學(xué)校文化體系引領(lǐng)下的“三全育人”新模式

○ 玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 張雪梅 李跟升 王 磊

“三全育人”是立德樹人的基本要求。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，立德樹人需要建立“德技雙修”的育人機(jī)制。玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，將精神文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化、課程文化等五種文化形式，與育人形式有效對(duì)接、全程引領(lǐng)，打造“三全育人”模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

在學(xué)校文化體系中，精神文化是核心，環(huán)境文化是載體，管理文化是手段，行為文化重過程，課程文化重內(nèi)涵。五種文化相互獨(dú)立又相互支撐，全員參與，覆蓋育人全過程、全方位。學(xué)校依托五大優(yōu)勢，推動(dòng)五類文化各有特色，實(shí)現(xiàn)文化育人總項(xiàng)目下的五個(gè)子項(xiàng)目互促互融。

一、發(fā)揮“大思政”教育主渠道優(yōu)勢，推動(dòng)精神文化有魂，實(shí)現(xiàn)以文育人

學(xué)校把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神文化核心，通過建立“一條主線、一支隊(duì)伍、雙重責(zé)任”的“大思政”教育模式，扣好學(xué)生職業(yè)生涯的第一?？圩?，實(shí)現(xiàn)以文育人?！耙粭l主線”是黨建帶群團(tuán)建設(shè)，落實(shí)“黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)”計(jì)劃，以黨史學(xué)習(xí)教育、德育大講堂、學(xué)生社團(tuán)等為載體，深入培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！耙恢ш?duì)伍”即構(gòu)建“專職教師、班主任、系部主任”三層師資團(tuán)隊(duì)，通過每學(xué)期12 節(jié)思政示范課推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。“雙重責(zé)任”即全員教師務(wù)必肩負(fù)“知識(shí)傳授+品德教育”的雙重角色，提高雙重育人自覺，著力培養(yǎng)品德高尚、技能卓越的新時(shí)代工匠。

在精神文化的價(jià)值導(dǎo)向和力量熔鑄下，師生心有信仰、行有方向，近年來先后涌現(xiàn)出各級(jí)優(yōu)秀共青團(tuán)員、抗疫志愿者先鋒、新時(shí)代好少年100多人。思想政治課程教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校被授予河北省基層先進(jìn)黨組織、河北省“五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、發(fā)揮環(huán)境文化資源優(yōu)勢，推動(dòng)環(huán)境文化有色，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

為發(fā)揮環(huán)境文化潤物無聲的育人作用，學(xué)?？偼顿Y300 多萬元營造黨史、地方革命史、校史及企業(yè)文化“四化合一”的靜態(tài)教育氛圍，確保每名學(xué)生每學(xué)期接受一次黨史教育，每周接受一次校史、地方史教育，用會(huì)“說話”的環(huán)境陶冶學(xué)生情操。

校園里的每一面墻壁、每一片草地都讓學(xué)生沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人的三個(gè)目標(biāo)：黨史文化外顯內(nèi)隱提升政治素養(yǎng)，地方史文化承古貫今增進(jìn)愛鄉(xiāng)愛校情懷，企業(yè)文化無縫對(duì)接培育工匠精神。

三、發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理優(yōu)勢，推動(dòng)管理文化有形，實(shí)現(xiàn)制度育人

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校形成“企業(yè)‘7S’管理與國防教育”疊加遞進(jìn)的管理方法，突出“制度+活動(dòng)”的管理特色，將國防教育納為入學(xué)第一課和三年必修課，以有形制度育“有型”人生。一方面，學(xué)校采取低起步、小臺(tái)階、以點(diǎn)帶面的做法，逐步將“7S”管理法引向深入。另一方面，學(xué)校發(fā)揮國防教育在養(yǎng)成教育中的重要作用，按照“一年級(jí)新生入學(xué)軍訓(xùn)，二年級(jí)教育基地體驗(yàn)，三年級(jí)崗前職業(yè)指導(dǎo)”的三年教育規(guī)劃，以軍訓(xùn)為軸心，把國防教育融入課堂、活動(dòng)，契合重要節(jié)日、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，推進(jìn)軍事化管理。

