比如，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)仿真模擬活動(dòng)，讓學(xué)生“親歷”事件經(jīng)過(guò)，通過(guò)自己的思考、探究來(lái)分析、解決社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而深入理解與之相關(guān)的價(jià)值理念。

社會(huì)化，就是重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合。堅(jiān)持“同一實(shí)踐、不同方式”的原則，依托晉城市中小學(xué)校外實(shí)踐教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地，使學(xué)生親身體會(huì)到課本上的知識(shí)不是空洞的，而是和現(xiàn)實(shí)生活相互融通、相互印證的。注重加強(qiáng)教師實(shí)踐，建立健全思政教師實(shí)踐教育制度，組織思政教師到紅色基地以及科技工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、車間廠礦，實(shí)地考察走訪，感受改革實(shí)踐的偉大成就，在比較分析中堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。注重挖掘整合實(shí)踐資源，依托各級(jí)黨校、干部學(xué)院、大中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地，充分挖掘本土教學(xué)資源，利用晉城豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和革命文化資源以及新時(shí)代的偉大成就，豐富思政課課堂。

“只有打好組合拳，才能講好思政課。但無(wú)論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性上來(lái)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服?！睍x城市教育系統(tǒng)將持續(xù)推進(jìn)協(xié)同化、差異化、故事化、社會(huì)化舉措，深入推進(jìn)思政課一體化建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，切實(shí)把思政課這個(gè)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程越辦越好，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人發(fā)揮更大作用。

（作者系晉城市委教育工委專職副書(shū)記）

責(zé)任編輯石岳巍