借助現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理優(yōu)勢，學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力得到了很大提高，就業(yè)率達(dá)100%，企業(yè)滿意度達(dá)98%以上，逐步呈現(xiàn)出高薪、高質(zhì)量、高層次的就業(yè)態(tài)勢。

四、發(fā)揮節(jié)日實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢，推動(dòng)行為文化有果，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人

學(xué)校采取“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)、踐為核心”的德育模式，推動(dòng)行為文化有果；依托技能節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)三大校園節(jié)日實(shí)踐平臺(tái)和“融行”志愿服務(wù)平臺(tái)，將“三全育人”引向深入?！肮堋本褪锹鋵?shí)“7S”常規(guī)管理體系，規(guī)范思想言行?！耙本褪且陨鐖F(tuán)和志愿活動(dòng)為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我提升。目前，學(xué)校建有太極拳、軍體拳、手語社、國旗班、禮儀隊(duì)等10 多個(gè)成熟的學(xué)生社團(tuán)；將勞動(dòng)教育融入職業(yè)教育，創(chuàng)建“融行”志愿服務(wù)隊(duì)，年均開展黨史宣講、文明城創(chuàng)建、敬老愛幼、疫情防控等志愿服務(wù)30 多次，7000 多名師生參與?！佰`”就是為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)知行合一。通過技能節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)三大校園節(jié)日實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生爭做節(jié)日的主人，在廣闊舞臺(tái)上釋放自己的潛能。僅一年時(shí)間，學(xué)校就有300 多件專業(yè)技能作品登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中“課間減壓拍桌舞”的播放量突破1400 萬。近三年來，學(xué)生有150 多人在全省技能競賽中獲獎(jiǎng)。

五、發(fā)揮校企共同體優(yōu)勢，推動(dòng)課程文化有標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企合作育人

學(xué)校的課程文化建設(shè)以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過師傅、設(shè)備、項(xiàng)目進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)校企合作育人的目標(biāo)。一是師傅進(jìn)課堂豐富育人主體。學(xué)校將企業(yè)技術(shù)骨干請(qǐng)進(jìn)課堂，以“師傅”身份為學(xué)生授課，把來自經(jīng)營管理第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。兩年來，有20 多家企業(yè)、50 多名技術(shù)骨干先后來校授課，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)與學(xué)校教學(xué)相融通。二是設(shè)備進(jìn)車間完善育人設(shè)施。校企共建實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)累計(jì)投入150 萬元打造玉田印機(jī)行業(yè)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)中心等五個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，從設(shè)施上滿足了育人需求。三是項(xiàng)目進(jìn)課程明確育人內(nèi)容。按照“校企雙贏”的原則，企業(yè)直接將生產(chǎn)項(xiàng)目送到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，在產(chǎn)品生產(chǎn)中傳授教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)。目前已有8 條生產(chǎn)線入駐學(xué)校，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生帶料加工零部件25000余件，合格率達(dá)90%以上。

課程文化建設(shè)有力推動(dòng)了校企雙方合作由淺入深，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校的科研成果“產(chǎn)教融合背景下一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”獲得河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

通過探索與實(shí)踐，學(xué)校文化體系引領(lǐng)下的“三全育人”模式解決了三大問題。

一是明確學(xué)校文化職責(zé)，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。學(xué)校文化資源豐富，五種文化貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程、全方位，符合中職學(xué)校“德技雙修”的培養(yǎng)要求。

二是有效激發(fā)了育人主體活力，解決了校企合作重結(jié)果輕過程的問題，實(shí)現(xiàn)了全員育人。近年來，學(xué)校開設(shè)了“中糧包裝班”“長城汽車班”等近20 個(gè)訂單班，其中300 多名學(xué)生成長為企業(yè)管理骨干、崗位能手。

三是發(fā)揮育人“反射”效應(yīng)，糾正教師重知識(shí)輕德育的偏見，促進(jìn)育人團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)整體提升。學(xué)校建立了1 個(gè)專職德育團(tuán)隊(duì)和10 個(gè)名班主任工作室，負(fù)責(zé)育人成果的研究與問題反思。2020 年以來，有3 個(gè)教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師有100 多人在各級(jí)各類賽事中獲獎(jiǎng)。